Atividade 2 - Metodologia e prática de ensino de ciências sociais e naturais na educação infantil

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 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
O ensino de Ciências Sociais e Naturais contempla a exploração do mundo real, 
possibilitando que as crianças desenvolvam competências e habilidades, além da 
imaginação, através da alfabetização e do letramento. Segundo Chassot (2010), a 
alfabetização científica é mais do que compreender conhecimentos do cotidiano: é a 
Ciência numa linguagem que descreve os fenômenos que acontecem no mundo; é a 
busca pelo entendimento, para a compreensão do mundo que vivemos, através de uma 
linguagem descrita. 
 
CHASSOT, A. Educação conSciência. 2. ed. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2010. 
 
Diante do exposto, e considerando os estudos no texto-base, 
em complemento à alfabetização científica a definição de letramento em Ciências 
refere-se: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
C. 
à utilização cotidiana de todo o conhecimento científico adquirido 
como conhecimento escolar através da transposição didática. 
Resposta 
Correta: 
C. 
à utilização cotidiana de todo o conhecimento científico adquirido 
como conhecimento escolar através da transposição didática. 
Feedback da 
resposta: 
Muito bem! A resposta está correta. O letramento exige prática social, 
fazer uso no dia a dia dos conhecimentos 
referentes à linguagem científica, adquiridos na alfabetização científica. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
De acordo com Pinto e Branco (2009, p. 511), “A educação infantil é considerada 
como importante corresponsável pelo início da promoção de padrões específicos 
de interação social, como interações afiliativas, pró-sociais e de caráter 
cooperativo envolvendo crianças, professores, membros da família e adultos em 
geral”. Nesse sentido, o ensino de Ciências Sociais e Naturais na educação infantil 
contempla diferentes estratégias didático-pedagógicas para que se desenvolva. 
No entanto, deve-se considerar, também, a faixa etária da criança, os estágios do 
desenvolvimento infantil e as possibilidades lúdicas. 
 
PINTO, R. G.; BRANCO, A. U. Práticas de socialização e desenvolvimento na 
educação infantil: contribuições da psicologia sociocultural. Temas psicol., 
Ribeirão Preto, v. 17, n. 2, 2009. Disponível 
em: <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
389X2009000200020>. Acesso em: 22/05/2018. 
Sendo assim, com base nessas informações e no que estudamos ao longo do 
capítulo, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para 
falsas. 
 
 
I. ( ) As interações entre professores, crianças e o meio favorecem a 
aprendizagem do ensino das Ciências Sociais e Naturais na educação infantil. 
II. ( ) A interação das crianças com suas famílias tem um contexto menos 
importante do que as interações desenvolvidas na escola, uma vez que as 
crianças constroem sua identidade apenas na escola. 
III. ( ) As interações familiares representam o primeiro espaço de socialização 
das crianças, devendo ser consideradas também no âmbito escolar. 
IV. ( ) A utilização de jogos e brincadeiras serve como um ritual interativo, 
podendo favorecer as interações entre educadores e crianças. 
 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta. 
 
Resposta Selecionada: 
V, F, V, V. 
Resposta Correta: 
V, F, V, V. 
Feedback 
da resposta: 
A resposta está correta! Ao analisarmos de que forma as crianças 
aprendem, podemos perceber que as interações entre crianças e 
crianças; crianças e educadores; e crianças e famílias se 
traduzem como um importante alicerce de construção da 
aprendizagem, autonomia e individualidade. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Segundo Alves Filho (2000, p. 178), transposição didática se constitui 
em “[...] instrumento para a leitura e análise do processo transformador do saber 
científico [...] a estruturação deste saber quando este saber é apresentado em 
livros, textos, [...] compreender as modificações pelas quais ele passa, até ser 
ensinado na sala de aula”. 
 
ALVES FILHO, J. C. de P. Regras da transposição didática aplicadas ao laboratório 
didático.  Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 17, n. 2, p. 174-188, 2000, p. 
178. 
 
O ensino de Ciências Sociais e Naturais faz uso da ferramenta de transposição didática 
para tornar o processo de aprendizagem mais significativo para o aluno. 
 
A partir dos conceitos de transposição didática estudados no texto-
base, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. As adequações dos processos de ensino, através da transposição didática, permitem 
o desenvolvimento de competências e habilidades que possibilitam a aprendizagem 
científica. 
II. A transposição didática representa as transformações de conceitos científicos 
complexos em uma linguagem mais compreensível às crianças, de forma a facilitar a 
aprendizagem. 
III. O letramento científico permite a aprendizagem além do saber “ler e escrever”; 
refere-se às possibilidades do uso social dos saberes científicos aprendidos. 
 
