Avaliação 1 - Tecnologias Digitais na Educação (TED)

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📑 Avaliação 1 - 
Total points10/10 
 
📘 Avaliação de Recuperação do curso de extensão em nível de Aperfeiçoamento em 
Tecnologias Digitais na Educação (TED) de 180h/a do Laboratório Digital Educacional 
(LDE) da Universidade Federal do Ceará (UFC). 
 
📍 NOTA: 0 a 10 pontos 
 
📚 Responda às questões abaixo, de acordo com as Aulas 1, 2, 3 e 4 realizadas AO 
VIVO e que estão gravadas e disponíveis em: 📍 www.youtube.com/ldeufc 
 
💻 AULA 1 - DATA: 04 de setembro de 2020. 
📲 CLIQUE AQUI PARA ASSISTIR: 📍 
https://www.youtube.com/watch?v=Q0lBZ3vcUW4 
 
💻 AULA 2 - DATA: 05 de setembro de 2020. 
📲 CLIQUE AQUI PARA ASSISTIR: 📍 
https://www.youtube.com/watch?v=bqGLGY8IFqc 
 
💻 AULA 3 - DATA: 11 de setembro de 2020. 
📲 CLIQUE AQUI PARA ASSISTIR: 📍 
https://www.youtube.com/watch?v=PdDu_xxNgA4 
 
💻 AULA 4 - DATA: 12 de setembro de 2020. 
📲 CLIQUE AQUI PARA ASSISTIR: 📍 https://www.youtube.com/watch?v=Yx3fXzT1aHE 
 
📚 IMPORTANTE: 📍 LEIA COM ATENÇÃO 
 
📲 Orientações para essa atividade avaliativa: 
 
✅ 1. Assinale apenas o item correto entre as 5 (cinco) opções do tipo: A, B, C, D ou E. 
 
✅ 2. Cada questão vale 1 (um) ponto de um total de 10 (dez) questões, ou seja, apenas 
1 (um) item está correto. 
 
✅ 3. O valor total desta atividade avaliativa é 10 (dez) pontos. 
 
✅ 4. Só será possível o envio das respostas uma vez, por isso fique atento a cada item 
marcado e respondido. 
 
✅ 5. Antes de realizar essa atividade assista às aulas e leia os slides disponíveis nos 
links acima descritos. 
 
✅ 6.Para todas as atividades do curso, recomendamos utilizar o MESMO e-mail. 
https://www.google.com/url?q=http://www.youtube.com/ldeufc&sa=D&ust=1606521664428000&usg=AFQjCNH8VJ_FKmTGHDh729PlDtM5Jn1NqQ
https://www.google.com/url?q=https://www.youtube.com/watch?v%3DQ0lBZ3vcUW4&sa=D&ust=1606521664428000&usg=AFQjCNG_043qXM3ujJ3-5yKYQP-9rwRymA
https://www.google.com/url?q=https://www.youtube.com/watch?v%3DbqGLGY8IFqc&sa=D&ust=1606521664429000&usg=AFQjCNEGbX2KBsERFkI6zJoParxn3MhEjw
https://www.google.com/url?q=https://www.youtube.com/watch?v%3DPdDu_xxNgA4&sa=D&ust=1606521664429000&usg=AFQjCNHB2Bhmf3JJKmqQbeKwIvP2uVaVlg
https://www.google.com/url?q=https://www.youtube.com/watch?v%3DYx3fXzT1aHE&sa=D&ust=1606521664429000&usg=AFQjCNG-PdECuCRJt9FJmfzN60p9iJ2lCw
 
✅ 7. Não há limite de tempo para realizar essa atividade. Responda com calma, pois 
após o envio das respostas não será mais possível alterar. 
 
✅ 8. As correções das questões e os gabaritos das atividades serão enviados para seu 
e-mail. 
 
