Avaliação Final (Objetiva) - Psicologia da Educação dos Surdos

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Disciplina: Psicologia da Educação dos Surdos (LBR111) 
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A aprendizagem ocorre em múltiplas dimensões e contextos e é afetada por todas elas. Entre os contextos 
ou ambientes que influenciam e que possibilitam a aprendizagem, o ambiente físico escolar tem um papel 
importante. Sobre os aspectos do ambiente físico, que quando não desenvolvidos corretamente prejudicam 
o ensino-aprendizagem, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Aglomeração de alunos. 
( ) Iluminação. 
( ) Tamanho da sala de aula. 
( ) Clima pedagógico. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) F - V - V - V. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - F - V - F. 
 
2. O bilinguismo é foco de muitas pesquisas no campo investigativo da aquisição da linguagem. 
Especialmente quando nos referimos às implicações do bilinguismo no desenvolvimento dos processos 
cognitivos dos aprendizes. Sobre a implicações do bilinguismo em processos cognitivos, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I- Quando a criança cresce como bilíngue ocorre a diminuição da atenção e da memória de trabalho. 
II- Há um aumento da eficácia de recuperação das informações codificadas linguisticamente na memória 
semântica. 
III- A consciência metalinguística é aprimorada em aprendizes bilíngues se forem comparadas aos 
aprendizes monolíngues. 
IV- Bilíngues unimodais demonstram uma proficiência formal em linguagem menor do que os aprendizes 
monolíngues. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas I e II estão corretas. 
 c) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
3. Aprender uma segunda língua requer muitos desafios. Especialmente para alunos surdos, existem alguns 
componentes da própria literacia que geram dificuldades particulares no desenvolvimento da linguagem. 
Sobre a literacia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Gramática, decodificação de palavras e vocabulário são os três componentes da leitura que evidenciam 
oferecer maior dificuldades para alunos surdos. 
( ) Há uma dificuldade real encontrada por leitores e crianças surdas na decodificação de palavras 
polimorfêmicas mais complexas. 
( ) A decodificação de palavras e o reconhecimento de morfemas, em alguns idiomas, é apoiado pelo uso 
de fala com pistas tanto em casa como na escola. 
( ) O ensino da leitura para alunos surdos deve concentrar-se em sub-habilidades individuais e evitar 
abordagens mais globais. 
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - F - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - F - F - V. 
 
4. Dados sobre a realização acadêmica dos alunos surdos e com deficiência auditiva foram resumidos na 
pesquisa de Qi e Mitchell (2012). O trabalho compilou dados de grandes amostras normativas desta 
população, oferecendo uma descrição de desempenhos em uma variedade de testes de realização 
acadêmica. Sobre os dados coletados nesta pesquisa e as interpretações realizadas a partir disso, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
FONTE: QI, S.; MITCHELL, R. E. Large-scaled academic achievement testing of deaf and hard-of-hearing 
students: past, present, and future. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, v. 17, p. 1-18, 2012. 
 a) A educação de crianças surdas em salas de aula regulares com pares ouvintes da mesma idade fez com 
que o escores de compreensão de leitura aumentassem significativamente. 
 b) O nível de leitura dos alunos surdos que se formam no Ensino Médio é comparável ao nível do terceiro 
ou quarto ano escolar. 
 c) Os escores de testes, nos últimos 40 anos, melhoraram significativamente na realização escolar de 
alunos surdos. 
 d) O uso de língua de sinais e tecnologias de inclusão em sala de aula contribuiu significativamente para o 
nível de leitura dos alunos surdos. 
 
5. O acesso total à língua fluente não ocorre para muitas crianças surdas durante os primeiros anos de vida. 
Além disso, ocorre uma menor frequência de interações sociais que poderiam auxiliar na aprendizagem de 
palavras. Esses fatores influenciam no entendimento do significado das palavras, ou seja, no 
desenvolvimento do vocabulário. Sobre essas dificuldades apresentadas por alunos surdos, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I- Há uma maior probabilidade, para crianças surdas com acesso menor à língua fluente, de compreender e 
usar substantivos concretos em vez de palavras abstratas. 
II- Em caso de menor acesso à língua falada e escrita, as crianças surdas têm maior superaprendizagem de 
palavras individuais escritas. 
III- As crianças surdas, com menor acesso à língua falada e escrita, realizam conexões associativas mais 
fortes e em maior quantidade com outras palavras. 
IV- A língua de sinais não fornece acesso direto a significados de palavras escritas, como as palavras em si 
mesmas, o que é um desafio para a educação bilíngue. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas II e III estão corretas. 
 d) As afirmativas I e II estão corretas. 
 
