atividade INFÂNCIA 2

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Pergunta 1 
1. Observe a charge a seguir: 
 
De acordo com a charge apresentada e os conteúdos estudados na Unidade 2, 
pode-se afirmar que: 
 
 a. Adolescente e criança são sinônimos. 
 b. 
Cada um de nós tem uma percepção e entendimento do que é ser 
criança, porém, quando diante da justiça, a criança deve ser 
entendida como um adulto. 
 c. 
O entorno social é parte importante da formação da criança que deve ser 
respeitada como tal e protegida pelo estado e pela família como o ECA 
preconiza. 
 d. 
O ECA apresenta punições para crianças que comentam alguma 
contravenção e atribuiu aos pais, e somente a eles, o dever de 
educar seus filhos. 
 
 
 e. 
Os pais de uma criança não devem ser responsabilizados pelos 
atos dela. 
 
 
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Pergunta 2 
1. Nas últimas décadas, ao pensarmos em conceitos como os de infância e de 
criança à luz de estudos recentes ligados à chamada “sociologia da infância”, 
podemos afirmar que acontecimentos históricos, sociais e culturais ocorreram e 
possibilitaram o surgimento destas ideias nos moldes como as concebemos na 
contemporaneidade. Sobre as contribuições desta área de estudos em relação a 
esses dois conceitos, é correto afirmar que: 
 
 
 
Apesar dos avanços da sociologia da infância, o fato dos dois 
conceitos serembiologicamente determinados impossibilita a 
superação de uma visão adultocêntrica da pedagogia. 
 
 
O ser criança e a infância só podem ser percebidos por uma 
perspectiva mais globalizante que os posicione dentro de um 
cenário mais dinâmico entre todos os atores sociais. 
 
 
Ainda que esta sociologia defenda a existência de múltiplos modos 
de ser criança e de viver a infância, esta pluralidade ainda 
permanece condicionada à biologia e à psicologia. 
 
 
 
 
O ser criança corresponde a características estritamente 
biológicas, enquanto o ter infância liga-se majoritariamente a 
aspectos psicologizantes. 
 
 
O ser criança corresponde a ciclos biológicos delimitados, sendo 
que a infância relaciona-se a um período próprio que varia da faixa 
etária de zero a nove anos de idade. 
 
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Pergunta 3 
1. Observe o texto a seguir, retirado do Estatuto da Criança e do Adolescente. 
 
Das Disposições Preliminares 
Art. 1º Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente. 
Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de 
idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. 
Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este 
Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade. 
Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais 
inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta 
Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e 
facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, 
espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade. 
 BRASIL. LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 1990. Estatuto da Criança e do 
Adolescente, Brasília,DF, jul 1990. Disponivel em: 
<http://www.planalto.gov.br/Ccivil_03/leis/L8069.htm>. Acesso em: 23 feb. 
2018. 
 
O trecho apresenta uma definição muito clara do que seria uma criança. Essa 
definição: 
 
 a. 
está restrita ao fator etário, não levando em conta o desenvolvimento 
psicológico e social da criança. 
 b. 
é de uso corrente entre os teóricos da infância e apresenta um fato 
incontestável, o de que há limites exatos temporais para definir a 
criança. 
 
 
 c. 
apresenta a criança como ser que entende e cria conceitos, uma 
vez que nasce dentro de uma cultura e já é atuante dentro dela. 
 
 
 d. 
leva em consideração que, hoje, o entendimento de criança, 
segundo os teóricos da área, está ligado ao desenvolvimento 
emocional e os relacionamentos que ela estabelece ao seu redor. 
 e. 
é uma formulação jurídica da definição de criança e, portanto, 
amplamente aceita pelos pedagogos e demais profissionais que 
pesquisam sobre a infância. 
 
