simulado atividades de aprendizagem 1

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Exercício 1
Para determinar quais as capacidades que pretendemos desenvolver nos alunos, durante o processo de ensino aprendizagem, Zabala (1998) nos apresenta os conteúdos:
· 
factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais.
*(Sua resposta)
· 
factuais, conceituais, procedimentais e expositivos
· 
tradicional, factuais, conceituais e procedimentais 
· 
factuais, experimentais, procedimentais e atitudinais
Exercício 2
4. Os PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais são um documento oficial do Ministério da Educação – MEC desenvolvido com o objetivo de auxiliar os profissionais da educação no cumprimento de seu trabalho. Referente aos PCN, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(     ) Esse documento é composto por 10 volumes divididos em áreas afins
(     ) Os PCN ainda buscam apontar a melhoria na qualidade do ensino brasileiro.
(    ) Esse documento busca desenvolver e dar aos professores a possibilidade de ampliar seus conhecimentos utilizando a sua propria forma de trabalho.
(     ) Os PCN possuem em seu núcleo os objetivos  que norteiam o Ensino Superior.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
· 
a.(     )  V – F – V – V
*(Resposta certa)
· 
b.(   )  V -   V – V – F
*(Sua resposta)
· 
c.(    )  V -  V -  F  - V
· 
d. (    ) V – V – V – V
Exercício 3
O  modelo de ensino expositivo elaborado por Ausubel, em que o aluno precisa estabelecer conexões para ativá-las quando dispõem de conhecimentos prévios para produzir novos aprendizados, pode ser útil para os alunos compreenderem noções científicas, assinale as alternativas corretas do modelo de ensino por descoberta.
· 
Uso do método científico. Tem caráter experimental. Segue uma sequência de etapas. Etapas rígidas a serem cumpridas.
*(Resposta certa)
· 
Uso do método científico. Tem caráter experimental. Segue uma sequência de etapas. Etapas sólidas a serem cumpridas.
· 
Participação ativa na ação/contrução do próprio saber. Conhecimento prévio + conhecimento novo = Aprendizagem significativa.
· 
Conhecimento prévio + conhecimento novo = Aprendizagem significativa.
*(Sua resposta)
Exercício 4
A educação básica em seu notório patamar contou com diversos documentos como subsídio de base para sua estrutura pedagógica. Bem com as Diretrizes Curriculares Nacionais – DCN, as quais nos remetem de forma macro a organização, formação, desenvolvimento e articulação das diretrizes do ensino em nosso país. Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais assinale a alternativa correta.
· 
Tem por objetivo auxiliar no desenvolvimento pleno das crianças, adolescentes e jovens, podendo assim receber em formação que corresponda a sua idade e nível de aprendizagem de qualidade.
*(Resposta certa)
· 
Estimular a reflexão critica como proposta inicial para a produção de artigos de pesquisa e similares.
· 
Estabelece a carga horaria de 200 horas para cada professor, bem como em projeto curricular que deve ser seguido sem nenhuma modificação.
· 
Tem por objetivo auxiliar no desenvolvimento dos professores, junto com a equipe pedagógica para a construção do PPP escolar.
*(Sua resposta)
Exercício 5
NA OPNIÃO DE SACRISTÁN COMO O CURRRICULO É VISTO.
ASSINALE A ALTRNATIVA CORRETA
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O CURRÍCULO É IDÉIAS PEDAGÓGICAS, ESTRUTURAÇÃO DE CONTEÚDOS DE UMA FORMA PARTICULAR, DETALHAMENTO DOS MESMOS, REFLEXO DE ASPIRAÇÕES EDUCATIVAS MAIS DIFÍCEIS DE MOLDAR EM TERMOS CONCRETOS, ESTÍMULO DE HABILIDADES NOS ALUNOS
*(Resposta certa)
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CURRÍCULO E NA POSSIBILIDADE DE RECONSTRUÍ-LO. CABE RESSALTAR QUE O CURRÍCULO NÃO PODE SER VISTO COMO GRADE.
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O CURRÍCULO É PENSADO COMO UM CONJUNTO DE FATOS, DE CONHECIMENTOS E DE INFORMAÇÕES, SELECIONADOS DO ESTOQUE CULTURAL MAIS AMPLO DA SOCIEDADE, PARA SEREM TRANSMITIDOS ÀS CRIANÇAS E AOS JOVENS.
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É NECESSÁRIO CONSIDERAR AS MUDANÇAS QUE OCORRERAM NO SISTEMA EDUCACIONAL E A FORMA COMO ELAS INFLUENCIARAM O CURRÍCULO NO DIA A DIA DA ESCOLA .