✅ 9. Todas as notas e atividades do curso estarão sendo atualizadas no seguinte 
endereço: https://sites.google.com/view/ldeufc/certificados 
 
✅ 10. Desejamos a você uma boa avaliação. 
Email address * 
aceli@prof.educacao.sp.gov.br 
0 of 0 points 
📑 1. Nome Completo: (Exemplo: Francisco Herbert Lima Vasconcelos) * 
Aparecida Celi Silva Milagres 
🌐 2. Cidade: (Exemplo: Sobral) * 
São Paulo 
📍 3. Repita seu e-mail novamente para confirmação: 
(Exemplo: herbert.seducsobral@gmail.com) * 
aceli@prof.educacao.sp.gov.br 
📣 4. Estado: * 
São Paulo (SP) 
10 of 10 points 
 
📚 QUESTÃO 1: Conforme Levy: "[...] o ciberespaço (que também chamarei 
de "rede") é o novo meio de comunicação que surge da interconexão mundial 
dos computadores. O termo especifica não apenas a infraestrutura material 
da comunicação digital, mas também o universo oceânico de informações que 
ela abriga, assim como os seres humanos que navegam e alimentam esse 
universo. Quanto ao neologismo 'cibercultura', especifica aqui o conjunto de 
técnicas (materiais e intelectuais), de práticas, de atitudes, de modos de 
pensamento e de valores que se desenvolvem juntamente com o crescimento 
do ciberespaço. Compreendemos que os alunos, diante do contexto da 
cibercultura não são meros espectadores. Nesse sentido participam 
ativamente no fazer da experiência, impõem-se ao mundo através de uma 
ação intencional dentro do contexto de esquemas interpretativos e incorporam 
https://www.google.com/url?q=https://sites.google.com/view/ldeufc/certificados&sa=D&ust=1606521664429000&usg=AFQjCNEgVGf7Jssj0T2Ihv5m4KLGtIdGkg
mailto:herbert.seducsobral@gmail.com
um padrão de propósito, valor e significados. ✅ Conforme a aula/ palestra 
"Cinco experiências tecnológicas na Educação que a pandemia nos fez rever" 
são: * 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
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📍 O contexto comunicacional, competências socioemocionais, aprendizagens diversas, 
professor em processo de adaptação e usuários conectados. 
📍 Relação entre alunos e professores, salas de aula invertida, modelos de 
aprendizagem baseada em projetos, professores conectados e tecnologias eficientes. 
📍 O contexto comunicativo, emoção e atenção e estabelecer afetividade e acolhimento, 
metodologias que objetivem aprendizagens eficientes e eficazes, UX ou experiência 
significativa do usuário, e por último, professor capacitado. 
 
📍 Experiência significativa do usuário ou professor capacitado, metodologias que 
exploram o tecnicismo, contexto comunicativo e diversidade de aprendizagens. 
📍 Professor envolvido, metodologias tradicionais, alunos capacitados, contexto de 
comunicação e ou experiência significativa do usuário. 
Feedback 
✅ RESPOSTA CORRETA: O contexto comunicativo, emoção e atenção e estabelecer 
afetividade e acolhimento, metodologias que objetivem aprendizagens eficientes e 
eficazes, UX ou experiência significativa do usuário, e por último, professor capacitado. 
 