 
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Pergunta 4 
1. Manoel por Manoel: 
 “[...] Cresci brincando no chão, entre formigas. De uma infância livre e sem 
comparamentos. Eu tinha mais comunhão com as coisas que comparação. 
Porque se a gente fala a partir de ser criança, a gente faz comunhão: de um 
orvalho e sua aranha, de uma tarde e suas garças, de um pássaro e sua árvore. 
Então eu trago das minhas raízes crianceiras a visão comungante e oblíqua das 
coisas. Eu sei dizer sem pudor que o escuro me ilumina. É um paradoxo que 
ajuda a poesia e que eu falo sem pudor. Eu tenho que essa visão oblíqua vem de 
eu ter sido criança em algum lugar perdido onde havia transfusão da natureza e 
comunhão com ela. Era o menino e os bichinhos. Era o menino e o sol. O 
menino e o rio. Era o menino e as árvores. [...]” 
 BARROS, M. de. Memórias inventadas: As Infâncias de Manoel de Barros. São 
Paulo: Planeta do Brasil, 2010. p. 187. 
 A partir dos seus conhecimentos sobre as diversas formas de viver a infância, 
analise as questões a seguir: 
 I. ( ) As infâncias são vividas das mais diversas formas, dependendo dos 
contextos sociais e culturais; assim, não há apenas um tipo de criança ou um tipo 
de infância 
 II. ( ) As crianças produzem cultura a partir daquilo que vivenciam e aprendem 
no grupo cultural em que nascem, nas conversas com as pessoas com quem 
convivem, brincando com outras crianças 
 III. ( ) A infância pode ser reconhecida como a fase de descobertas do 
indivíduo, um período em que a criança, desde que nasce, é apresentada e 
inserida em um grupo cultural, com costumes e ideias específicas do contexto 
em que vive. 
 IV. ( ) A infância é considerada uma categoria geracional de caráter relacional, 
pois é histórica e socialmente construída, através da participação das crianças em 
suas culturas e geração com as dos adultos, instâncias mutuamente entrelaçadas. 
 V. ( ) Apesar do conhecimento sobre a existência de diversas formas de viver a 
infância, pode-se considerar que, até dois anos de idade, período em que as 
crianças começam a falar, a forma como elas enxergam o mundo é muito 
parecida, pois são muito pequenas para estabelecerem relações complexas. 
 Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
 a. 
V, V, V, V, F 
 
 
 b. V, V, F, F, V 
 c. 
F, F, F, V, F 
 
 
 d. 
F, F, V, F, V 
 
 
 e. V, V, F, V, F 
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Pergunta 5 
1. Observe a imagem a seguir: 
 
 
 a. 
A criança deve ter direito à educação e à infância. Os dois direitos, 
contudo, não estão ligados e são universalmente garantidos. 
 
 
 b. 
A criança deve ter direito à infância, mas não à educação. Por 
isso, na charge, a mãe critica a criança. 
 c. 
A criança tem direito à infância e esse direito é garantido todas as vezes 
em que a criança brinca. 
 
 
 d. 
A criança tem direito à infância e à educação, direito esse que muitas 
vezes não é garantido por conta de sua invisibilidade social. 
 e. 
A criança tem direito à educação, mas não à infância, que se trata de um 
constructo social imaginário. 
 
 
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Pergunta 6 
1. Observe o quadro a seguir: 
 
Trata-se de “A família” de Tarsila do Amaral (1925). Filha de fazendeiros, a 
pintora nasceu e passou sua infância na fazenda de sua família e, claramente, 
muitas de suas obras refletem as vivências e interações daquele momento de sua 
vida. Nesse sentido,em relação ao papel da interação social na infância, pode-se 
dizer que: 
I – a criança recebe a influência consciente ou não de conceitos, ideias, 
pensamentos e atitudes e cria os seus próprios desde os primeiros grupos sociais 
em que participa. 
II – a criança recebe a influência consciente ou não de conceitos, ideias, 
pensamentos e atitudes mas só consegue criar os seus próprios quando adentra 
na fase escolar. 
III – a criança se relaciona com as gerações anteriores de maneirapassiva,já que 
aquelassãoas responsáveis pela transmissão e criação de cultura, costumes e 
valores. 
IV – a criança se constitui a partir da relação de troca que estabelece com as 
outras gerações, criando seus próprios entendimentos e concepções sobre o 
mundo. 
 
