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Disciplina:
	Metodologia do Ensino de Lutas 
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) -
	
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A avaliação se faz presente em todos os aspectos da atividade humana. O julgar, o comparar, ou seja, o avaliar faz parte do cotidiano por meio de reflexões informais que orientam as opções do dia a dia. Já no contexto escolar, a avaliação deve ser vista como um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma determinada teoria e por uma determinada pratica pedagógica. Sobre o ensino e a avaliação escolar no ensino de lutas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Embora não seja uma prática tão comum, a utilização de diários com registros das aulas é uma maneira interessante de avaliação.
(    ) Avaliar as lutas por meio de combates entre os alunos, é uma excelente estratégia para avaliar o conhecimento adquirido.
(    ) A aplicação de provas, trabalhos e apresentação de trabalhos não deve ser realizada, pois é um método ultrapassado de avaliação, principalmente em disciplinas de cunho prático.
(    ) A utilização de questionários que englobem as três dimensões, conceitual, procedimental e atitudinal caracteriza-se como uma estratégia interessante de avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	2.
	Kaisei, cujo nome é Ricardo Sugano, é um lutador de Sumô brasileiro. É um dos poucos atletas brasileiros considerados profissionais nessa modalidade. Essa luta é uma das práticas marciais mais icônicas e singulares do mundo e a tradução da nomenclatura "Sumô" teria o significado aproximado de "digladiar". Sobre o sumô, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
  
(    ) É considerada a luta mais lenta das artes marciais.
(    ) O lutador de Sumô é chamado de rikishi no Japão.
(    ) O Sumô é considerado profissional somente no Japão e os seus lutadores são considerados deuses pela sociedade.  
(    ) Para deixar a luta mais justa, os lutadores são separados por categorias, de acordo com o peso.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	3.
	O combate de pés é uma atividade que pode ser desenvolvida na escola com a finalidade de adquirir habilidades motoras para a aprendizagem de algumas lutas. Esta atividade pode ser praticada pelos alunos que já possuem uma consciência corporal. Sobre o combate de pés, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O combate de pés é uma atividade em que dois grupos se posicionam sentados frente a frente; cada aluno apoia a sola dos pés com o adversário. A finalidade é empurrar com a sola do pé o time adversário até a linha colocada atrás de cada time.
	 b)
	No combate de pés, os alunos têm como objetivo tocar o adversário em qualquer parte do corpo, usando as mãos.
	 c)
	O combate de pés consiste em tentar chutar o adversário na posição de cúbito supino, sem apoiar as mãos no chão.
	 d)
	Na atividade combate de pés, os alunos têm como objetivo tocar as costas do adversário no chão, sendo permitido tocar os adversários somente com os pés.
	4.
	Segundo os Parâmetros Curriculares da Educação Física, as lutas podem ser classificadas, de forma interessante, como disputas em que o oponente deve ser "dominado ou submetido" com técnicas e estratégias de ação ofensiva e defensiva. Sobre essas estratégias, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasilia: MEC, 2002.
	 a)
	Desequilíbrio e imobilização.
	 b)
	Socos e chutes, empurrões e puxadas, deslocamentos e força.
	 c)
	Empurrões e puxadas, deslocamentos e contusões.
	 d)
	Desequilíbrio, contusão, imobilização e exclusão de determinado espaço.
	5.
	As lutas e as artes marciais são muito complexas do ponto de vista da sua caracterização, origem, história, metodologia de ensino, entre outros. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As artes marciais são exatamente o mesmo que as lutas, porém, as artes marciais têm origem ocidental.
(    ) O professor de Educação Física deve ser capaz de esclarecer que as lutas e as artes marciais não necessariamente são sinônimos de violência.
(    ) Ataque e defesa são caraterísticas próprias da luta, as artes marciais apenas praticam a defesa e a religião de origem.
(    ) Assim como outros tipos de artes marciais, as lutas também são manifestações inseridas pela população em uma esfera cultural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	6.
	Ao longo dos anos, foram utilizadas diversas terminologias relacionadas às pessoas com necessidades especiais. Muitos destes termos têm sido, muitas vezes, pejorativos ou mesmo errados por falta de conhecimento. Daí a importância da correta aplicação da terminologia quando falamos desse grupo de pessoas. Com relação à história das terminologias deste tema, analise as sentenças a seguir:
I- A partir do ano de 1981, a Organização Mundial da Saúde - OMS - determinou que, para este grupo de pessoas, a terminologia certa seria "pessoas com incapacidades físicas ou mentais".
II- Na década de 1990, passou a ser utilizado o termo "pessoa portadora de deficiência" ao invés de "pessoa com deficiência", como era utilizado nas décadas anteriores.
III- O termo "portador de necessidades especiais" foi utilizado na década de 1980, porém o termo "portador" se associa a padecer de algo reversível ou mesmo temporário.
IV- Na década de 1980, era comum utilizar os termos inválido, incapacitado ou mesmo retardado para este grupo de pessoas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	7.
	O ambiente escolar propicia inúmeras oportunidades para o desenvolvimento de atividades relacionadas a lutas. Existem muitos exemplos atitudinais que possibilitam o aprendizado de forma universal. Com relação aos exemplos atitudinais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Assistir a filme Rocky Balboa com a finalidade de identificar os valores de dedicação e confiança.
