PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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MOVIMENTOS DA PSICOLOGIA DO SÉCULO XX
	 
		
	
		1.
		Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Ler significa reler e compreender, interpretar. Cada um lê com os olhos que tem. E interpreta a partir de "onde os pés pisam". Após refletir sobre essa frase, imaginemos, agora, uma situação do cotidiano escolar, tal como a do fracasso escolar, um fenômeno educativo muito comum de constatarmos nas escolas que requer intervenção social para o seu enfrentamento e transformação da realidade em questão. Relacionando o fenômeno educativo mencionado ao termo acima "onde os pés pisam", significa dizer que devemos interpretar o mesmo a partir do:
	
	
	
	ensaio e erro, ou seja, das tentativas aleatórias de ações tomadas frente ao problema e que algumas vezes deram certo.
	
	
	senso comum, ou seja, do que estamos acostumados a ouvir a respeito pelas pessoas conhecidas em geral.
	
	
	que achamos, ou seja, do que vem logo a nossa cabeça por mera intuição.
	
	
	que está determinado no manual de psicologia sobre comportamento humano, procurando na letra F de fracasso escolar sobre o que fazer e como fazer para resolver o problema.
 
	
	
	referencial  teórico, dos fundamentos, ou seja, do que estudiosos no assunto sinalizam para os profissionais da educação que são pesquisadores.
	
Explicação:
Em se tratando da ciência, do trabalho do professor pesquisador ou profissional da educação; devemos buscar compreender os fenômenos educativos, a situação, a realidade em questão a partir de um referencial teórico, comparando-o dialeticamente com a situação-problema, com o objeto de estudos, visando buscarmos respostas para intervirmos socialmente, transformando a realidade social; não se trata de compreendermos à luz de qualquer lugar e sim a partir do que estudiosos no assunto pesquisaram, pois estamos inseridos numa universidade (ensino-pesquisa-extensão).
	
	
	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COMPORTAMENTALISTA
	 
		
	
		2.
		A Psicologia Humanista propõe a realização de uma revolução copernicana na abordagem do objeto de estudo da Psicologia. A consideração do ser humano em termos de causa e efeito, antecedente e conseqüente, parte e todo, por mais cabível, correta ou verdadeira que possa ser, não dá conta do ser humano como um todo em movimento. Sob o enfoque humanista, o ser humano aparece como:
I - o iniciante de uma série de coisas
II - uma resultante de uma série de coisas
III - como iniciante e resultante de uma série de coisas.
Assinale a única alternativa correta:
	
	
	
	Somente a I está correta.
	
	
	Somente a II está correta.
	
	
	I e III estão corretas.
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
	
	Somente a III está correta.
	
Explicação:
Sob o enfoque humanista, o ser humano aparece não como uma resultante de uma série de coisas, mas como, fundamentalmente, o iniciante de uma série de coisas. O Homem só aparece para o humanismo na questão do sentido, não na questão da causa explicativa. O enfoque explicativo se refere ao Homem como resultado, como passado. Não se refere ao Homem presente, desafiado por questões de sentido.
	
	
	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO HUMANISTA
	 
		
	
		3.
		A Psicologia da Gestalt é uma das tendências teóricas mais coerentes e coesas da história da Psicologia. Seus articuladores se preocuparam em construir não só uma teoria consistente, mas também uma base metodológica forte, que garantisse a consistência teórica. Sobre a Gestalt podemos afirmar que:
I - Teoria segundo a qual os fenômenos psicológicos são configurações, tomadas como organizadas, indivisíveis, articuladas e interligadas.
II - De origem alemã, a palavra gestalt, por definição, refere-se à forma de algo e sugere que o todo é maior que a soma de suas partes. 
III -  A terapia gestaltista dá atenção a como colocamos o significado e damos sentido ao nosso mundo e às nossas experiências.
Assinale a única alternativa correta em relação à Psicologia da Gestalt:
	
	
	
	I está correta.
	
