POSTAGEM 2 PEIEC

Prévia do material em texto

LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE: IEC)
POSTAGEM 3: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTEGRAÇAO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
RENATO DE PAULO
 RA:1832160
SÃO MIGUEL PAULISTA
2019
RENATO DE PAULO – RA 1832160
POSTAGEM 3 – ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTEGRACAO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
Projeto apresentado a Universidade Paulista – UNIP, do curso de Licenciatura em Artes Visuais, como um dos requisitos para obtenção da nota na disciplina de Pratica de integração Escola x Comunidade, ministrada pela Professora Tercia de Tasso Moreira Pitta.
SÃO MIGUEL PAULISTA
2019
SUMARIO
1. INTRODUCAO.................................................................................................3 
2. OBJETIVO.......................................................................................................3 
3. JUSTIFICATIVA...............................................................................................3 
4. DESENVOLVIMENTO.....................................................................................4 
4.1 Fundamentação teórica..................................................................................4
4.2 Procedimentos metodológicos.......................................................................5 
5. CONCLUSAO..................................................................................................6 
6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.................................................................7 
1. INTRODUCAO
A sociedade de uma forma geral, tem consciência de que o progresso de uma nação esta intrinsicamente ligado a uma proposta educacional solida, concreta, atuante, efetiva, eficaz e que tenha resultados visivelmente refletidos na vida dos futuros cidadãos. No Brasil, desde 1930, inicio da Era Vargas, que a educação permeia os temas centrais de planos de governo.
Nos tempos atuais, a educação no Brasil vem se tornando o centro de diversas discussões. É notório o engajamento da população em discussões em assuntos tangentes a educação, principalmente nas mídias sociais. E uma maneira de aproveitar esse engajamento e se fazer cumprir o que solicita a LDB, é fazer com que essa sociedade visivelmente preocupada com os rumos da educação, esteja integrada ao ambiente escolar e participe efetivamente dele, com ações de apoio que complementem e enriqueçam a jornada escolar do corpo discente.
Conforme o Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases, "a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. 
Partindo dessa premissa, O projeto de integração escola x comunidade tem por principio relacionar a comunidade escolar; seu corpo docente, quadro administrativo e quadro de apoio; com corpo discente e a comunidade em seu entorno, buscando sinergia positiva entre ambos para que o anseio da sociedade em geral, que é a formação de cidadãos conscientes, capazes de exercer sua cidadania de forma justa, ímpia e harmoniosa, estando assim preparados para uma vida em plenas condições de buscarem e assumirem um posto de trabalho, possa ser atingido. 
2. OBJETIVO
Provocar a integração entre a comunidade escolar e a comunidade local, usando como subsidio um tema que esta cada vez mais presente em ambos os ambientes: a inclusão. 
Organizar, juntamente com o corpo docente, discente, o quadro administrativo e o quadro de apoio da escola, uma semana de conscientização sobre o autismo, fechando com uma passeata com os alunos pelas ruas da comunidade, convidando todos a se manifestar e apoiar a causa da inclusão social, e em especifico, das pessoas autistas.
3. JUSTIFICATIVA
Através da pauta da inclusão, é possível aproximar o universo escolar do universo da comunidade, pois a inclusão é um tema comum. As pessoas precisam ser acolhidas, respeitadas e valorizadas na sociedade, independentemente de limitações físicas, intelectuais. E dentro do âmbito escolar é que essa semente de boa fé pode e deve ser plantada, para que se espalhe, e atinja também a comunidade.
Desejar e se manifestar a favor de que as pessoas possam ser tratadas com mais equidade, é um ato totalmente cidadão. Uma passeata com os alunos em favor da inclusão e dos direitos dos autistas é uma grande possibilidade de integrar escola e comunidade, atingindo um anseio da própria comunidade, que é ter na escola, uma formadora de cidadãos.
4. DESENVOLVIMENTO
O projeto é tem desenvolvimento destinado para alunos do Ensino Fundamental II (6, 7, 8 e 9 anos do ensino fundamental).
