Projeto isolamento social e roteiro 2

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci 
 
 
 
JISELE ROSSI 
RENATA FERREIRA GOULART 
 
PED 2381 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE ESTÁGIO 1: 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TUBARÃO SC 
2020/1 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1 PARTE I: PESQUISA ................................................................................... 4 
 
1.1 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E TEMA ..................................................... 4 
 
1.2 OBJETIVOS ............................................................................................... 5 
 
1.3 ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL ........................................ 5 
 
1.4 MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL ......................................................... 6 
 
1.5 LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL .......................................................... 8 
 
1.6 LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL ........................................................ 9 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO .............................................. 10 
 
2.1 METODOLOGIA ......................................................................................... 10 
 
2.2 CRONOGRAMA ......................................................................................... 12 
 
REFERÊNCIAS ................................................................................................ 13 
 
APÊNDICES .................................................................................................... 14 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 PARTE I: PESQUISA 
 
1.1 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E TEMA. 
Área de concentração: Metodologia de ensino. 
Tema: Alfabetização na educação infantil. 
 
O presente projeto tem como área de concentração a Metodologia de 
ensino, e o tema é a Alfabetização na educação infantil. A proposta desse 
trabalho é apresentar entendimentos referentes às práticas de alfabetização e 
letramento dentro do desenvolvimento infantil. Buscando pelos conceitos que 
norteiam essa prática educativa, abordando os modelos de ensino junto com o 
aprendizado infantil. Enfatizando práticas de leitura e escrita que conduzem as 
experiências sociais adquiridas nos contextos escolares e familiares. A prática 
da leitura de textos infantis, músicas, faz de conta e o lúdico precisa ser 
estimulada pelo educador e pela família, pois é de fundamental importância 
para o desenvolvimento infantil. O objetivo principal dessa proposta está em 
demarcar a precisão e a necessidade de os professores trabalharem a 
alfabetização com crianças em idades escolares ainda bem pequenas, 
buscando uma proposta lúdica, que envolva leitura e escrita, oferecendo apoio 
de confiança para as grandes descobertas ao longo do período escolar. 
 Metodologia é uma palavra derivada de “método”, do Latim 
“methodus” cujo significado é “caminho ou a via para a realização de algo”. 
Metodologia é o campo em que se estuda os melhores métodos praticados em 
determinada área para a produção do conhecimento, ou seja, a metodologia de 
ensino compreende todas as ferramentas que os educadores utilizam para 
transmitir os seus conhecimentos aos alunos. Cada professor utiliza um 
método para tal, em busca da melhor forma de motivar as crianças, 
direcionando-as ao aprendizado. Os principais métodos de ensino usados no 
Brasil são: método Tradicional (ou Conteudista), o Construtivismo (de Piaget), o 
Sociointeracionismo (de Vygotsky) e o método Montessoriano (de Maria 
Montessori). 
 
 
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1.2 OBJETIVOS 
Esse projeto tem como objetivo geral avaliar os métodos utilizados na 
alfabetização da educação infantil e sua importância no processo de 
aprendizagem em crianças na faixa etária de 5 a 6 anos. 
 
Segue então os objetivos específicos: 
 
➢ Detectar os principais aspectos que as leituras auxiliam no 
aprendizado da criança da Educação Infantil. 
➢ Proporcionar um conhecimento nas histórias infantis não é 
apenas divertimento nem uma forma de entreter as crianças, mas 
sim aprendizagem conhecimento e a formação de novos leitores. 
➢ Mostrar como a música pode contribuir com a aprendizagem, 
favorecendo o desenvolvimento cognitivo/linguístico, psicomotor e 
sócio afetivo da criança. 
➢ Estimular o desenvolvimento e expressão corporal por meio da 
dança. 
➢ Possibilitar à criança uma vivência lúdica criativa e estimular o 
resgate de valores, socializar brincadeiras realizadas em aula de 
recreação e a descoberta do prazer de brincar. 
➢ Entender que o jogo é uma ferramenta importante no 
desenvolvimento afetivo, motor, cognitivo e moral. 
 