Com base no material estudado nesta unidade, é correto o que se afirma em: 
 a. I, III e IV 
 b. I e IV 
 c. 
I e II 
 
 
 d. 
II e IV 
 
 
 e. 
II e III 
 
 
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Pergunta 7 
1. Observe a imagem e, em seguida, assinale a alternativa que melhor a explica: 
 
 
 a. 
Não existem questões ligadas ao comportamento sendo 
retratadas na charge. O que vemos é o surgimento, na 
contemporaneidade, da consciência de que existem doenças 
específicas ligadas à infância que precisam ser combatidas de 
forma eficaz e radical, para que não se tornem uma questão social. 
 
 
 b. 
Na contemporaneidade, estimulamos as crianças a buscar por sua 
infância. A charge nos mostra que, muitas vezes, essa busca 
precisa ser incentivada a partir da utilização de medicamentos que 
estimulem as crianças a brincarem, se expressarem e 
experimentarem o mundo ao seu redor de forma lúdica e criativa. 
 c. 
Na contemporaneidade, procuramos enxergar a criança cada vez 
mais como um pequeno adulto, ou seja, como um ser que precisa 
se tornar capaz de seguir regras uniformes e de produzir de forma 
considerável na sociedade para que se torne efetivamente 
significativa nas discussões tanto da pedagogia quanto da 
legalidade e da sociologia. 
 d. 
Na contemporaneidade, entendemos que a criança não deve ser 
livre para construir sua própria história. Torná-la agente do próprio 
conceito de infância pode ser prejudicial para seu 
desenvolvimento acadêmico, que deve ser sempre a prioridade, 
inclusive de pedagogos e legisladores que estejam discutindo a 
questão infantil em sua totalidade. 
 e. 
Na contemporaneidade, se por um lado tendemos a discutir a criança e 
seu direito à infância, tornando-a a agente na construção do próprio 
conceito, por outro, temos também a tendência a ver essas mesas crianças, 
muitas vezes, sendo levadas à mecanização dos comportamentos, o que, 
paradoxalmente, implica em “pasteurizar” o comportamento infantil. 
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Pergunta 8 
1. Analise o excerto a seguir. 
“Não se pode conhecer toda a cultura de um grupo ou povo, senão aspectos dela, 
e nisto reside o desafio no campo do conhecimento tanto quanto no campo das 
práticas sociais. Nisto reside o desafio de compreendermos que se faz 
necessário, não apenas estarmos sensíveis à questão da diferença, mas, também e 
sobretudo, que não sejamos mais analfabetos nas muitas linguagens do social, de 
modo a fazer-lhes as leituras expressas por suas múltiplas falas, imagens, 
movimentos etc.” (GUSMÃO, N. M. M. Linguagem, cultura e alteridade: 
imagens do outro. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 107, p. 41-78, jul. 1999. 
Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/cp/n107/n107a02.pdf>. Acesso em: 
22/12/2017. p. 44.) 
 Considerando o que você entendeu sobre a Sociologia da Infância e todo esse 
novo campo de estudo sobre a criança, assinale a alternativa correta: 
 
 a. 
A Sociologia da Infância é um campo relativamente novo de conhecimento que surgiu 
com a tarefa de investigar a criança a partir dela mesma, respeitando a especificidade 
temporal e histórica da criança a partir de sua ação reguladora. 
 b. 
A Sociologia da Infância é um campo relativamente novo de 
conhecimento que surgiu com a tarefa primeira de estudar a infância 
dentro das ciências sociais, buscando compreender a condição social da 
infância e as relações das crianças com os adultos e entre seus pares, 
valorizando a subjetividade delas. 
 c. 
A Sociologia da Infância é um campo relativamente novo de conhecimento que surgiu 
com a tarefa primeira de assinalar o enfraquecimento das fronteiras entre a infância e a 
idade adulta a partir da atenta observação das especificidades de adultos e crianças. 
 