6. A dificuldade com as estruturas e regras gramaticais é bastante comum entre alunos surdos. Questões 
específicas como as regras de combinação de morfemas e unidades maiores no texto, ordem das palavras 
em sentenças, tempo verbal, entre outras questões já foram identificadas por professores e pesquisadores 
como aspectos gramaticais que alunos surdos apresentam dificuldades. Sobre estas dificuldades gramaticais 
apresentadas por alunos surdos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Construções gramaticais como preposições, questões, negação, conjunção, estruturas complementares e 
disjunção são problemáticas para alunos surdos. 
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II- Cláusulas relativas ou embutidas criam dificuldades para leitores menos qualificados, pois colocam 
demandas adicionais na memória de trabalho. 
III- A maior automaticidade, em leitores surdos, no processamento de cima para baixo e de baixo para cima 
relacionados ao significado pode levar ao uso ideal da memória de trabalho. 
IV- Estruturas gramaticais complexas, como cláusulas relativas, tornam a leitura de estudantes 
universitários surdos mais rápida que a média. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas I e II estão corretas. 
 c) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
7. O relacionamento aluno-professor é uma das partes mais importantes para a aprendizagem. No cerne deste 
relacionamentoestá o bem-estar emocional e social, este é primordial para o sucesso escolar, revelando o 
papel do apego na compreensão de uma aprendizagem significativa. Sobre a influência do apego neste 
contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A segurança e confiança no apego aos pais está relacionada a vários efeitos positivos para a criança, 
inclusive no seu sucesso escolar. 
( ) Uma relação de apego entre educador-aluno tendem a resultar em um bom rendimento acadêmico. 
( ) Boas notas em testes, participação em sala e relação mais positiva com a escola são também resultado 
da relação de apego entre educador-aluno. 
( ) Manter expectativas altas para os alunos dificulta a relação entre educador-aluno. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - F - F - F. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - V - V - F. 
 
8. Perante o desafio de garantir a acessibilidade à língua em ambientes educacionais para alunos com perda 
auditiva ou alunos surdos, há várias possibilidades de intervenções. Essas intervenções podem estar focadas 
em aspectos físicos da sala de aula, meios tecnológicos e suportes variados para apoiar o input da língua em 
questão. Sobre estas estratégias interventivas para aumentar a acessibilidade à língua na educação, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É necessário a medição da acústica em cada sala de aula da escola para criar uma ecologia sonora 
acústica. 
( ) A relação sinal-ruído para as turmas com relação às condições específicas das suas salas de aula é 
suficiente, não necessitando a avaliação de cada aluno individualmente. 
( ) Sistemas de Frequência Modulada pessoais são apropriados para alunos surdos para melhorar a 
percepção da fala em condições de escuta ruidosa em ambientes escolares. 
( ) É necessário que os educadores também se responsabilizem de garantir que os aparelhos auditivos e 
implantes dos alunos estejam funcionando adequadamente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - F - F. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - F - V - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
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9. As pesquisas apontam uma série de diferenças entre o funcionamento cognitivo típico de crianças com e 
sem perda auditiva. Um dos aspectos cognitivos investigados é o funcionamento executivo. Este geralmente 
se refere a um nível mais alto de funcionamento cognitivo que controla e utiliza atividades de nível inferior, 
como atenção e memória. Sobre o perfil cognitivo dos alunos surdos referente ao funcionamento executivo, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O desenvolvimento de funções executivas não é estimulado em ambientes que são muito estruturados 
como ocorre com muitas criança surdas. 
( ) Alunos surdos têm menos probabilidade do que os alunos ouvintes de saber como reparar erros 
perdidos ou erros de comunicação na leitura e na sala de aula. 
( ) Pesquisas indicam que as elevadas consistências internas e consistências com o conhecimento do 
mundo afetam negativamente a compreensão em alunos surdos. 
( ) O treinamento metacognitivo, como processo de visualização, pode ser efetivo para alunos surdos, 
incentivando o planejamento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - F. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - F - F - F. 
 d) V - V - F - V. 
 
10. Uma combinação complexa de sons em frequências específicas constitui o fenômeno da fala. Do mesmo 
modo, podemos afirmar que a percepção da fala é complexa. Pesquisas descrevem esta percepção 
ocorrendo em estágios. Sobre os estágios da percepção auditiva da fala, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) O segundo estágio da percepção auditiva da fala refere-se à detecção dos som da fala. 
 b) O terceiro estágio da percepção auditiva da fala envolve a capacidade de discriminar os sons da fala, 
suas semelhanças e diferenças. 
 c) O quarto estágio da percepção auditiva da fala refere-se à compreensão do significado da combinação 
de sons da fala. 
 d) O primeiro estágio da percepção auditiva da fala envolve a capacidade de identificar vogais, os sons da 
fala individuais. 
 
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas. 
 
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