	
	 II e III estão corretas.
	
	
	II está correta.
	
	
	I, II e III estão corretas.
	
	
	I e III estão corretas.
	
Explicação:
A Psicologia da Gestalt entende que os fenômenos psicológicos são configurações organizadas, indivisíveis, articuladas e interligadas que compreendemos por meio do significado e sentido que conferimos ao  mundo e às nossas experiências. Teve origem na Alemanha e a palavra, de difícil tradução, diz respeito a forma de algo e sugere que o todo é maior que a soma de suas partes. 
	
	
	PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COGNITIVISTA
	 
		
	
		4.
		Caracterizamos o behaviorismo chamado de clássico ou metodológico, segundo o qual a Psicologia não deve estudar os processos internos da mente, mas sim o comportamento. Este é visível e observável por uma ciência que se pretende positivista. Nesse contexto, são os estímulos do ambiente que geram e modificam o comportamento humano. Muitos consideram o norte-americano Burrhus F. Skinner como o mais legítimo representante do comportamentalismo. Realmente, ele foi incansável na tarefa de demonstrar a possibilidade de controlar e modelar o comportamento humano por meio da manipulação de estímulos do ambiente. Marque a alternativa em que o conceito está de acordo com o Behaviorismo:
	
	
	
	Não-diretividade
	
	
	Empatia
	
	
	S - R
	
	
	Desenvolvimento cognitivo
	
	
	Inconsciente
	
Explicação:
S (Estímulo) - R (Resposta) que se refere ao controle do meio para que o indivíduo apresente uma resposta determinada pelo meio.
	
	
	 
		
	
		5.
		Skinner enunciou o conceito de aprendizagem como a aquisição de novos conhecimentos, expressos por mudanças comportamentais, por intermédio de estímulos do meio, que chamou de reforços, modelando os comportamentos desejados, e estudou a aprendizagem de seres humanos e animais. Duas famosas aplicações das teorias de Skinner à Educação, e que nos autorizam a falar da existência de uma Psicologia da Educação Comportamentalista, são:
	
	
	
	A facilitação do aprendizado e o modelo não-diretivo
	
	
	A instrução programada e as máquinas de ensinar
	
	
	A ludoterapia e os jogos infantis
	
	
	A associação livre e o mecanismo da contratransferência
	
	
	As provas operatórias e o método da construção do saber
	
Explicação:
A Instrução programada e a máquina de ensinar foram estratégias criadas por Skinner para serem aplicadas no contexto escolar.
	
	
	 
		
	
		6.
		Foi a abordagem psicoterapêutica criada por Carl Rogers, que considerava a saúde mental como principal questão da Psicologia. O terapeuta precisa criar um clima de empatia, compreensão e aceitação, permitindo ao cliente expressar-se abertamente. Atua como um facilitador, sabendo que o cliente que procura a terapia tem recursos para a autocompreensão e para se atualizar como ser humano, aceitando-se incondicionalmente. A partir desse referencial teórico, dessa linha de pensamento proposta pela abordagem humanista do psicólogo americano em questão; podemos imaginar a escola como um lugar em que:
	
	
	
	A proposta pedagógica é baseada na não diretividade, centrada no aluno.
	
	
	A turma é preparada para a competição no mercado de trabalho com incentivo a atitudes individualistas.
	
	
	Todos os alunos devem ser disciplinados a evitar os conflitos.
	
	
	O professor é centro do processo de ensino aprendizagem.
	
	
	A estratégia de ensino utilizada é a instrução programada e por módulos.
	
Explicação:
A proposta humanista de Carl Rogers é fundamentada na não diretividade, centrada no cliente, no caso da psicoterapia (psicologia clínica) e ao se refletir no contexto educacional, o aluno é o centro do processo ensino aprendizagem.
	
