Modelo_PEI Planejamento Educacional Especializado

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Curso de Extensão em Educação Inclusiva 
Profª. Drª. Flávia Barbosa Dutra 
Profª. Drª. Annie Gomes Redig 
 
Queridos cursistas, segue um modelo de Plano Educacional Individualizado (PEI), 
mas lembramos que o plano deve ser flexível e elaborado levando em consideração a 
realidade de cada estudante em seu contexto, por isso não existe um modelo único e 
padronizado. 
 
Plano Educacional Individualizado: estratégia para favorecer a inclusão escolar de 
alunos com necessidades educacionais especiais (MASCARO, 2015) 
 
 
PEI 
PARTE 1 – DADOS PRELIMINARES PARA A ELABORAÇÃO DO PEI 
1 - Identificação do aluno: 
Nome: 
Data de nascimento: Naturalidade: 
Filiação: 
Endereço:- 
Telefones para contato: 
Ano escolar: 
Experiência escolar anterior: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 - Acompanhamentos atuais realizados com especialistas [quem, onde e contato], quando for o 
caso: 
 
 
 
Observações: 
 
 
 
 
 
 
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3 – Informações sobre o aluno (a): 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 - Informações sobre a relação com a escola (é o estudante comparado aos seus pares): 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 – Visão docente (informações em relação ao estudante e ao trabalho pedagógico) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 – Informações familiares: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7- Motivos para a elaboração do PEI: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Inventário de Habilidades Escolares 
 
 
 Inventário de habilidades escolares 1 
Etapa: 1ª () 2ª ( ) Data: 
 
Nome: Idade: Ano de 
escolaridade: 
 
 
Habilidades 
Avaliação 
1.Realiza sem 
necessidade de 
suporte 
2.Realiza 
com ajuda 
3.Não 
realiza 
4. Não foi 
avaliado 
 Observações 
Comunicação Oral 
1. Informa seu nome 
2.Relata acontecimentos 
simples de modo 
compreensível 
 . 
3. Lembra-se de dar 
recados após, 
aproximadamente, 10 
minutos 
 
4. Comunica-se com 
outras pessoas usando 
outro tipo de linguagem 
(gestos, comunicação 
alternativa) que não a oral 
 
5. Utiliza a linguagem oral 
para se comunicar 
 
6. Responde a perguntas 
simples 
 
7. Mantém turnos de 
conversação 
 
8. Inteligibilidade da fala 
 
1 Adaptado de Glat & Pletsch (2013) 
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9. Oferece pistas de 
contextualização em seu 
discurso 
 
Leitura e escrita 
10. Conhece as letras do 
alfabeto 
 
11. Reconhece a diferença 
entre letras e números 
 
12. Domina sílabas 
simples 
 
13. Ouve histórias com 
atenção 
 
14. Consegue 
compreender e reproduzir 
histórias 
 
15. Participa de jogos, 
atendendo às regras? 
 
16. Utiliza vocabulário 
adequado para a faixa 
etária 
 
17. Sabe soletrar 
18. Consegue escrever 
palavras simples 
 
19. É capaz de assinar seu 
nome 
 
20. Escreve endereços 
(com o objetivo de saber 
aonde chegar) 
 
21. Escreve pequenos 
textos e/ou bilhetes 
 
22. Escreve sob ditado 
23. Lê com compreensão 
pequenos textos 
 
24. Lê e segue instruções 
impressas, por ex. em 
transportes públicos 
 
25. Utiliza habilidade de 
leitura para informações, 
por ex., em jornais ou 
revistas 
 
26. Segura o lápis de 
maneira adequada 
 
27. Demonstra interesse 
pela leitura 
 
28. Conta histórias 
29. Reconta histórias 
 
Raciocínio 
lógicomatemático 
 
30. Relaciona quantidade 
ao número 
 
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31. Soluciona problemas 
simples 
 
32. Reconhece os valores 
dos preços dos produtos 
 
33. Identifica o valor do 
dinheiro 
 
34. Diferencia notas e 
moedas 
 
35. Sabe agrupar o 
dinheiro para formar 
valores 
 
36. Dá troco, quando 
necessário nas atividades 
realizadas em sala de aula. 
 
37. Possui conceitos 
como: cor, tamanho, 
formas geométricas, 
posição direita e esquerda, 
antecessor e sucessor 
 
38. Reconhece a relação 
entre número e dias do 
mês (localização 
temporal) 
 
39. Identifica dias da 
semana? 
 
40. Reconhece horas em 
relógio digital 
 
41. Reconhece horas 
exatas (em relógio com 
ponteiros) 
 
42. Reconhece horas não 
exatas (meia hora ou 7 
minutos, por exemplo), 
em relógio digital 
 
43. Reconhece horas não 
exatas (em relógio com 
ponteiros) 
 
44. Associa horários aos 
acontecimentos 
 
45. Reconhece as medidas 
de tempo (ano, hora, 
minuto, dia, semana etc.) 
 
46. Compreende conceitos 
matemáticos, como dobro 
e metade 
 
47. Resolve operações 
matemáticas (adição ou 
subtração) com apoio de 
material concreto 
 
48. Resolve operações 
matemáticas (adição ou 
subtração) sem apoio de 
material concreto 
 
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49. Demonstra 
curiosidade. Pergunta 
sobre o funcionamento das 
coisas 
 
50. Gosta de jogos 
envolvendo lógica como, 
por exemplo, 
quebracabeça, charadas, 
entre outros 
 
51. . Organiza figuras em 
ordem lógica 
 
 
 
 
 
 
Plano Educacional Especializado - PEI 
 Parte II – Metas bimestrais 
Aluna: 
Período: 
 
HABILIDADES 
ESCOLARES 
OBJETIVOS OBSERVAÇÕES AVALIAÇÃO 
Comunicação Oral 
Leitura e escrita 
Raciocínio 
lógicomatemático