📚 QUESTÃO 2: Apesar de dividir opiniões, a expressão “novo normal” traz 
consigo a ideia de que as coisas não serão mais como antes da pandemia. 
Um dos setores que passou por profundas transformações foi a educação: 
gestores, diretores, coordenadores, professores e estudantes precisaram criar 
novas formas de manter o processo de ensino aprendizagem mesmo à 
distância, o que rendeu aprendizados. É quase unanimidade que, no 
momento de transição entre o fechamento das escolas e o início da educação 
remota, um dos maiores desafios foi estabelecer uma comunicação mediada 
pela tecnologia. Além do fato de que ninguém estava preparado para esse 
cenário, muitos professores não tinham nenhuma familiaridade com 
tecnologia. “Não podemos esquecer que essa é uma nova linguagem, um 
novo formato. Fazer um letramento digital básico, além de praticar, conhecer 
e testar novas ferramentas foi muito necessário”, explica Letícia Lyle, 
fundadora da Camino School e da plataforma CLOE. Disponível 
em: https://porvir.org/periodo-de-aulas-remotas-faz-o-professor-reassumir-
papel-de-aprendiz/ ✅ Diante do contexto, as discussões sobre a utilização do 
ensino híbrido se ampliam no cenário nacional. Esse modelo foi 
contextualizado na aula deste curso de Tecnologias Digitais na Educação 
(TED) como: * 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
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📍 Basicamente, o ensino híbrido é uma metodologia de ensino que propõe o uso de 
dispositivos móveis com acesso ilimitado à internet. Os professores não mantém 
contato com os educandos somente por meio de ambientes virtuais de aprendizagem 
(AVA) e assim organizam as aprendizagens remotamente. 
📍 O termo ensino híbrido surge do inglês “blended” = misturado e reúne metodologias 
de educação à distância + educação presencial. Outra característica é o foco na 
aprendizagem, não no ensino. Além disso, objetiva o desenvolvimento dos educandos e 
de suas competências socioemocionais. 
 
📍 O ensino híbrido não utiliza técnicas e/ ou metodologias de aulas presenciais, se 
assemelhando mais ao contexto de educação a distância. Apesar disto, objetiva o pleno 
https://www.google.com/url?q=https://porvir.org/periodo-de-aulas-remotas-faz-o-professor-reassumir-papel-de-aprendiz/&sa=D&ust=1606521664439000&usg=AFQjCNGk4K9VVygMK1u8k3Oi9RR1NZnnOQ
https://www.google.com/url?q=https://porvir.org/periodo-de-aulas-remotas-faz-o-professor-reassumir-papel-de-aprendiz/&sa=D&ust=1606521664439000&usg=AFQjCNGk4K9VVygMK1u8k3Oi9RR1NZnnOQdesenvolvimento do educando, bem como seu preparo o mercado de trabalho e 
exercício da cidadania, através de tecnologias digitais de informação e comunicação. 
📍 O ensino híbrido surge no contexto de polarizar a educação. Neste sentido, é 
necessário que o professor defina seus objetivos, com aulas obrigatoriamente online e 
ferramentas interconectadas às redes de dados. Assim, não havendo a necessidade de 
participação em momentos presenciais e ampliando as aprendizagens dos alunos. 
📍 As aulas online podem ser um dos recursos de suporte ao ensino híbrido, bem como 
as diversas tecnologias digitais de informação e comunicação, que tendem a 
potencializar o aprendizado de cada aluno. Para ser caracterizado como híbrido, é 
necessário o professor estabelecer o ensino a distância de forma complementar ao 
ensino presencial. Assim, no ensino híbrido não há o uso de livros, apostilas, lápis e 
demais tecnologias educacionais. 
Feedback 
✅ RESPOSTA CORRETA: O termo ensino híbrido surge do inglês “blended” = misturado 
e reúne metodologias de educação à distância + educação presencial. Outra característica 
é o foco na aprendizagem, não no ensino. Além disso, objetiva o desenvolvimento dos 
educandos e de suas competências socioemocionais. 
 
📚 QUESTÃO 3: Com o advento das Tecnologias Digitais de Informação e 
Comunicação (TDICS), o processo de ensino e aprendizagem requer 
inúmeras reflexões por parte dos envolvidos, visando metas qualitativas, que 
garantem a educação personalizada. Teóricos como Dewey e Freire já 
reportavam que técnicas baseadas meramente na transmissão de 
informações já não se adequam à educação emancipadora. Diante do 
contexto, diversas metodologias surgem no intuito de favorecer uma 
aprendizagem significativa aos estudantes. Dentre elas, o ensino híbrido, que 
possibilita autonomia ao estudante no seu processo de aprendizagem. ✅ 
Marque a alternativa que contém alguns modelos de ensino híbrido: * 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
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📍 Suplementar, complementar, ensino colaborativo, sala de aula convertida, e rotação 
por estações. 
📍 Rotação por estações, material de apoio impresso, mediação pelas tecnologias 
digitais e transmissão de informações. 
📍 Complementar, sala de aula invertida, rotação por estações (ou de estudo), híbrido 
colaborativo síncrono. 
📍 Suplementar, sala de aula invertida, híbrido colaborativo síncrono e rotação por 
estações (ou de estudo). 
 