 
1.3 ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 A alfabetização se inicia quando a criança é bem pequena, e chegam 
à escola com uma carga constituída de conhecimentos do seu cotidiano. Na 
educação infantil, onde a criança terá conhecimento da linguagem oral e 
linguagem escrita, estabelecendo relações entre significantes e significados, 
relacionando sons, classificando, rimando, desenhando, brincando, jogando, 
etc., utilizando destas atividades, a criança não só permitirá o fortalecimento da 
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linguagem oral, mas também a linguagem escrita, e desenvolvendo e se 
afirmando como ser social. 
 Alfabetizar não é somente a aquisição do sistema alfabético de 
escrita. Quando as crianças brincam com a sonoridade das palavras, 
reconhecem as diferenças das letras, manuseiam livros infantis e ouvem 
histórias estão se preparando para ler, formular conceitos, ampliar a linguagem 
e gradativamente produzir textos. 
 Alfabetizar na pré-escola é oportunizar atividades lúdicas de 
descobertas dos sons. É ensiná-los a perceber como se desenha as letras, a 
encontrar sons e desenhos de letras iguais e os espaços que eles ocupam nas 
palavras. 
 
Como se a escrita entrasse por uma porta e as atividades com 
outras linguagens (música, brincadeira, desenho, etc.) saíssem 
por outra. Por outro lado, há quem valorize a presença da 
cultura escrita na Educação Infantil por entender que para o 
processo de alfabetização é importante a criança ter 
familiaridade com o mundo dos textos. (Scarpa, 2006, p.1). 
 
 
 As atividades lúdicas, quando bem direcionadas, trazem 
benefícios que proporcionam saúde física, mental, social e intelectual à criança, 
ao adolescente e até mesmo ao adulto, pois ajudam no desenvolvimento do 
mesmo. Na educação infantil iremos utilizar como práticas pedagógicas as 
atividades lúdicas, músicas, jogos de movimentos e gestos, adivinhações, etc. 
 
 
1.4 MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 A música é um recurso pedagógico bastante utilizado nas 
escolas de educação infantil, desde o maternal as crianças já têm contato com 
ela, porém todo esse convívio já vem de casa com a contribuição dos pais. Ao 
entrarmos em uma sala de aula podemos observar que as crianças ao ouvirem 
uma música já começam a se movimentar, alguns já dançam e outros até já 
tentam cantar as músicas. Podemos também mencionar como ela ajuda no 
desenvolvimento da fala pois, acaba estimulando a criança nesse processo 
desafiador e tão importante. 
7 
 
 A música contribui para o desenvolvimento psicomotor, sócio 
afetivo, cognitivo e linguístico, além de ser facilitadora do processo de 
aprendizagem. Brito (2003, p.9) diz que “O Universo vibra em diferentes 
frequências, amplitudes, durações, timbres e densidades, que o ser humano 
percebe e identifica, conferindo-lhes sentidos e significados”. 
 
Observamos vários benefícios da música na educação infantil como: 
 
➢ Criatividade; 
➢ Bagagem cultural; 
➢ Leitura e memória; 
➢ Desenvolvimento linguístico; 
➢ Expressão corporal; 
➢ Coordenação motora; 
➢ Foco. 
 
 
 No período da alfabetização a criança beneficia-se do ensino da 
linguagem musical, e as atividades propostas contribuem para o 
desenvolvimento da coordenação motora, da imitação de sons e gestos, da 
atenção e percepção, da memorização, do raciocínio, da inteligência, da 
linguageme da expressão corporal. Para Weigel (1988, p. 15) diz que 
“Assegura que o trabalho com a música pode proporcionar essa integração 
social, já que as atividades geralmente são coletivas e o trabalho em grupo 
produz compreensão, cooperação e participação”. 
 Os benefícios que as utilizações da música permitem é o 
desenvolvimento social afetivo, pois crianças, até a fase adulta, estão 
desenvolvendo sua identidade, descobrindo e passando pelo auto aceitação e 
autoestima, tudo isso acontecendo no contato com as outras crianças e é um 
convívio extremamente fortalecedor para todos os envolvidos. 
 
 
 
 
8 
 
1.5 LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
O lúdico e a brincadeira, são de extrema importância para o 
desenvolvimento infantil das crianças. Tanto que ela está inserida na Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC), sendo um dos seis direitos de 
aprendizagem e desenvolvimento da criança. 
 
 
➢ Conviver; 
➢ Brincar; 
➢ Participar; 
➢ Explorar; 
➢ Expressar; 
➢ Conhecer-se. 
 