	
	 
		
	
		7.
		Os estudos de Howard Gardner sobre a inteligência tiveram grande impacto na Psicologia e na Educação no final do século XX. Gardner contradisse o conceito de QI, ainda muito utilizado, e apresentou vários tipos de inteligência com suas respectivas características. Segundo o autor, nós já nascemoscom essas inteligências, mas o desenvolvimento delas será determinado não apenas pelos fatores genéticos e neurobiológicos, mas também por fatores ambientais. Dentre os tipos de inteligência, podemos falar na capacidade do indivíduo de conviver socialmente. Marque a alternativa que corresponde a este tipo de habilidade.
	
	
	
	Inteligência interpessoal
	
	
	Inteligência intrapessoal
	
	
	Inteligência espacial
	
	
	Inteligência linguística
	
	
	Inteligência cinestésica
	
Explicação:
Trata-se da inteligência interpessoal, da habilidade para estabelecer relações interpessoais.
	
	
	 
		
	
		8.
		Ano: 2017 Banca: Crescer Consultorias Órgão: Prefeitura de Pio IX - PI Prova: Crescer Consultorias - 2017 - Prefeitura de Pio IX - PI - Professor de Educação Infantil
Assinale a alternativa INCORRETA em relação à interdisciplinaridade.
 
	
	
	
	É compreendida como uma forma de trabalhar em sala de aula, no qual se propõe um tema com abordagens em diferentes disciplinas.
 
	
	
	É uma concepção fragmentada do conhecimento valorizando a especialização do conhecimento.
	
	
	Apresenta-se como resposta a uma demanda da sociedade atual que se contrapõe a especialização ilimitada que acarreta a setorização do conhecimento.
 
	
	
	É uma nova forma de ver o currículo e a sala de aula, porque considera uma visão concepção holística, integral e completa do currículo.
	
	
	Apresenta uma concepção diferenciada do currículo atual, e se opõe principalmente a disciplinarização do conhecimento.
 
	
Explicação:
A interdisciplinaridade tem uma perspectiva integral do currículo.
	
	
	 
		
	
		9.
		Os fatores maturacionais e hereditários são vistos, na teoria inatista, como definidores da constituição do ser humano e do processo de conhecimento. Segundo esta teoria, poderíamos dizer:
	
	
	
	A capacidade de jogar xadrez se desenvolve com o tempo.
	
	
	Para um garoto jogar xadrez com destreza, precisa treinar muito.
	
	
	Todo garoto que joga xadrez com destreza teve a possibilidade de aprender com a sua família.
	
	
	 As capacidades, de um garoto que joga xadrez com destreza, foram herdadas da sua família biológica.
	
	
	Para aprender a jogar xadrez, é necessário desenvolver habilidades específicas que apenas uma pequena parte da população conseguirá.
	
Explicação:
A teoria inatista valoriza a hereditariedade, aquilo que é inato ao ser humano. De acordo com esta corrente de pensamento, ao nascer já traríamos na herança genética as qualidades e capacidades básicas do ser humano. Por isso, os fatores inatos são mais poderosos na determinação das aptidões individuais e do grau em que estas podem se desenvolver do que a experiência, meio social e a educação. O papel do meio social, segundo esta perspectiva inatista, se restringe a impedir ou a permitir que estas aptidões se manifestem. Nesse sentido, as capacidades, de um garoto que joga xadrez com destreza, foram herdadas da sua família biológica.
	
	
	 
		
	
		10.
		EsFCEx - 2011 - Complementar | Prova: EsFCEx - 2011 - EsFCEx - Aluno - EsFCEx - Psicologia
No condicionamento clássico, o estímulo que é capaz de desencadear a resposta não-condicionada, após ser combinado várias vezes com um outro não condicionado, é denominado:
	
	
	
	Estímulo interno
	
	
	Estímulo condicionado
	
	
	Estímulo reflexo
	
	
	Estímulo externo
	
	
	Contingência
	
Explicação:
A contingência especifica o número requerido de ocorrências de uma determinada resposta como condição para a apresentação de um estímulo.