📍 Sala de aula tradicional, estrutura computacional bem definida, educação a distância 
e engajamento dos alunos. 
Feedback 
✅ RESPOSTA CORRETA: Suplementar, sala de aula invertida, híbrido colaborativo 
síncrono e rotação por estações (ou de estudo). 
 
📚 QUESTÃO 4: Com a suspensão das aulas para conter a disseminação do 
coronavírus (COVID-19), professores de todo o país se viram desafiados a 
transferir atividades para o ambiente virtual. Nesse processo, além de se 
apropriarem de novas ferramentas, também surge uma questão ainda mais 
complexa: como engajar os estudantes do outro lado da tela? Assim como já 
acontece no presencial, a aprendizagem ativa pode ser o caminho para 
envolver crianças e adolescentes em uma experiência significativa. A ciência 
da aprendizagem já demonstrou por meio de estudos que o engajamento é 
fundamental para a retenção de conhecimento, seja no ambiente presencial 
ou virtual. No livro “The Fourth Education Revolution” (A Quarta Revolução da 
Educação, em livre tradução), o educador britânico Anthony Seldon apontou 
que quando os estudantes desempenham um papel ativo e dinâmico, eles 
conseguem lembrar e transferir aprendizagens no longo prazo, trazendo 
sentido e aplicação para o processo de aprendizagem. Disponível 
em: https://porvir.org/como-promover-a-aprendizagem-ativa-durante-a-
quarentena/ ✅ Uma das alternativas para a inserção das tecnologias digitais 
na educação é o ensino híbrido, o qual se traduz em: * 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
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📍 Com a previsão de retorno às atividades presenciais nas instituições de educação 
básica e superior, o modelo híbrido é uma alternativa para que haja a continuidade na 
oferta de conhecimentos nas instituições de educação. Esse modelo requer dos alunos 
a autonomia em seu processo de aprendizagem, desobrigando dos docentes a planejar 
as ações, por isso, utiliza essencialmente as TDIC como suporte. 
📍 Um modelo educacional que não requer necessariamente a participação efetiva dos 
alunos. Apenas os docentes refletem sobre sua maneira de atuar, com o uso das 
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Além disso, os processos de 
avaliações são refletidos para alcançar todas as especificidades dos educandos. 
📍 Estratégia que incorpora o planejamento de ações tanto presenciais, quanto de 
ensino a distância que centram no desenvolvimento da autonomia e participação parcial 
dos alunos. O professor é o transmissor dos conteúdos a serem aprendidos e 
desempenhados por meios digitais, com resultados práticos e unificados para cada 
grupo e/ou turmas. 
📍 Uma metodologia que exige mais empatia e desenvoltura dos docentes. O ensino 
híbrido combina elementos de ensino a distância e presencial, objetivando a 
participação ativa dos envolvidos no processo de aprendizagem. Assim, o protagonismo 
e a autonomia dos educandos tende a propiciar aprendizagens personalizadas e 
significativas. 
 