 Brincar é sinônimo de aprender, pois o brincar e o lúdico geram um 
espaço para pensar, sendo que a criança avança no raciocínio, desenvolve o 
pensamento, estabelece contatos sociais, satisfaz desejos, desenvolve 
habilidades, conhecimentos e criatividade. As interações que o brincar e o 
lúdico oportunizam favorecem a superação do egocentrismo, desenvolvendo a 
solidariedade e a empatia, e introduzem, especialmente no compartilhamento 
de jogos e brinquedos, novos sentidos para a posse e o consumo. Por meio 
das atividades lúdicas, a criança reproduz muitas situações vividas em seu 
cotidiano, as quais, pela imaginação e pelo faz de conta, são reelaboradas. 
Esta representação do cotidiano se dá por meio da combinação entre 
experiências passadas com novas possibilidades de interpretações e 
reproduções do real. De acordo com suas afeições, necessidades, desejos e 
paixões. Muitas das vezes as crianças até acaba reproduzindo a própria 
professora em sala de aula com relação aos alunos, pois imitam seus gestos, 
falas e postura. 
 
O jogo é um instrumento pedagógico muito significativo. No 
contexto cultural e biológico é uma atividade livre, alegre que 
engloba uma significação. É de grande valor social, oferecendo 
inúmeras possibilidades educacionais, pois favorece o 
desenvolvimento corporal, estimula a vida psíquica e a 
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inteligência, contribui para a adaptação ao grupo, preparando a 
criança para viver em sociedade, participando e questionando 
os pressupostos das relações sociais tais como estão postos. 
(KISHIMOTO, 1996 p. 26). 
 
 
 Vamos mencionar aqui nesse trabalho a importância de se criar uma 
parceria entre escola, família e criança a fim de explicitar os benefícios do ato 
de brincar na educação infantil, visto que além de deixar as crianças mais 
alegres, possibilita o desenvolvimento de habilidades físicas, motoras, 
cognitivas, etc. Ocorre que quando as crianças têm essa estimulação na escola 
e no contexto familiar, os benefícios têm um valor muito maior do que o 
esperado por ambas as partes. 
 
 
1.6 LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 A leitura é muito importante para a aprendizagem do ser humano, 
pois através dela podemos obter conhecimentos dinamizar o raciocínio e a 
interpretação. O hábito de ler deve ser estimulado na infância, para que 
aprenda desde pequeno que ler é importante, prazeroso e dinâmico. É de 
grande importância incentivar a formação do hábito da leitura na idade em que 
todos os hábitos se formam. 
 A literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver 
a imaginação, emoções e sentimentos. Diante disso é preciso um incentivo 
maior por parte da família e da escola, onde a leitura seja colocada como 
mecanismo de lazer e cultura proporcionando elementos que chamem a 
atenção de forma prazerosa e apontando dificuldades. O contato com os livros, 
o ato de sentir o cheiro, as texturas e interagir com as histórias auxilia no 
desenvolvimento psicomotor, cognitivo e intelectual das crianças. A leitura 
também contribui para melhoras no vocabulário, na fala e no rendimento 
escolar! 
 Diante do exposto, podemos afirmar que ao ouvir uma história a 
criança pode desenvolver e alcançar diversos objetivos, como apresenta Tahan 
(1957, p.21) em seu livro. 
 
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Expansão da linguagem infantil – enriquecendo o vocabulário e 
facilitando a expressão e a articulação; 
Estímulo à inteligência – desenvolvendo o poder criador do 
pensamento infantil; 
Aquisição de conhecimentos – alargando os horizontes e 
ampliando as experiencias da criança; 
Socialização – identificando a criança com o grupo e ambiente, 
levando-a estabelecer associações, por analogia, entre o que 
ouve e o que conhece; 
Revelação das diferenças individuais – facilitando à professora 
o conhecimento de características predominantes em seus 
alunos, evidenciando através das reações provocadas em seus 
alunos; 
Formação de hábito e atitudes sociais e morais – através da 
imitação de bons exemplos e situações decorrentes das 
histórias, estimulando bons sentimentos na criança e incitando-
a na vida moral; 
Cultivo da sensibilidade e da imaginação – condição essencial 
ao desenvolvimento da criança; 
Cultivo da memória e da atenção – ensinando a criança a agir 
e preparando-a para avida; 
Interesse pela leitura – familiarizando a criança com os livros e 
histórias, despertamos, para o futuro, esse interesse tão 
necessário. 
 
