prova final

Prévia do material em texto

Disciplina:
	Didática e Metodologia do Ensino da Geografia (GED09)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:651039) ( peso.:3,00)
	Prova:
	27492148
	Nota da Prova:
	8,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	É possível compreender a didática como um campo de conhecimento dedicado a compreender e explicar o funcionamento da relação ensino-aprendizagem, em diferentes níveis de ensino. Sobre a definição do objeto central do estudo da Didática, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A arte de ensinar de tudo, a qualquer tipo de aluno, independentemente da relação de ensino-aprendizagem.
	 b)
	A sistematização dos conteúdos desvinculados da metodologia de ensino.
	 c)
	O planejamento e o desenvolvimento de metodologias sem correlação com os conteúdos específicos.
	 d)
	O planejamento, o desenvolvimento e a avaliação do ensino, compreendidos numa relação de ensino-aprendizado.
	2.
	Antes de a Geografia se consolidar como disciplina no Brasil, ela passou por diversas fases, cada qual com suas ideologias e atendendo aos interesses das classes sociais dominantes. Na década de 30, o ensino da Geografia era disseminado com o único objetivo de conhecer os aspectos naturais do Brasil, também chamada de Geografia Regional, ou seja, a intenção era de incutir no aluno o senso de patriotismo. Somente a partir do final da década de 70 que surge a:
	 a)
	Geografia Liberal.
	 b)
	Geografia Renovada.
	 c)
	Geografia Tradicional.
	 d)
	Geografia Crítica.
	3.
	A avaliação é um instrumento de medida geralmente aplicado de forma quantitativa para mensurar a prática pedagógica. As técnicas de aplicação de provas podem ser realizadas de três formas distintas: provas orais, provas dissertativas e provas objetivas. Sobre os tipos de provas e sua importância, analise as seguintes sentenças:
I- Importante para avaliar habilidades e competências no que tange à comunicação oral, pronúncia, vocabulário, persuasão, entonação e a fluência do aluno.
II- Importante para avaliar a capacidade de coerência lógica e cognitiva mental que se deseja que o aluno alcance em determinada área.
III- Importante para avaliar a extensão dos conhecimentos e habilidades, sendo compostas por perguntas seguidas de diversas alternativas de respostas.
IV- Importante somente para avaliar e obter um valor numérico, sem objetivos cognitivos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	4.
	A ciência geográfica estuda a dinâmica da terra e sua inter-relação com a população nela inserida. Durante muito tempo na história, a Geografia ficou à mercê de outras ciências. O conhecimento geográfico remonta desde a pré-história, e o reconhecimento como ciência decorre dos estudos realizados pelos precursores:
	 a)
	Espanhóis Hernández Cortez e Alejandro Sanchez.
	 b)
	Alemães Alexandre Humbolt e Karl Ritter.
	 c)
	Portugueses Manuel da Nóbrega e José de Anchieta.
	 d)
	Franceses Milton Santos e Yves Lacoste.
	5.
	As tendências pedagógicas são, normalmente, agrupadas em duas grandes correntes: a Pedagogia Liberal e a Pedagogia Progressista. A Pedagogia Liberal não questiona os fundamentos da sociedade de classes (capitalista). A Pedagogia Progressista, ao contrário, nasce fazendo a crítica à sociedade de classes e à contribuição da escola liberal para a manutenção do status quo. Referente às características dos métodos usados na Pedagogia Liberal, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Demonstração e exposição verbal; ênfase em exercícios e repetição de conceitos e fórmulas; memorização.
(    ) Aprender fazendo; tentativas experimentais, pesquisa, descoberta; solução de problemas; trabalhos em grupo.
(    ) Os métodos usuais não são dispensados e o professor não deve desenvolver um estilo próprio e ajudar a organização dos alunos.
(    ) Técnicas de controle das condições ambientais pela aplicação sistemática de princípios científicos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	6.
	Além de Sócrates, muitos outros filósofos propuseram alternativas didáticas à educação, mas que não tiveram efeitos práticos na vida escolar. A grande guinada rumo à Didática moderna vai se dar com a obra de Comenius. Por sua vez, vamos encontrar já uma preocupação notadamente política nos escritos filosóficos na obra Emílio. Referente ao autor da obra Emílio, quem a produziu?
	 a)
	Aristóteles.
	 b)
	Jean-Jacques Rousseau.
	 c)
	Johann Heinrich Pestalozzi.
	 d)
	Karl Marx.
	7.
	O processo de ensino e aprendizagem em geografia requer empenho do professor (responsável por planejar e transmitir o conteúdo) e dos alunos, sendo que o resultado normalmente é obtido através das avaliações. A geografia enquanto disciplina estuda a sociedade através da espacialidade das relações sociais e suas territorialidades, assim como as modificações que o homem imprime na natureza, no intuito de modificar a realidade que o cerca pela via de uma maior inserção social. Sobre os métodos de avaliação da disciplina, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Sendo incalculáveis as territorialidades sociais no espaço, a avaliação de desempenho do aluno deve ser descontinuada e sem assuntos acumulativos de anos anteriores.
	 b)
	Como a geografia trabalha diretamente as relações sociais, a avaliação de desempenho do aluno deve ser descontínua no decorrer dos anos letivos.
	 c)
	Como o objeto da geografia é pautado nas modificações que o homem imprime na natureza, a avaliação de desempenho dos alunos deve ser baseada no aspecto quantitativo.
	 d)
	Diante do estudo da espacialidade da sociedade, a avaliação de desempenho do aluno deve ser contínua, cumulativa e prevalente nos aspectos qualitativos.