📍 Metodologia que combina tanto estratégias pedagógicas do ensino presencial, 
quanto do ensino a distância. As metas e sequências de aprendizagem são menos 
essenciais para esse modelo. Nessa perspectiva, ressaltamos que os momentos 
assíncronos devem prevalecer no modelo híbrido, considerando que nem todos os 
alunos têm acesso aos recursos multimidiáticos e à internet. 
Feedback 
https://www.google.com/url?q=https://porvir.org/como-promover-a-aprendizagem-ativa-durante-a-quarentena/&sa=D&ust=1606521664446000&usg=AFQjCNG666cDD5TLzC-bgNCu3ve-B9RzZw
https://www.google.com/url?q=https://porvir.org/como-promover-a-aprendizagem-ativa-durante-a-quarentena/&sa=D&ust=1606521664446000&usg=AFQjCNG666cDD5TLzC-bgNCu3ve-B9RzZw
✅ RESPOSTA CORRETA: Uma metodologia que exige mais empatia e desenvoltura dos 
docentes. O ensino híbrido combina elementos de ensino a distância e presencial, 
objetivando a participação ativa dos envolvidos no processo de aprendizagem. Assim, o 
protagonismo e a autonomia dos educandos tende a propiciar aprendizagens 
personalizadas e significativas. 
 
📚 QUESTÃO 5: A interação entre alunos e seus pares, bem como destes 
com os professores é imprescindível para a qualidade da aprendizagem. ✅ 
Quando se tratam de aprendizagens mediadas pelas tecnologias, existem 
recursos disponíveis através das aplicações de mineração da Ciência de 
Dados, que possibilitam, EXCETO: * 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
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📍 Modelagem de perfis de estudantes; Fornecimento de feedback para apoio 
professores; Aumento da percepção das interações. 
📍 Acompanhamento personalizado dos estudantes; adaptação e uso dos dados para 
expor os alunos. 
 
📍 Recomendação de conteúdo; Previsão de comportamentos;Identificação do 
engajamento dos estudantes; 
📍 Aprendizagem adaptativa; Identificação de engajamento; Decisões Pedagógicas. 
📍 Predição do desempenho; previsão de evasão; apoio na tomada de decisões 
pedagógicas com antecedência; 
Feedback 
✅ RESPOSTA CORRETA: Acompanhamento personalizado dos estudantes; adaptação e 
uso dos dados para expor os alunos. 
 
📚 QUESTÃO 6: Com o fechamento das instituições educacionais de níveis 
básico e superior, em diversos países, especialmente no Brasil, a utilização 
da Internet e seus recursos no período de isolamento social tornou-se 
indispensável. Diante disto, os desafios educacionais se fizeram presentes. ✅ 
Em relação à utilização do Ensino Híbrido, podemos citar algumas reflexões 
que se inserem na prática docente,EXCETO: * 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
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📍 Executar os conteúdos acriticamente. 
 
📍 Desenvolver a autogestão no aluno. 
📍 Desenvolver a cultura “maker”. 
📍 Maior tempo dedicado ao planejamento. 
📍 Ressignificar o papel do professor ou professora. 
Feedback 
✅ RESPOSTA CORRETA: Executar os conteúdos acriticamente. 
 
📚 QUESTÃO 7: Para Castro-Filho “Atualmente, não se questiona mais sobre 
utilização de tecnologia na escola, mas sim, sobre quais as tecnologias mais 
apropriadas e como as mesmas devem ser utilizadas. Boa parte do uso das 
tecnologias na escola ainda tem se restringido a usos pouco interativos com 
programas em que o aluno somente acompanha um conteúdo e 
posteriormente realiza testes e exercícios. Outros usos têm sido 
primordialmente no aspecto técnico como planilhas eletrônicas ou pesquisa 
na Internet. Professores têm acessado a Internet e outras tecnologias digitais 
para enriquecer e apoiar suas aulas, mas nem sempre utilizam o real 
potencial que a tecnologia podem oferecer.” ✅ No tocante ao uso das TDICs, 
vale ressaltar que: * 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
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Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/empreendedorsocial/2020/08/o-case-sobral-e-a-forca-do-capital-
humano.shtml 
📍 Para professores e alunos, o uso das tecnologias digitais no processo de ensino e 
aprendizagem deve considerar que todos aprendem de maneira síncrona e no mesmo 
ritmo. Assim, o professor planeja uma ação utilizando as ferramentas tecnológicas 
digitais e atribui a todos os alunos, que a desenvolvem plenamente conforme 
estabelecido. 
📍 Os alunos devem ser desafiados para a construção autônoma de seus 
conhecimentos e desenvolvimento de competências diversas, inclusive as 
socioemocionais. Enquanto os professores se revestem do papel de orientação e 
possibilitam as oportunidades, observando atentamente cada singularidade dos 
educandos, adequando o contexto de aprendizagem a essas necessidades individuais. 
 
