Projetos e Práticas de Ação Pedagogica - Painel nota 10,0

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Titulo do Projeto: As ações do supervisor
escolar nos desafios da educação
inclusiva durante a pandemia.
Abraão Souza da Silva R.A: 1971544
Ozenir Bernardo do Nascimento Damasceno R.A: 1951893
Rosymichelle Duarte Barros de Lima R.A: 1971386
Luciana Gomes da Silva R.A: 1962754
Polo : UNIP Riachuelo
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Tema / Situação-problema / Justificativa
TEMA: Os desafios da educação inclusiva na pandemia.
SITUAÇÃO-PROBLEMA: Durante as aulas presenciais
os estudantes estavam iniciando a construção da
afetividade. Com a pandemia da COVID-19 estes laços
afetivos foram interrompidos. Cada aluno tem uma
dificuldade de aprendizagem diferentes e em especial,
reestabelecer o vínculo com os alunos com deficiência.
para evitar a evasão escolar.
JUSTIFICATIVA: A motivação deste estudo para
educação inclusiva para a pandemia surgiu durante nos
tempos de isolamento social, pois observamos a
dificuldades dos docentes no ensino remoto para às
crianças com algum tipo de síndrome, devido a falta de
atenção delas durante as aulas e a dificuldade das
famílias de criar vínculo com os professores e o
coordenador, por isso viabilizou na elaboração deste
projeto.
Público–alvo/ Objetivos
PÚBLICO-ALVO: Professores, Auxiliar de Ensino,
Auxiliar de Educação Especial, Coordenadores e
familiares.
OBJETIVO GERAL: Estimular de maneira participativa a
inclusão dos alunos com necessidades especiais nas
aulas remotas, respeitando a dificuldade e o tempo de
cada um.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Treinar os professores para utilizar os softwares para
gravar aulas ou lecionar em tempo real;
- Adaptar a grade curricular dos alunos no ensino remoto;
- Estimular as famílias dos alunos a participarem da
aprendizagem de seus filhos e também na reunião
pedagógica;
- Adaptar as atividades de acordo com as dificuldades de
cada um e com a proposta da turma.
Percurso metodológico 
Desenvolvimento de softwares educacionais: Com o
objetivo de estimular os alunos na leitura no ensino
remoto.
 Atuação da equipe pedagógica: Serve para elaborar
estratégias de jogos e brincadeiras virtuais.
 Atuação da equipe de coordenação: Vai elaborar e fazer
uma coleta de dados dos alunos que têm algum tipo de
deficiência para desenvolver atividades remotas.
 Abrir uma sala virtual para os coordenadores e a equipe
pedagógica para fazer uma reunião com os pais.
Recursos/ Cronograma
RECURSOS: Tablets, notebook, acesso a internet,
softwares educacionais, vídeos de contação de histórias
e músicas para as crianças.
CRONOGRAMA: Até durar a pandemia, todas as
atividades serão remotas.
Planejamento dos alunos da Educação Especial durante
as aulas remotas.
Produto Final / Avaliação 
PRODUTO FINAL: 
- Vídeos e atividades feitas pelos alunos através das
plataformas digitais.
- Brincadeiras realizadas pelos alunos através das
plataformas digitais.
- Contação de histórias com a participação das crianças
na criação da narrativa.
AVALIAÇÃO: A avaliação é permanente.
- Roda de conversa virtual entre a equipe pedagógica e
os pais.
- Reunião entre o coordenador, professores e os
auxiliares para discutir os pontos positivos e negativos e
o que o precisa ser melhorado na grade curricular
adaptado para o remoto.
- Os professores devem conversar com os alunos para
atividades que gostam para fazer remotamente.
Referências
JAKUBOWICZ, Débora Salles Civitarese. A educação de
estudantes com deficiência em tempos de pandemia.
Disponível em: <https://diversa.org.br/artigos/a-educacao-
de-estudantes-com-deficiencia-em-tempos-de-
pandemia/>. Acesso 10 mar. 2021.
MEC, Ministério da Educação. Educação Infantil:
Saberes e práticas da inclusão. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/introducao.pdf
> . Acesso 11 mar.2021.
PASE, Giulia Joanessa Wommar. Educação inclusiva
em tempos de pandemia: vivências na rede municipal
de ensino de Ijuí/RS. Disponível em:
<https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/educa
cao-inclusiva-em-tempos-de-pandemia-vivencias-na-rede-
municipal-de-ensino-de-ijui-rs.htm>. Acesso 10 mar. 2021.