*(Sua resposta)
Exercício 6
A Lei no 5.692/71 trouxe muitas consequências para as disciplinas científicas, mas, neste período, muitas discussões foram feitas quanto à forma de abordar o conteúdo de Ciências. Assinale a sequência que descreve essas consequências:
I. Muitos projetos destinados à produção de materiais didáticos tanto para alunos do 1º grau quanto para os alunos de 2º grau, foram elaborados desde 1972 a 1980.
II. Diversos órgãos como o PREMEN, Centros de Ensino de Ciências, Agências do governo federal e o IBECC/FUNBEC participaram da elaboração desses projetos. O IBECC/FUNBEC, juntamente com o PREMEN, totalizaram vinte e quatro projetos desenvolvidos nesse período.
III. O uso da tecnologia nos meios de produção exigia uma formação básica em ciências, além da formação técnica realizada pelas escolas profissionais
IV. Os materiais didáticos elaborados e a execução de experimentos proporcionavam que os alunos vivenciassem o Método Científico, mas, sempre através da sequência de etapas estabelecidas no livro texto. Isso possibilitava um caráter pouco reflexivo para o aluno.
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V V V V
*(Sua resposta)
· 
V V V F
· 
V F V F
· 
F V F V
Exercício 7
CESGRANRIO (2010) O tópico Meio Ambiente, do currículo de Ciências, foi transformado em tema transversal pelos PCN, devendo estar presente também nas aulas de outras disciplinas.
Sendo assim, o tema Meio Ambiente
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abrange também as relações sociais, econômicas e culturais, além dos ambientes físico e biológico.
*(Sua resposta)
· 
serve para trabalhar as noções de classificação de animais e plantas, expandindo para os conceitos de tecido e órgão
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compreende as noções básicas de higiene e saúde, responsabilizando cada indivíduo pelo seu próprio bem-estar
· 
deve ser tratado amplamente através da definição do que é meio biótico e abiótico e das relações entre eles
Exercício 8
Na atualidade, as crianças, em sua maioria, possuem hábitos de alimentação nada adequados às suas idades. A presença constante de alimentos com excesso de gordura, estão tornando nossas crianças cada vez mais acima do peso e sem vontade de buscar atividades físicas. Nesta situação, tanto a família, como escola, necessita fazer-se presente e criar bons hábitos alimentares. As escolas de nosso país, em sua maioria, possuem um programa onde a merenda escolar passa a ser uma das “meninas dos olhos”. Onde a criança recebe uma alimentação equilibrada, dando possibilidades de criar junto a elas bons hábitos alimentares e estes serem levados às suas casas. O Ministério da Saúde e da Educação conjuntamente possuem o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), o qual foi criado em 1955, com o intuito de contribuir para o crescimento, o desenvolvimento, a aprendizagem, o rendimento escolar dos estudantes e a formação de hábitos alimentares saudáveis, por meio da oferta da alimentação escolar e de ações de educação alimentar e nutricional. O PNAE atende todas as crianças, desde a Educação Infantil até a Educação de Jovens e Adultos, que estão matriculados em escolas públicas e demais órgãos filantrópicos conveniados ao Fundo Nacional de desenvolvimento da Educação (FNDE). São investidos R$ 3,8 bilhões, para beneficiar 42,6 milhões de estudantes da educação básica e de jovens e adultos. Com a Lei nº 11.947, de 16/6/2009, 30% desse valor – ou seja, R$ 1,14 bilhão – deve ser investido na compra direta de produtos:
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Da agricultura familiar, medida que estimula o desenvolvimento econômico e sustentável das comunidades.
*(Sua resposta)
· 
Importados, medida que possibilita os estudantes provarem alimentos produzidos fora do Brasil
· 
Industrializados, medida que garante o prazo de validade do alimento
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Da agricultura latifundiária, garantido a oferta e entrega dos alimentos
Exercício 9
Documento  elaborado com todos os membros da escola e traz em seu núcleo a filosofia da escola, a “coluna vertebral” da escola em todos os níveis, pedagógico e administrativo.. Diante do exposto, marque a alternativa CORRETA:
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PPP – Projeto Político Pedagógico
*(Sua resposta)
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PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais
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Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(LDB)
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Diretrizes Curriculares Nacionais – DCN
Exercício 10
Fomente sobre o currículo de Ciências. Assinale a alternativa correta. 
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Vem apresentando uma visão descontextualizada e fragmentada na forma de ensinar, há muitas décadas, onde os alunos aprendiam e aprendem de forma passiva.
*(Resposta certa)
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Vem apresentando uma visão descontextualizada e fragmentada na forma de ensinar, há muitas décadas, onde os alunos aprendiam  de forma passiva.
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Vem apresentando uma visão contextualizada e fragmentada na forma de ensinar, há muitas décadas, onde os alunos aprendiam e aprendem de forma passiva.
*(Sua resposta)
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Vem apresentando uma visão descontextualizada e fragmentada na forma de ensinar, há muitas décadas, onde os grupos aprendiam e aprendem de forma passiva.