SUBSTITUTIVA 1 DIDATICA

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 H 
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: PEDAGOGIA
Semestre: 3º 
Disciplina: Didática I
ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) SUBSTITUTIVA 1 - referente as aulas 1 a 4
Professora Mestre: Elizabete Velter Borges
Nome: __Rosimeri Webler_______________________________________________________ RGM: 053.20075____________
Polo: Chapadão do Sul___________________________________________
ORIENTAÇÕES 
Cada questão / pergunta respondida de forma correta, obterá até 1,0 (um) ponto no total de dez questões, somando até 10,0 como pontuação na prova. Preencha o gabarito abaixo referente as alternativas objetivas.
PREENCHA O GABARITO ABAIXO DAS QUESTÕES OBJETIVAS:
	 3: A
	4: D
	5: C
	6: A
	7: D
	8: B
	9: D
	10: A
Discursivas 
1º) As tendências pedagógicas foram e são direcionadas ao contexto histórico, econômico, social, político e educacional presente na sociedade, considerando que, conforme as transformações ocorridas no bojo da sociedade também foram mudando as formas, maneiras, técnicas e procedimentos de ensinar, aprender, interagir e socializar uns com os outros, pois o conhecimento não é algo estático / parado, mas sim, um processo dinâmico e contínuo.
 Partindo dessa afirmação cite duas tendências pedagógicas e exemplifique a metodologia das mesmas.
A Tendência Tradicional: Parte do início do conceito da educação, onde o aluno em sala de aula era apenas ouvinte, o professor tinha total domínio do conhecimento, pois seu papel como conhecedor dos conteúdos era passar a matéria e o aluno copiar entender e só, sem nenhuma interação entre ambos.
A Tendencia Tecnicista: Parte logo em seguida com o interesse das indústrias em transformar os conhecimentos em mecanismos para ser utilizado nas empresas pois co a revolução industrial aumentaram muito a produção por causa das maquinas, mas não tinham pessoas preparadas para operar as mesmas. Essa tendência tem em base uma educação voltada para a produtividade das indústrias.
2º) Ensino e aprendizagem são dois componentes de um mesmo processo. E para compreender a dinâmica do processo de ensino, é necessário analisar separadamente cada um desses componentes.  Partindo dessa afirmação explique:
O processo de ensino: Processo que é realizado de um docente e um aluno, com a teoria e a prática.
 
O processo de aprendizagem: Processo que utilizamos desde quando nascemos, a parte de quando adquirimos algo novo.
3º) Com o advento da República, a discussão sobre a questão educacional torna-se pauta significativa nas esferas dos Poderes Executivo e Legislativo, tanto no âmbito Federal quanto no Estadual. Já na Primeira República, a expansão da demanda social se propaga com o movimento da escolanovista; no período getulista, encontram-se as reformas de Francisco Campos e Gustavo Capanema; no momento de crítica e balanço do pós-1946, ocorre a promulgação da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em 1961. É somente com a Constituição de 1988, no entanto, que os brasileiros têm assegurada a educação de forma universal, como um direito de todos, tendo em vista o pleno desenvolvimento da pessoa no que se refere a sua preparação para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. O artigo 208 do texto constitucional prevê como dever do Estado a oferta da educação tanto a crianças como àqueles que não tiveram acesso ao ensino em idade própria à escolarização cabida.
Nesse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
  A relação entre educação e cidadania se estabelece na busca da universalização da educação como uma das condições necessárias para a consolidação da democracia no Brasil.
PORQUE
 Por meio da atuação de seus representantes nos Poderes Executivos e Legislativo, no decorrer do século XX, passou a ser garantido no Brasil o direito de acesso à educação, inclusive aos jovens e adultos que já estavam fora da idade escolar. (ENADE 2011).
 