IV. O conhecimento científico refere-se à vivência do “aqui” e do “lá”, nos quais, por 
meio do movimento do corpo, a criança compreende a distância. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: B. 
I e II, apenas. 
Resposta Correta: B. 
I e II, apenas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Muito bem! A resposta está correta. Transformar os conhecimentos 
contemplados no ensino de Ciências Sociais e Naturais em uma 
linguagem mais acessível às crianças, através da contextualização de 
conteúdos e habilidades associados à vivência dos alunos, constitui o 
que se denomina de transposição didática. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
As aulas precisam de recursos metodológicos que relacionem conteúdo e 
didática no ensino da educação infantil de forma ampla, ou seja, contemplando as 
diversas áreas do conhecimento, como as ciências sociais e naturais e o cotidiano 
da educação infantil. Conceitos como brincadeiras: corpo, espaço, tempo e natureza, 
música, textos literários, dança, história. 
Para que as aulas de educação infantil contemplem todo o planejamento 
determinado, é necessário: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Desenvolver aulas que abordem movimento, arte, leitura e 
escrita. 
Resposta Correta: 
Desenvolver aulas que abordem movimento, arte, leitura e 
escrita. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: as aulas precisam ser planejadas para abordar 
diversas áreas do conhecimento. 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Considerando as características das especificidades afetivas, emocionais, 
sociais e cognitivas das crianças de zero a seis anos de vida, a qualidade das 
experiências oferecidas que pode facilitar o exercício da cidadania deve estar 
embasada em determinados princípios educativos para que elas entendam o mundo 
em que vivem e se tornem cidadãos conscientes. 
Quais princípios devem ser trabalhados no ambiente escolar para o desenvolvimento 
do cidadão consciente? 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Respeito à dignidade, aos bens sociais e aos cuidados 
essenciais com a qualidade de vida. 
Resposta Correta: 
Respeito à dignidade, aos bens sociais e aos cuidados 
essenciais com a qualidade de vida. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: a questão cita os princípios dos direitos do 
cidadão. 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
A alfabetização científica possibilita que as crianças 
construam diferentes referências (tempo, espaço e natureza), através 
da apropriação de saberes que podem ser aprendidos além das paredes da escola. Para 
Carvalho (2017), este processo não ocorre só no espaço físico da escola de Educação 
Infantil, mas pode ser realizado fora dela, em instituições 
organizadas com a finalidade de difundir conhecimentos. 
 
CARVALHO, C. O museu como espaço educativo. In: ______. Quando a escola vai 
ao museu. São Paulo: Papirus, 2017. 
 
Diante do exposto, e considerando os estudos no texto-base, ao escolher a visita a 
espaços educacionais e de ensino, diversificados ao ambiente escolar, o professor 
proporcionaaos alunos: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
E. 
novas possibilidades de aprendizagem, as quais permitem a 
vivência e as interações com outros espaços, objetos e pessoas. 
Resposta 
Correta: 
E. 
novas possibilidades de aprendizagem, as quais permitem a 
vivência e as interações com outros espaços, objetos e pessoas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Muito bem! A resposta está correta. O modo como a criança aprende 
através das interações que desenvolve com as pessoas e os objetos ao 
seu redor; além do espaço escolar, em outros espaços de 
aprendizagem; bem como a vivência com outras pessoas que 
possam trazer noções entre o passado e o presente, 
proporcionam possibilidades muito importantes na aprendizagem de 
Ciências. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
As diretrizes norteadoras para o atendimento na educação infantil são 
apresentadas nos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil 
(RCNEI). Nesse documento, são listados alguns recursos pedagógicos que podem 
ser utilizados no desenvolvimento de aprendizagem das crianças. Contudo, a 
escolha dos recursos propostos deve levar em consideração o amadurecimento 
físico, emocional e social dessas crianças, para que se fortaleça a identidade e a 
 
autonomia de cada uma delas. A linguagem, por exemplo, é uma habilidade que 
se desenvolve com o desenvolvimento cognitivo. 
 