 
 
 Neste modo, os pais se fortalecem como espaços privado de 
vivência, e é nesse interior que o gosto pela leitura se intensifica. O gosto pela 
leitura se constitui em atividade adequada a esse contexto de privacidade 
doméstica, compreendemos então que os pais possuidores dos principais 
estímulos dos seus filhos, não podendo então deixar de lado suas 
competências, umas das quais seria a de ser o exemplo dos filhos na leitura, 
fazendo com que haja a interação e difusão deste hábito para as demais 
gerações, sendo os disseminadores deste prazer inigualável. As crianças cujos 
os pais leem certamente também o farão. 
 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
2.1 METODOLOGIA 
O presente trabalho é resultado do projeto de estágio I, com o tema 
Alfabetização na educação infantil. A nossa instituição concedente escolhida foi 
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o “Centro de Educação Infantil Cantinho da Alegria”, localizada na Rua São 
João n° 601, bairro Morrotes, Tubarão, SC. 
Entramos em contato com a diretora da escola citada através do 
WhatsApp e ela gentilmente nos forneceu todas as informações que 
precisávamos para realizar o roteiro de observação virtual. Os materiais que 
utilizamos para a construção do projeto de extensão foram a internet e o google 
acadêmico, também pesquisamos em artigos científicos prontos na própria 
internet e na biblioteca virtual da Uniasselvi. 
O estágio será virtual tendo com área de conhecimento: metodologias de 
ensino e a temática será: Alfabetização. Será desenvolvido conforme o 
Programa de Extensão: Metodologia e estratégias de ensino aprendizagem, na 
área da Educação à distância e com o Projeto: Alfabetização e letramento em 
tempos de ensino à distância tendo como Produto Virtual a trilha pedagógica. 
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2.2 CRONOGRAMA 
 
 AÇÃO A SER 
REALIZADA 
DATA PARA POSTAGEM 
Etapa1 
Escrita do Projeto de 
Estágio. 
Postar/Entregar o Projeto 
de Estágio. 
19/02/2020 até 28/06/2020 
Etapa 2 
Observação virtual e 
preenchimento do Roteiro 
de Observação 
 
Postar/Entregar o Roteiro 
de Observação Virtual. 
01/04/2020 até 29/04/2020 
Etapa 3 
Escrita do Paper de 
Estágio e elaboração do 
projeto de extensão de 
acordo com o Programa 
de Extensão escolhido. 
 
Postagem do produto 
virtual. 
27/05/2020 até 27/05/2020 
Etapa 4 
Realização da 
Socialização de Estágio. 
24/06/2020 até 01/07/2020 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
BRITO, TECA ALENCAR DE. Música na Educação Infantil-PropostasPara a 
Formação Integral da Criança. São Paulo, Peiropolis, 2003. 
CUNHA, Adriana Vieira da. A importância da leitura infantil para o 
desenvolvimento da criança. Disponível: 
https://m.monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-leitura-infantil-
para-desenvolvimento-criança.htm. Acesso em: 05 marços.2020. 
GUZZI, Sirlei Alves. Alfabetização e letramento na educação infantil: A leitura de 
textos e histórias infantis e sua contribuição como recurso pedagógico no 
processo de ensino- aprendizagem. Disponível: 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/alfabetizacao-letramento-na-
educacao-infantil-leitura-textos-historias-infantis-contribuicao-como-recurso.htm. 
Acesso em: 03 marços.2020. 
KISHIMOTO, Tizuco Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 7 eds. 
São Paulo: Cortez, 1996. 
MAUDONNET, Janaina. A alfabetização na educação infantil. Disponível: 
http://insgmacae.com.br/redefamiliaescola/a-alfabetizacao-na-educacao-infantil/. 
Acesso em: 11 março.2020. 
 
OLIVEIRA, Luciana Simões de. A importância da música na educação infantil. 
Disponível: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-
musica-na-educacao-infantil.htm. Acesso em: 10 março.2020. 
VYGOTSKI, Lev Samenovitch. A formação social da mente. São Paulo: Martins 
Fontes, 1994. 
WEIGEL, Anna Maria Gonçalves, Brincando de música. Porto Alegre RS, Kuarup, 
1988. 
 
