Questão Discursiva

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Iniciado em sexta, 25 set 2020, 13:25
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 25 set 2020, 17:38
Tempo empregado 4 horas 12 minutos
Notas 1,00/1,00
Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%)
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Ao estudarmos o conceito de infância num percurso histórico, constatamos que
até o século XII não havia uma concepção de infância . A busca pela história da infância,
bem como seu conceito e caracterização, ganhou espaço na sociedade de forma lenta e recente. As crianças foram
vistas, durante muito tempo, como seres incompletos e incapazes, que viviam misturados com os adultos sem qualquer
cuidado e atenção especial. ARIÈS, citado por ROCHA [20--], p.55 afirma que os adultos se relacionam com crianças sem
discriminações, falavam vulgaridades, realizavam brincadeiras grosseiras, todos os tipos de assuntos eram discutidos
na sua frente, inclusive a participação em jogos sexuais. Isto ocorria por que não acreditavam na existência da inocência
pueril, ou na diferença de características entre adultos e crianças, pois nessa época não existiam crianças
caracterizadas por uma expressão particular, e sim homens em tamanho reduzido.
A partir do século XVI que aconteceram alguns progressos no modo de ver a criança. Com a entrada da mulher no
mercado de trabalho, a forma da família cuidar e educar seus filhos acabou se alterando. Sua única alternativa acabou
sendo a opção de deixar suas crianças aos cuidados de outras mulheres, as conhecidas mães mercenárias .
Este cenário contribuiu com o aumento dos riscos de maus tratos às crianças, com pouca comida e higiene, gerando um
quadro caótico de confusão, que terminou no aumento de castigos e muita pancadaria, a fim de tornar as crianças mais
sossegadas e passivas.
Foi somente no século XIX que a primeira instituição que demonstrou ter uma preocupação não só em cuidar das
crianças, mas de educar e transformar a estrutura familiar, de modo que as famílias pudessem cuidar melhor de seus
filhos. A instituição criada por Froebel defendia um ensino sem obrigações e ele afirmava que o
aprendizado depende dos interesses de cada um e se faz por meio da prática. Ele também afirmava que as brincadeiras
são o primeiro recurso no caminho da aprendizagem.
Até meados do final dos anos setenta, pouco se fez em termos de legislação que garantisse a oferta da Educação
Infantil. Foi preciso muito tempo para que a criança tivesse garantida seu direito à educação na legislação. Criada em
2009, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil afirmam que as propostas de Educação Infantil
devem seguir três princípios básicos: éticos, políticos e estéticos . Isso tudo foi criado com a intenção
de garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos.
Recentemente, foi formulado/a a Base Nacional Comum Curricular , para garantir o conjunto de
aprendizagens essenciais aos estudantes brasileiros, seu desenvolvimento integral por meio das dez competências
gerais para a Educação Básica, apoiando as escolhas necessárias para a concretização dos seus projetos de vida e a
continuidade dos estudos. 
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
Ao estudarmos o conceito de infância num percurso histórico, constatamos que [até o século XII não havia uma
concepção de infância]. A busca pela história da infância, bem como seu conceito e caracterização, ganhou espaço na
sociedade de forma lenta e recente. As crianças foram vistas, durante muito tempo, como seres incompletos e
incapazes, que viviam misturados com os adultos sem qualquer cuidado e atenção especial. ARIÈS, citado por ROCHA
[20--], p.55 afirma que os adultos se relacionam com crianças sem discriminações, falavam vulgaridades, realizavam
brincadeiras grosseiras, todos os tipos de assuntos eram discutidos na sua frente, inclusive a participação em jogos
sexuais. Isto ocorria por que não acreditavam na existência da inocência pueril, ou na diferença de características entre
adultos e crianças, pois nessa época não existiam crianças caracterizadas por uma expressão particular, e sim homens
em tamanho reduzido.
A partir do século XVI que aconteceram alguns progressos no modo de ver a criança. Com a entrada da mulher no
mercado de trabalho, a forma da família cuidar e educar seus filhos acabou se alterando. Sua única alternativa acabou
sendo a opção de deixar suas crianças aos cuidados de outras mulheres, as conhecidas [mães mercenárias]. Este
cenário contribuiu com o aumento dos riscos de maus tratos às crianças, com pouca comida e higiene, gerando um
quadro caótico de confusão, que terminou no aumento de castigos e muita pancadaria, a fim de tornar as crianças mais
sossegadas e passivas.
Foi somente no século XIX que a primeira instituição que demonstrou ter uma preocupação não só em cuidar das
crianças, mas de educar e transformar a estrutura familiar, de modo que as famílias pudessem cuidar melhor de seus
filhos. A instituição criada por [Froebel] defendia um ensino sem obrigações e ele afirmava que o aprendizado depende
dos interesses de cada um e se faz por meio da prática. Ele também afirmava que as brincadeiras são o primeiro recurso
no caminho da aprendizagem.
Até meados do final dos anos setenta, pouco se fez em termos de legislação que garantisse a oferta da Educação
Infantil. Foi preciso muito tempo para que a criança tivesse garantida seu direito à educação na legislação. Criada em
2009, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil afirmam que as propostas de Educação Infantil
devem seguir três princípios básicos: [éticos, políticos e estéticos]. Isso tudo foi criado com a intenção de garantir à
criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos.
Recentemente, foi formulado/a [a Base Nacional Comum Curricular], para garantir o conjunto de aprendizagens
essenciais aos estudantes brasileiros, seu desenvolvimento integral por meio das dez competências gerais para a
Educação Básica, apoiando as escolhas necessárias para a concretização dos seus projetos de vida e a continuidade
dos estudos. 
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