📍 No uso das tecnologias digitais na educação, o professor deve ser o mediador das 
ações e compreender que sua atuação consiste em estabelecer prazos e metas, bem 
como estruturar o conteúdo em blocos a serem transmitidos uniformemente a todos os 
educandos. 
📍 O professor pode planejar suas ações pedagógicas apenas no desenvolvimento das 
atividades com as tecnologias. Dessa feita, o trabalho se dá na observação de cada 
aluno e não necessita vislumbrar previamente cada trilha de aprendizagem que os 
alunos possam percorrer. 
📍 Os alunos, ao utilizarem as tecnologias digitais e as metodologias ativas, podem 
perder a motivação com o quantitativo de informações que lhes são transmitidas. Por 
esse motivo, recomenda-se o uso de laboratórios uma vez a cada semana para 
desenvolver atividades que englobam essas metodologias ativas e os recursos digitais 
tecnológicos. 
Feedback 
https://www.google.com/url?q=https://www1.folha.uol.com.br/empreendedorsocial/2020/08/o-case-sobral-e-a-forca-do-capital-humano.shtml&sa=D&ust=1606521664457000&usg=AFQjCNE02YVhrC31gj_esXtcEDhf7bwa0A
https://www.google.com/url?q=https://www1.folha.uol.com.br/empreendedorsocial/2020/08/o-case-sobral-e-a-forca-do-capital-humano.shtml&sa=D&ust=1606521664457000&usg=AFQjCNE02YVhrC31gj_esXtcEDhf7bwa0A
✅ RESPOSTA CORRETA: Os alunos devem ser desafiados para a construção autônoma 
de seus conhecimentos e desenvolvimento de competências diversas, inclusive as 
socioemocionais. Enquanto os professores se revestem do papel de orientação e 
possibilitam as oportunidades, observando atentamente cada singularidade dos 
educandos, adequando o contexto de aprendizagem a essas necessidades individuais. 
 
📚 QUESTÃO 8: O trabalho pedagógico, no atual cenário social, necessita da 
mediação tecnológica para dar continuidade ao processo de ensino e 
aprendizagem. Um dos desafios que surge ao professor é a de (re) pensar 
sobre sua atuação, em meio ao trabalho com as tecnologias digitais de 
informação e comunicação, e como favorecer a inclusão de alunos com 
necessidades especiais. ✅ Diante desse contexto as Diretrizes de 
Acessibilidade para Conteúdo Web (WCAG) 2.0 orientam que: * 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
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📍 Não há necessidade expressa de diferenciar a apresentação dos conteúdos, pois os 
materiais produzidos para a web já contemplam todas as pessoas com necessidades 
e/ou deficiências quaisquer. 
📍 Os documentos WCAG explicam como tornar o conteúdo da web mais acessível para 
pessoas em vulnerabilidade social e que não possuem deficiência. O “conteúdo” da web 
geralmente se refere às informações em uma página ou aplicativo da web, incluindo: 
informações naturais, como texto, imagens, sons e código ou marcação que define 
estrutura, apresentação, etc. 
📍 Orientações sobre como satisfazer os critérios de sucesso em tecnologias 
específicas, bem como informações gerais sobre como interpretar os critérios de 
sucesso, ainda não foram disponibilizadas pelas Diretrizes de Acessibilidade para 
Conteúdo Web (WCAG 2.0). Tal fator dificulta o acesso a essas informações mais 
específicas. 
📍 Os critérios de sucesso das WCAG 2.0 são escritos como declarações testáveis, que 
se referem a tecnologias específicas, como computadores, tablets e smartphones. 
📍 Seguir estas diretrizes irá tornar o conteúdo acessível a um maior número de 
pessoas com deficiência, incluindo cegueira e baixa visão, surdez e baixa audição, 
dificuldades de aprendizagem, limitações cognitivas, limitações de movimentos, 
incapacidade de fala, fotossensibilidade e combinações destas características. O 
conteúdo da Web também ficará mais acessível aos usuários em geral ao seguir estas 
diretrizes. 
 