	8.
	Quando se trata de apresentar os resultados da aprendizagem, existem várias técnicas e instrumentos no que concerne à avaliação. Ao escolher uma técnica de avaliação, deve-se ter como foco o tipo de habilidade que se deseja verificar no aluno. Dentre as formas de avaliar que existem, três são as mais usadas pelos professores, que se dividem em uma variedade de instrumentos. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- A técnica de observação.
II- A técnica de autoavaliação.
III- A técnica de elaboração de portfólios.
(    ) É o momento em que a avaliação se constitui pela reflexão do aluno e pela apropriação ou não da aprendizagem, bem como colabora para promover o ajustamento pessoal.
(    ) É o momento em que a avaliação se constitui por anexos de trabalhos pessoais realizados pelos alunos, permitindo um acompanhamento de todos os processos de aprendizagens ocorridas.
(    ) É o momento em que a avaliação se constitui por analisar trabalhos orais e escritos, bem como os comportamentos e atitudes em diferentes situações de aprendizagens.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - I.
	 b)
	I - III - II.
	 c)
	I - II - III.
	 d)
	II - III - I.
	9.
	A geografia, por muito tempo, foi aplicada nas escolas de forma mecânica e sem uma análise crítica dos conteúdos. Era vista pelos alunos como uma disciplina que decorava mapas, nomes de países, rios, entre outros. Depois de um tempo, passou a ser ensinada nas escolas como meio e suporte de estratégias para garantir e dominar territórios. Sobre o ensino da Geografia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para falsas:
(    ) Os livros didáticos de Geografa são criados de acordo com a realidade dos alunos, apresentando informações de contexto regional e cultural, ou seja, trazem os conhecimentos para mais próximo da realidade do aluno.
(    ) Geralmente, o conteúdo desenvolvido pelo professor na disciplina de Geografia se resume ao que é apresentado nos livros didáticos, estimulandoo aluno à reprodução: ler, copiar e responder atividades do próprio livro.
(    ) O ensino da Geografia na época da ditadura militar foi obrigado a modificar todo o currículo de ensino da disciplina para atender aos interesses do governo, dominando todo o sistema de ensino.
(    ) A partir da década de 80, professores de Geografia de todo o Brasil são convocados para a construção e elaboração das propostas curriculares estaduais e nacionais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	10.
	A Geografia é uma Ciência que tem como objeto de estudo a análise (e explicação) do espaço geográfico. Partindo dessa concepção, qual atividade especial, entre os diferentes métodos de ensino, se alinha ao objeto de estudo da Geografia?
	 a)
	Estudo do meio.
	 b)
	Estudos qualitativos.
	 c)
	Estudos em grupo.
	 d)
	Estudo participativo.
	11.
	(ENADE, 2005) Em uma aula de Geografia, o professor discutiu com os alunos o que é território. Em seguida, solicitou uma pesquisa sobre os conflitos mundiais que envolvem a questão do território, indicando etapas da pesquisa, tais como: o levantamento de fontes bibliográficas, análise de informações, documentos e elaboração de um texto acerca do que foi pesquisado. Propôs aos alunos que se organizassem em grupos para a divisão de tarefas e discussão da importância do trabalho colaborativo, do respeito às diferentes opiniões e da necessidade da tomada de decisões coletivas. De acordo com o tratamento dado aos conteúdos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental, pode-se considerar que nessa aula o professor trabalhou, respectivamente, com conteúdos:
	 a)
	Atitudinais, procedimentais e conceituais.
	 b)
	Atitudinais, conceituais e procedimentais.
	 c)
	Conceituais, procedimentais e atitudinais.
	 d)
	Conceituais, atitudinais e procedimentais.
	12.
	(ENADE, 2014) Em seu texto de 1979, a Geografia serve para desvendar máscaras sociais. Ruy Moreira afirma que a "formação espacial é um conceito de totalidade que pode ajudar os geógrafos em sua tarefa de analisar as formas de organização das sociedades nos diferentes tempos da história. (...) O que propomos é a construção de uma teoria do espaço que se fundamente em três categorias da totalidade, que são as três facetas de uma mesma realidade, todas orientadas no sentido do arranjo espacial: a formação econômico-social, o modo de produção e a formação espacial." (MOREIRA, R. Pensar e Ser em Geografia. São Paulo: Contexto, 2007, p. 76.) A proposta do autor reforça e é condizente com a Geografia:
	 a)
	Tradicional.
	 b)
	Pós-moderna.
	 c)
	Aplicada.
	 d)
	Crítica.