Sendo assim, podemos dizer que o recurso da linguagem é definido como: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
as diferentes formas de expressão e comunicação que a criança 
faz uso, como a dança, a música e o desenho. 
Resposta Correta: 
as diferentes formas de expressão e comunicação que a criança 
faz uso, como a dança, a música e o desenho. 
Feedback 
da 
resposta: 
Sua resposta está correta! O recurso de linguagem é muito utilizado 
pelas crianças. O choro ao desconforto de uma fralda suja ou a 
felicidade de brincar com os próprios pés, por exemplo, 
representam formas de expressão de sentimentos e se constituem 
como instrumentos de comunicação não-verbal. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Uma das características mais marcantes na Educação Infantil é a possibilidade de 
interações das crianças com o mundo que as cerca. Segundo Queiroz, Maciel e 
Branco (2006, p. 174): “[...] a subjetividade da criança vai se formando nas interações 
que estabelece com seus parceiros nos contextos cotidianos”. 
 
QUEIROZ, N. L. N. de; MACIEL, D. A.; BRANCO, A. U. Brincadeira e 
desenvolvimento infantil: um olhar sociocultural construtivista. Paidéia, v. 16, n. 
34, p. 169-179, 2006, p. 174. Disponível 
em: <http://www.redalyc.org/html/3054/305423754005/>. Acesso em: 25/06/2018. 
 
Nesse sentido, e considerando os estudos no texto-base sobre as interações da 
criança na Educação Infantil, avalie as afirmativas a seguir e marque V para 
as verdadeiras e F para as falsas. 
 
I. ( ) As crianças interagem com o mundo a partir das relações que estabelecem com 
as pessoas, animais, plantas ou objetos, por meio da exploração do ambiente. 
II. ( ) O desenvolvimento das crianças com até 5 anos de idade se inicia a partir das 
interações que ocorrem na escola de Educação Infantil. 
III. ( ) O ensino de Ciências Sociais e Naturais se desenvolve nas interações 
familiares e na convivência das crianças no âmbito escolar. 
IV. ( ) As vivências da criança junto à escola, aos professores e coleguinhas 
auxiliam na formação de sua identidade, fortalecendo conceitos de espaço e tempo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
 
Resposta Selecionada: E. 
V, F, V, V. 
Resposta Correta: E. 
 
V, F, V, V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Muito bem! A resposta está correta. O ensino de Ciências Sociais e 
Naturais na Educação Infantil é pautado em conhecimentos prévios, 
adquiridos pelas crianças inicialmente no convívio familiar, e 
complementado nas interações sociais com professores 
e outros alunos, com os quais as crianças se relacionam no âmbito 
escolar. 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
Segundo Kishimoto (2002), o currículo na educação infantil deve explicitar as 
intenções que orientam a organização da escola, objetivando colocar em prática 
experiências de aprendizagem consideradas relevantes. 
 
KISHIMOTO, T. M. (Org.). O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira 
Thompson Learning, 2002. 
 
Dessa maneira, a partir dos conhecimentos que foram adquiridos ao longo de 
nossos estudos, avalie as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. Ao refletir sobre o currículo de Ciências Sociais e Naturais como norteador das 
práticas pedagógicas na educação infantil, é necessário a inserção de aspectos de 
interações sociais, conhecimento do mundo e percepções sobre o meio natural. 
 
PORQUE 
 
II. As crianças, na fase da educação infantil, estão em um processo de 
desenvolvimento quanto a sua individualidade, formação espacial e construção 
das noções temporais, que nortearão as etapas futuras de aprendizagem escolar. 
A respeito dessas proposições, assinale a opção correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As proposições I e II são verdadeiras, e a II é uma 
justificativa da I. 
Resposta Correta: 
As proposições I e II são verdadeiras, e a II é uma 
justificativa da I. 
Feedback 
da 
resposta: 
A resposta está correta! Kishimoto defende que o currículo na 
educação infantil não pode estar estruturado apenas na 
apresentação de conteúdos organizados, sem contextualização com 
a vivência das crianças. Assim, deve representar um conjunto de 
intenções e interações que serve como parâmetro para a 
estruturação de práticas pedagógicas. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
A política de recursos hídricos estabelece o princípio dos múltiplos usos da água. 
Por exemplo, quando uma hidrelétrica é construída, é importante pensar nas 
 
consequências que isso trará para a natureza local. É preciso valorizar a água, pois 
nossas ações incidem em causas diretas no meio ambiente; afinal, sem água não 
há vida. 
Marque a alternativa que apresenta uma atitude que deve sempre ser tomada para 
economizar água: 
 
Resposta Selecionada: 
Manter a torneira fechada enquanto ensaboa todas as louças. 
Resposta Correta: 
Manter a torneira fechada enquanto ensaboa todas as louças. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: demonstra as atitudes para economizar água, 
sendo esta um bem finito que todos necessitam para sobreviver.