Feedback 
✅ RESPOSTA CORRETA: Seguir estas diretrizes irá tornar o conteúdo acessível a um 
maior número de pessoas com deficiência, incluindo cegueira e baixa visão, surdez e 
baixa audição, dificuldades de aprendizagem, limitações cognitivas, limitações de 
movimentos, incapacidade de fala, fotossensibilidade e combinações destas 
características. O conteúdo da Web também ficará mais acessível aos usuários em geral 
ao seguir estas diretrizes. 
 
📚 Questão 9: Utilizar metodologias ativas na educação não significa banir 
completamente do trabalho pedagógico uma atividade tradicional. No entanto, 
ao optar pelo ensino híbrido, por exemplo, o professor constrói uma trilha de 
aprendizagem que combina práticas diversas. Entre elas, pesquisa de campo, 
leituras e exercícios, debates, orientações e etc. Isso possibilita arranjos que 
resultam em melhores índices educacionais aos educandos. ✅ Diante do 
exposto, assinale a alternativa CORRETA: * 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
1/1 
 
📍 Uma das metodologias ativas que se incorporam às práticas educacionais é o ensino 
híbrido. Esse formato estabelece que os diálogos sobre os conteúdos centrais ocorram 
nas aulas presenciais, e que as interações entre os alunos e professores ocorram 
somente nos espaços e ambientes virtuais de aprendizagem. 
📍 As metodologias ativas favorecem o protagonismo dos alunos, o que propicia ao 
professor um trabalho mais intuitivo e menos reflexivo de suas ações perante ao seu 
trabalho pedagógico. 
📍 A aplicação das metodologias ativas pressupõe que cada estudante, ao seu ritmo de 
aprendizagem, incorpore elementos essenciais, a partir do conhecimento de cada um, 
da sua história e de suas vivências cotidianas. 
 
📍 Ao optar por metodologias que englobam técnicas presenciais, como leituras e 
exercícios orientados, realização de projetos e atividades práticas, agregando às 
diversas de ferramentas digitais tecnológicas, o professor amplia o desenvolvimento da 
heteronomia de cada aluno. 
📍 Realizar pesquisas prévias sobre os conteúdos, organizar debates e orientações 
entre os estudantes, desenvolver projetos que suscitam atividades "mão na massa" e 
reduzir as propostas de leiturase exercícios são alguns exemplos do papel do 
professor, que faz o uso do ensino híbrido como metodologia. 
Feedback 
✅ RESPOSTA CORRETA: A aplicação das metodologias ativas pressupõe que cada 
estudante, ao seu ritmo de aprendizagem, incorpore elementos essenciais, a partir do 
conhecimento de cada um, da sua história e de suas vivências cotidianas. 
 
📚 QUESTÃO 10: WCAG 2.0 e WCAG 2.1 são padrões técnicos estáveis e 
referenciáveis. ✅ Eles têm 12-13 diretrizes organizadas em 4 princípios, 
quais sejam: * 
👉 Assinale apenas uma das opções abaixo (Vale: 1 ponto). 
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📍 Perceptível, operarável, compreensível e robusto. 
 
📍 Perceptível, cognitivo, robusto e compreensível 
📍 Operacional, concreto, estatístico e assistivo. 
📍 Organizacional, acessível, robusto e operacional. 
📍 Estrutural, cognitivo, assertivo e perceptível. 
Feedback 
✅ RESPOSTA CORRETA: Perceptível, operarável, compreensível e robusto