 
 
 
 
 
https://m.monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-leitura-infantil-para-desenvolvimento-criança.htm
https://m.monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-leitura-infantil-para-desenvolvimento-criança.htm
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/alfabetizacao-letramento-na-educacao-infantil-leitura-textos-historias-infantis-contribuicao-como-recurso.htm
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/alfabetizacao-letramento-na-educacao-infantil-leitura-textos-historias-infantis-contribuicao-como-recurso.htm
http://insgmacae.com.br/redefamiliaescola/a-alfabetizacao-na-educacao-infantil/
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-musica-na-educacao-infantil.htm
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-importancia-musica-na-educacao-infantil.htm
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APÊNDICES- Roteiro de observação virtual 
Documento aqui: 
 
 
Curso: Pedagogia Turma: Ped. 2381 
Disciplina: Estágio Curricular Obrigatório I: 
Educação Infantil 
Semestre: 5° 
Tutor Externo: Rejane Constantino Barreto Machado 
Acadêmico: Jisele Rossi e Renata Ferreira Goulart 
 
 
INFORMAÇÕES DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE 
 
Nome da Instituição Concedente: Centro de Educação Infantil Cantinho da 
Alegria 
Localização: Rua São João, n° 601. Bairro: Morrotes. Município: Tubarão. Cep: 
88702-1100 
Quantidade de estudantes: Cento e quarenta estudantes. 
Área de Atuação: Educação Infantil. 
Turno de atendimento: Matutino e vespertino. 
Quadro de funcionários: 1 diretora, 1 secretária, 15 professoras, 9 estagiárias, 
2 merendeiras e 3 serviços gerais. 
 
Experiência e Formação: A maioria tem pós-graduação, todas são pedagogas. 
A experiência é na Educação Infantil e Fundamental. 
 
IDEB da Instituição: Não tem. 
 
IDEB da cidade: 6,1 
 
Estrutura da escola: Atualmente, a escola possui no total oito(8) salas com 
seus regentes de turma, uma(1) sala de professores, uma(1) sala para 
secretária e direção juntas, uma(1) cantina para a refeição dos alunos, 
quatro(4) banheiros sendo, um(1) banheiro para meninas, um(1) banheiro para 
meninos, um(1) banheiro para funcionários e professores, um(1) banheiro na 
cantina para os alunos, um(1) almoxarifado, uma(1) área de serviço gerais, 
três(3) pátio para as crianças brincarem aberto. 
Proposta Pedagógica: Melhorar qualitativamente o ensino, a aprendizagem e 
as atitudes; elaborar coletivamente o plano global da escola e servir de 
referência para elaboração do plano de aula dos professores; 
Construir coletivamente e/ ou fortalecer a identidade da escola; 
Reorganizar o trabalho na escola; 
Adequar a escola às demandas da sociedade. 
 
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JUSTIFICATIVA 
Nesse momento em que vivemos é de grande importância utilizar os recursos 
tecnológicos no ensino e aprendizagem, um exemplo, seria os vídeos aulas, ferramenta 
importante que transmite o saber sem que o aluno saia de casa. 
Esse modelo de ensino favorece toda a comunidade envolvida, pais e filhos conseguem 
fazer seus deveres juntos, tendo o apoio de um professor virtual. 
Os principais objetivos dessa temática seria oferecer uma aula de qualidade e dinâmica 
através da internet garantindo a mesma aprendizagem que no ensino presencial. 
Nessa proposta pedagógica vamos utilizar o vídeo aula utilizando o lúdico com o 
seguinte tema “Alfabetização e letramento em tempos de ensino a distância”. 
Os pais conseguem acompanhar os filhos na matéria que está sendo transmitida para 
eles. 
 
MATERIAIS SOBRE A TEMÁTICA ESCOLHIDA 
 
Temática: Alfabetização na educação infantil. 
Área de Concentração: Metodologia de ensino. 
Palavras-chave: Educação. Ensino. Lúdico. 
Nome do Programa de Extensão: Metodologia e estratégia de ensino e 
aprendizagem. 
Nome do Projeto de Extensão: Alfabetização e letramento em tempos de 
ensino à distância. 
Produto Virtual: Trilha pedagógica 
 
MATERIAIS ENCONTRADOS PARA A CONSTRUÇÃO DO PROJETO DE 
EXTENSÃO 
Livros - 
Vídeos- 
Sites - 
Software Educativo - 
Artigos-