4.1. Fundamentação teórica.
Tendo claro o objetivo de integrar escola e comunidade em um ato a favor da inclusão, e dos direitos do autista, podem ser desenvolvidas diversas atividades pelo corpo pedagógico, trabalhando como tema transversal a inclusão e o autismo. A sugestão de extrapolar os muros da escola com uma passeata é baseada na Lei de diretrizes e bases, de 1996, no titulo IV, Da organização da Escola Nacional, artigo 12, inciso IV:
Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns, e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de (...) articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração com a escola.
Outra fundamentação teórica que corrobora o projeto: 
"O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que outras gerações fizeram." - Jean Piaget
Trazer luz a temas relevantes para a sociedade, gerando discussões que permeiam realidades diferentes nos faz estabelecer contato com a nossa capacidade de pensar, de entender, de aprender, de sentir, de compadecer e de transformar o conhecimento apresentado em ações que moldem diretrizes para a vida. É necessário gerar a capacidade de compreensão e demonstração de outras realidades e necessidades, para que o processo educacional passe de uma simples teoria para uma pratica de vida e cidadania.
É preciso ter a preocupação da criação de gerações competentes para uma possível transformação pessoal e social. 
4.2. Procedimentos metodológicos
Tendo os temas transversais inclusão e autismo, professores de diversas disciplinas podem desenvolver atividades correlacionadas.
Em língua portuguesa, os alunos podem ser motivados a montar um Jornal, no modelo de publicação onde podem trabalhar o tema com técnicas de redação, escrita, tempos verbais, gramatica, ortografia, entre outros conteúdos.
Para matemática, há a possibilidade de elaboração de jogos, que trabalhem
cooperação e raciocínio logico.
Em geografia, há a possiblidade de se trabalhar informações sobre a população, mapas da inclusão, informações estatísticas e populacionais sobre autismo e inclusão.
Em ciências, pode-se explorar temas relacionados a saúde humana, abordar temas referentes a genética, autismo e suas características.
Já na disciplina de história, pode ser interessante abordar a biografia de alguns grandes nomes que também poderiam ser enquadrados dentro do transtorno do espectro autista.
Em Inglês, pode-se abordar os muitos termos aplicados ao autismo. Muitos termos derivam da língua inglesa.
Para a educação física, indica-se a aplicação de atividades coletivas, que incentivem a ajuda mutua.
Em Artes, a estratégia é montar cartazes, elaborar panfletos e materiais de divulgação, que possam ser distribuídos durante a passeata.
Com relação a passeata, pode ser divulgada para os pais, através dos alunos. O ideal é que se reserve um dia para que os mesmos venham ate a escola e participem das atividades desenvolvidas.
É aconselhável que se monte um itinerário pelas ruas do bairro, de preferencia no entorno da escola, para que a comunidade veja o engajamento dos alunos e de seus pais com a causa da inclusão.
5. CONCLUSAO
Provocar integração entre escola e comunidade através dotema inclusão é uma grande oportunidade de unir essa necessidade com a necessidade do macro sistema, que é a própria comunidade onde a escola está inserida.
Quando o aluno e suas atividades passam do ambiente escolar para o ambiente da comunidade, o sistema escolar devolve a sociedade importantes elementos tais como: melhoria do nível de conhecimento, cultura e tolerância às diferenças, onde possibilita aos alunos assumirem novos valores, novas inspirações, novos interesses.
Por estar inserida na sociedade, a escola pode e deve, a todo instante, propor atividades que levem seus alunos a acreditar no valor de suas ações e que por elas, a sociedade possa ser enriquecida de virtudes, respeito e cidadania.
Preparar o futuro significa fundamentar o presente." 
Antoine de Saint-Exupery
6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
PIAGET, J. Correntes Pedagógicas: aproximações com a Teologia. Ed. Vozes, 1994. 
Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Legislação federal. Brasília, 1996. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 05 de maio de 2019. 
Portal da Educação https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/psicologia. Acesso em 07 de maio de 2019
Portal do Professor – ensino de geografia e autismo por uma pratica inclusiva
http://www.falaprofessor2015.agb.org.br/resources/anais/5/1441204173_ARQUIVO_ENSINODEGEOGRAFIAEAUTISMO(revisado).pdf. Acesso em 01 de junho de 2019.
1