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Pedagogia Histórico 
Crítica !
PROFESSORA: FABIANA 
FIRMINO
Dúvidas!
Pedagogia crítico-social dos conteúdos 
histórico-crítica
IDECAN 2016 - Considerando a pedagogia crítico-social dos conteúdos ou histórico-crítica, tendência esta que 
começou a partir dasteorias “crítico-reprodutivistas", ou seja, da escola como reprodutora das desigualdades sociais, 
analise.
I. Valoriza os conteúdos científicos e racionais, em oposição aos conteúdos dogmáticos e místicos da escola oficial e 
daescola religiosa. Interessa-se mais pela forma de apreensão dos conteúdos.
II. Tem uma postura antiautoritária. Propõe a abolição do sistema punitivo de notas, exames, frequência. 
Utilizamtrabalhos individuais e coletivos, aulas expositivas, métodos de estudo em grupo.
III. A escola não é o único segmento da sociedade responsável pelo processo de ampliação da conscientização políticado
cidadão, ocorre também na prática social ampla e concreta do cidadão. 
IV. Preocupa-se com os conteúdos culturais universais. Esses conteúdos científicos foram gerados por toda 
ahumanidade, mas, historicamente, têm sido monopólio de uma minoria que usa como fator de dominação.
V. Não existe um método didático único, abstrato, capaz de servir a todos os conteúdos. Os métodos devem 
estarsubordinados aos conteúdos. Métodos de ensino eficazes, que estimulam a atividade e incentiva o aluno; tem 
quefavorecer o diálogo, o interesse do aluno. O professor é o mediador da relação pedagógica, um 
elementoinsubstituível.
Estão corretas apenas as afirmativas
a) I e II.
b) II, III e IV.
c) III, IV e V.
d) I, III, IV e V.
Pedagogia Histórico Crítica –
BASE
Pedagogia Histórico-Crítica
Ano: 2013 Banca: CESPE Órgão: UNIPAMPA Prova: Pedagogo
Com relação às concepções pedagógicas, julgue o próximo item.
Conteúdos culturais universais incorporados pela humanidade em
face da realidade social caracterizam a concepção histórico-crítica
da pedagogia.
*Atenção: esse assunto caiu no último concurso da Secretaria de
educação do DF:
É interessante conhecer a compreensão dos conceitos das
teorias pedagógicas: contra-hegemônicas e hegemônicas.
Teorias contra hegemônicas: de acordo com Saviani,
“Em termos teórico-pedagógicos surgiram tentativas de elaborar propostas
suscetíveis de orientar a prática educativa numa direção transformadora, as quais
podem ser enunciadas na forma de quatro modalidades de pedagogias contra-
hegemônicas: a) pedagogias da “educação popular”; b) pedagogias da prática;
c) pedagogia crítico-social dos conteúdos; e d) pedagogia histórico-crítica.”
(SAVIANI, 2008, p.20)
A PEDAGOGIA HISTÓRICO- CRÍTICA E A EDUCAÇÃO ESCOLAR
Segundo o precursor dessa pedagogia, Dermeval Saviani (2012), a
Pedagogia histórico-crítica pode ser considerada de sinônimo de
pedagogia dialética.
Devido às diferentes interpretações do termo “pedagogia dialética”
o autor deu preferencia a denominação: Pedagogia histórico-
crítica.
A escola tem um significado único nessa pedagogia, pois é a base para o
desenvolvimento histórico da sociedade, logo vemos a possibilidade de uma
educação transformadora a partir do momento que essa instituição opta por
uma base que lhe proporcione tal ação. Uma escola que articule com a
superação da sociedade vigente a uma sociedade socialista assim mensura
Saviani (2012).
Banca: CESPE Órgão: TJ-ES Prova: Analista Judiciário - Pedagogia
De acordo com a concepção histórico-crítica, a valorização da escola
como instrumento de apropriação do saber contribui para a
eliminação da seletividade social, favorecendo, portanto, a construção
da democracia.
A teoria histórico-crítico proporciona aos educadores uma
conscientização sobre o papel da educação transformadora,
entendendo a importância do contexto que há entre educação e
política. A escola sempre participou e sempre participará da luta de
classes.
E O MÉTODO?????
Prática social inicial, Problematização,
Instrumentalização, Catarse e Prática
social final.
A fundamentação teórica da pedagogia 
histórico-crítica
Manacorda
Marx Makarenko
Snyders
A PHC evidencia sua fundamentação inspirada nesses
teóricos por propor uma educação ligada à realidade
econômica e sócio-cultural dos alunos, conectando o
ensino a uma reflexão e como consequência um ato
transformador da realidade e prática social.
A Pedagogia Histórico-Crítica esclarece sobre a
importância dos sujeitos na construção da história.