(    ) Presenciar uma aula de artes marciais para identificar as diferentes técnicas entre os participantes.
(    ) Assistir a uma palestra sobre ética e respeito nas artes marciais.
(    ) Participar de um Congresso técnico, a fim de melhorar o desempenho individual.
(    ) Participar e promover discussões entre alunos sobre temas relacionados ao estudo da filosofia do judô.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V - F.
	 b)
	V - F - V - F - V.
	 c)
	V - V - F - V - F.
	 d)
	V - F - V - V - F.
	8.
	Existem vários tipos de deficiência descritos na literatura científica. A Organização Mundial de Saúde - OMS - cita como exemplo deficiência visual, física, múltipla e intelectual, entre outras. Sobre a deficiência intelectual e suas caraterísticas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A deficiência intelectual atinge quase 10% da população nos seus diversos graus.
(    ) No Brasil, a porcentagem de pessoas com deficiência intelectual alcança quase 24% da população em seu grau mais leve e 13% no grau de deficiência mais grave.
(    ) Há quatro níveis para a deficiência intelectual: leve, moderado, severo e profundo.
(    ) As atividades de ensino devem ser adaptadas pelos professores para os diversos níveis de deficiência intelectual.
(    ) O indivíduo com deficiência mental moderada tem capacidade insuficiente de desenvolvimento social, mas poderá manter-se economicamente através de programas supervisionados de trabalho.
Assinale a alternativa queapresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - V - V.
	 c)
	F - V - V - F - F.
	 d)
	V - V - F - F - V.
	9.
	O Caratê ou Karaté é um esporte que se originou por meio das variações das artes marciais vindas do berço das artes, a Índia. Passou pela China até chegar ao Japão e desenvolveu-se especificamente na pequena ilha de Okinawa. Inicialmente, por motivo de disfarce, muitos movimentos do Caratê foram colocados nas danças folclóricas. No entanto, atualmente, essa modalidade é popular, sendo uma opção de luta que pode ser ensinada nas escolas e também em centros de treinamento. Com relação à luta conhecida como Caratê, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A história conta que essa modalidade só podia ser praticada por monges.
(    ) A palavra caratê ou Karaté é uma palavra de origem japonesa que significa mãos vazias.  
(    ) O caratê teve sua estreia em nível olímpico, nas olimpíadas do RJ.
(    ) Os ataques do Caratê estão limitados às áreas da cabeça, rosto, pescoço, abdômen, peito, costas e laterais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - F - V- V.
	10.
	São muitas as atividades consideradas relevantes para o ensinamento das lutas na escola. Dentre estas atividades e brincadeiras, temos o "estoura balão". Trata-se de uma atividade que pode ser realizada com a finalidade de introduzir as lutas na escola para crianças com diferentes faixas etárias. Sobre esta atividade, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Estoura balão é uma atividade que consiste em colocar 2 ou 4 balões amarrados no tornozelos. O aluno deverá estourar os balões dos companheiros pisando sobre eles ao mesmo tempo que deverá evitar que os próprios balões sejam estourados.
	 b)
	Estoura balão é uma brincadeira que consiste em quem estoura mais balões, enchendo ao máximo até estourar.
	 c)
	Estoura balão é uma atividade que consiste em colocar o balão na barriga, por debaixo da camisa e tentar estourar o máximo de balões, abraçando os colegas.
	 d)
	Estoura balão é uma atividade que consiste em estourar o balão do companheiro que se encontra nas costas dele. A ideia é estourar o máximo de balões e evitar que o próprio seja estourado.
	11.
	(ENADE, 2011) A ênfase na aprendizagem do gesto motor, da técnica e do rendimento, incorporada historicamente na Educação Física, reforça os valores de competição exacerbada, performance, autossuperação e vitória a qualquer custo, aspectos predominantes na sociedade capitalista. As Políticas Educacionais brasileiras têm sinalizado para um modelo de Escola responsável pela socialização e sistematização da cultura. Diante dessa realidade, a Educação Física pode contribuir com esse modelo de escola orientando suas intervenções pedagógicas:
	 a)
	Na perspectiva desportiva, baseada na força, abrangência e evidência do fenômeno desportivo moderno.
	 b)
	Na perspectiva heterônoma, baseada nas repercussões do exercício físico na saúde funcional.
	 c)
	Na perspectiva da cultura corporal, baseada na relevância social do conteúdo que permite visualizar o seu sentido e significado.
	 d)
	Na perspectiva do comportamento motor, baseada na aprendizagem do movimento, o que beneficia os aspectos inerentes ao próprio movimento.
	12.
	(ENADE, 2004) Ao elaborar passos para a aprendizagem de determinado gesto esportivo, o professor só permite que seu aluno avance quando executa o movimento anterior da forma desejada. Ao proceder dessa forma, esse professor está adotando teorias da aprendizagem apoiadas:
	 a)
	No comportamentalismo.
	 b)
	Na fenomenologia.
	 c)
	No cognitivismo.
	 d)
	Na dialética.