 
 d. 
Com o intuito de estudar sistematicamente a criança, a Sociologia abriu-se a um novo 
campo de conhecimento, a Sociologia da Infância, que, a partir de novas práticas de 
monitoração, procura entender a criança em momentos específicos laboratoriais. 
 e. 
O projeto básico da Sociologia da Infância é a busca por ordem, pureza e determinação 
de excluir a ambivalência e, mais precisamente, a dicotomia entre o ser e estar criança, 
de forma que os estudiosos da educação compreendam as crianças em todas suas 
particularidades. 
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Pergunta 9 
1. Julia é professora de Ensino Infantil e trabalha em uma escola que se diz inovadora 
e preocupada com a formação da criança como ser que está em processo de criar 
e entender conceitos, ao mesmo tempo que lida com condições já impostas 
anteriormente. Em uma reunião pedagógica, a coordenadora solicita que a 
professora apresente seu trabalho com os alunos através de um artigo para ser 
enviado a um congresso de Pedagogia. Julia, que leciona em duas turmas, 
apresenta então um relatório preliminar para a coordenadora com a seguinte 
definição: "a construção de conceitos e habilidades de uma criança passa, 
necessariamente, por seu entorno social, assim, a escola é local apropriado para 
que as crianças estabeleçam vínculos". Autores como Martins Filho (2013) 
concordam com essa definição e dizem que ela deve ser levada em conta ao se 
elaborar o currículo escolar. 
Assinale a alternativa que justifica a posição de autores como Martins Filho e de 
Julia, nossa personagem do case em questão. 
 
 
 
 
O currículo deve ser planificado pensando na visão dos adultos 
sobre o que as crianças devem aprender. Deve-se priorizar a 
experiência acadêmica, a obediência e a reprodução do conteúdo 
estabelecido. 
 
 
 
 
A interação entre diferentes gerações não deve ocorrer. Trata-se de 
uma proposta que pode ser prejudicial para a criação de situações 
de aprendizagem nas quais as crianças possam ampliar seus 
conceitos e habilidades. 
 
 
 
 
O currículo escolar deve priorizar a criação de situações de aprendizagens 
nas quais as crianças, a partir dos conhecimentos adquiridos em seu meio 
social, poderão ampliar e reconstruir conceitos e habilidades. 
 
 
Para previnir que a criança construa conceitos errôneos, devemos 
priorizar o ensino individualizado, sem o contato com outras 
crianças. 
 
 
A proposta pedagógica deve levar em consideração os 
conhecimentos prévios e os saberes trazidos pelas crianças, 
considerando-se seu contexto social e cultural. 
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Pergunta 10 
1. No âmbito jurídico, as leis mais importantes que atendem aos direitos da criança 
estão na Constituição Federal de 1988 e no ECA (Estatuto da Criança e do 
Adolescente) de 1990. Para além destes dois importantes documentos, no texto 
do artigo 4º da Resolução n. 5, de 17 de dezembro de 2009, que fixa as 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, consta que: 
“As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a 
criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, 
nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua 
identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, 
experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, 
produzindo cultura”. (BRASIL. Ministério da Educação. Resolução n. 5, de 17 
de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
Infantil. Diário Oficial [da] União, Poder Executivo, Brasília, DF, 18 dez. 2009. 
Seção 1, p. 18) 
De acordo com o trecho do documento citado, bem como também com o que foi 
estudado na unidade, pode-se afirmar que: 
I – Nas Diretrizes, encontramos uma concepção que confirma que a criança é 
sujeito histórico e de direitos, criativa e produtora de cultura. 
II – A concepção de criança presente é fruto de uma longa construção histórica, 
quelevou a avanços educacionais e à visibilidade da infância como importante 
etapa do desenvolvimento humano. 
III – Uma vez que são sujeitos ativos e produtores de cultura, porém ainda em 
desenvolvimento psicomotor, as crianças pouco contribuem para a construção 
do mundo dos adultos e na construção social. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 Apenas I e II estão corretas, sendo que a II complementa I. 
 
 Apenas I e III estão corretas, sendo que a I justifica a III. 
 
 Apenas I está correta. 
 
 
Apenas I e III estão corretas. 
 
 
 
 
Apenas II e III estão corretas.