Na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica, o estudo dos
conteúdos curriculares tomará a prática social dos estudantes
como elemento para a problematização diária na escola e sala de
aula e se sustentará na mediação necessária entre os sujeitos, por
meio da linguagem que revela os signos e sentidos culturais. A
Prática social é compreendida como o conjunto de saberes,
experiências e percepções construídas pelo estudante em sua
trajetória pessoal e acadêmica e que é transposto para o estudo
dos conhecimentos científicos. (CMPT, p.32)
Processo de construção de conhecimentos 
1 - Ano: 2017 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Prova:
Conhecimentos Básicos
De acordo com a tendência progressista histórico-crítica, a
educação deve estar centralizada no aluno e o professor deve
garantir um relacionamento de respeito, promovendo uma
aprendizagem baseada na motivação e na estimulação de
problemas.
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/quadrix-2017-sedf-conhecimentos-basicos
2 -Ano: 2015 Banca: CISCOPAR Órgão: CISCOPAR Prova: Pedagogo
O método pedagógico da Pedagogia Histórico-Crítica contempla as
seguintes etapas: prática social inicial, problematização,
instrumentalização, catarse e prática social final. O principal defensor
dessa tendência pedagógica é:
a)Lev Vygotsky.
b)John Dewey.
c)Jean Piaget.
d)Paulo Freire.
e)Dermeval Saviani.
3 - Ano: 2011 Banca: CESPE Órgão: SAEB-BA Prova: Todos os 
Cargos
A história da educação no Brasil foi marcada por duas grandes
correntes pedagógicas: a liberal e a progressista. As tendências
histórico-crítica, tecnicista, renovada não diretiva e libertária
correspondem a corrente pedagógica liberal.
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/cespe-2011-saeb-ba-todos-os-cargos
4 - Ano: 2015 Banca: IF-SP Órgão: IF-SP Prova: Professor 
Em relação à obra “Escola e Democracia", de Dermeval Saviani.
Saviani defende o trabalho com os conteúdos culturais como
elemento de construção de uma pedagogia verdadeiramente
revolucionária.
5 - Ano: 2017 Banca: CESPE Órgão: SEDF Prova: Professor 
Acerca das concepções pedagógicas contra-hegemônicas, julgue o
item que se segue.
Para a pedagogia histórico-crítica, a prática educativa parte de
uma situação hipotética e tem como finalidade a prática social.
6 - Ano: 2017 Banca: CESPE Órgão: SEDF Prova: Professor 
Acerca das concepções pedagógicas contra-hegemônicas, julgue o
item que se segue.
Os movimentos populares fortaleceram a educação popular,
contrapondo-os às instituições estatais e escolares.
7- Ano: 2015 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel
D`Oeste - SC Prova: Coordenador Pedagógico
Dermeval Saviani é o idealizador da pedagogia por ele
denominada:
a) Histórico-social.
b) Histórico-crítica.
c) Moderna-crítica.
d) Moderno-social.
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/ameosc-2015-prefeitura-de-sao-miguel-d-oeste-sc-coordenador-pedagogico
8 - Ano: 2014 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Maria Helena
- PR Prova: Professor - Ensino Fundamental
“O método da concepção bancária é a opressão, o antidiálogo.
Configura-se então a educação exercida como uma prática da
dominação, em que a única margem de ação que se oferece aos
educandos é a de receberem os depósitos, guardá-los e arquivá-
los”. Nesta citação, Paulo Freire critica a tendência pedagógica:
Pedagogia Histórico-Crítica.
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/fafipa-2014-prefeitura-de-maria-helena-pr-professor-ensino-fundamental
9 - Ano: 2017 Banca: IF-SCÓrgão: IF-SC Prova: Técnico em Assuntos Educacionais
A tendência pedagógica_coloca a prática social como ponto de partida e ponto de
chegada do processo de ensino. É na prática social, que os professores encontrarão os
grandes temas para o ensino. O processo de ensino-aprendizagem deveria começar pela
problematização, extraída da prática social e estaria baseada nas estruturas cognitivas já
estruturadas nos alunos.
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna do texto acima.
a)Progressista Histórico-crítica
b)Liberal Renovadora não-diretiva (Escola Nova)
c)Liberal Tradicional
d)Liberal Tecnicista
e)Progressista Libertadora
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/if-sc-2017-if-sc-tecnico-em-assuntos-educacionais
10- Ano: 2013 Banca: CESPE Órgão: SEE-AL Prova: Professor -
Todos os Cargos (adaptada)
No que concerne sobre a Pedagogia histórico-critica julgue o item:
Paulo Freire é representante da pedagogia progressista histórico-
crítica, cujo método parte de uma relação direta da experiência do
educando confrontada com o saber sistematizado.
https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/fafipa-2014-prefeitura-de-maria-helena-pr-professor-ensino-fundamental
Ano: 201 3 Banca: CESPE Órgão: MPU Prova: Analista - Educação
A respeito do desenvolvimento histórico das concepções pedagógicas,
julgue o item subsequente, relativo à educação brasileira.
Segundo a concepção histórico-crítica, que se caracteriza por uma visão
essencialista de homem, ou seja, por uma essência universal e
imutável, cumpre à educação moldar a existência particular e real de
cada educando à essência universal e ao ideal que o define como ser
humano.