a) As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b) As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c) A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
d) A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
4º) A Didática em sua compreensão tem como finalidade a reflexão no contexto educacional em que a escola está inserida, uma vez que, dentro deste contexto possui questões sociais, políticas e econômicas. Também é possível mencionar que a Didática estuda a técnica de ensino em todos os seus aspectos práticos e operacionais nos cursos de formação de licenciaturas. 
Partindo dessa premissa qual das asserções refere-se a definição do que é Didática:
a) A didática não se refere a arte de ensinar, aplicação dos métodos científicos na orientação do ensino, tornando-o prático e eficiente.
b) Uma pessoa didata é uma pessoa que instrui algo relacionado a um ensino específico e limitado.
c) A didática é a arte de ensinar, portanto, não se utiliza de métodos científicos em sua aplicação.
d) Uma pessoa didata é alguém que instrui algo relacionado ao ensino, independentemente do tipo de ensino, seja educacional, musical, esportivo, dentre outros.
e) Não estuda a técnica de ensino em todos os seus aspectos práticos e operacionais.
5º) O vocábulo didática deriva da expressão grega Τεχνή διδακτική (techné didaktiké), que se traduz por arte ou técnica de ensinar.
É, entretanto, com Comênio[1] (1633), através de sua Didáctica Magna, escrita no século XVII e considerada marco significativo no processo de sistematização da Didática, que esta se populariza na literatura pedagógica. Ele a definia como a arte de ensinar tudo a todos. Mesmo numa época em que o latim dominava, Comênio defendeu ideia de iniciar o ensino pela língua materna e por meio de livros ilustrados.
Sobre o processo de ensino, Jorge Larrosa e Walter Kohan apontam: “A experiência e não a verdade é o que dá sentido à educação. Educamos para transformar o que sabemos, não para transmitir o que é sabido”.
Frente o exposto acima, podemos inferir que a Didática:
I.   é uma ciência cujo objetivo fundamental é ocupar-se das teorias sobre as estratégias de ensino, as questões práticas relativas à metodologia e das estratégias de aprendizagem;
 
II.    sua busca de cientificidade se apoia em posturas filosófico-sociológicas como o funcionalismo, o positivismo, o marxismo, assim como no formalismo e o idealismo;
 
III.    poderíamos dizer que ela funciona como o elemento transformador da teoria na prática;
 
IV.     refere-se ao estudo teórico do ensino e sua relação com a prática;
 
V.      envolve reflexão sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem que ocorre na educação escolar sobre todos os aspectos relacionados ao ensino.
 
Dos enunciados acima, estão CORRETAS:
a) apenas os enunciados II e III.
b) apenas os enunciados I, II, IV e V.
c) os enunciados I, II, III, IV e V
d) apenas os enunciados III, IV e V
e) apenas os enunciados I, III e IV
6º) Num dado momento histórico, as tendências pedagógicas originam-se de movimentos sociais e filosóficos, propiciando a união das práticas didático-pedagógicas com os desejos e aspirações da sociedade de forma a favorecer o conhecimento, sem, contudo, querer ser uma verdade única e absoluta. A afirmação de que no processo de ensino e aprendizagem o professor é aquele que transmite o conteúdo para o aluno, corresponde a qual concepção de ensino:
a) tradicional
b) crítica
c) progressista
d) construtivista
7º) O planode ensino de uma determinada disciplina pode ser entendido como um documento que dimensiona a ação docente, por isso ele não pode ser tratado de forma isolada dos demais componentes curriculares (disciplinas) e do Projeto Pedagógico da instituição, o que comprometeria o processo educacional escolar.
Com base nas informações acima, a prática docente deve:
I - Assumir a filosofia educacional da escola em seus aspectos teórico-metodológicos-filosóficos.
II - Enfatizar os conteúdos em detrimento da leitura crítica da realidade em que os alunos estão inseridos.
III - Ampliar as possibilidades de participação dos alunos na definição do processo de planejamento de ensino.
IV - Vivenciar no cotidiano da sala de aula estratégias e atitudes capazes de aproximar o real do ideal.
V - Planejar formas de avaliação que regulem o processo final da aprendizagem.
 
Dos enunciados acima, estão CORRETAS:
 a) apenas II e III
b) apenas I, II, IV e V
c) apenas III, IV e V
d) apenas I, III e IV
e) apenas II, IV e V.
8º) Na prática da docência, o processo de ensino-aprendizagem reforça a relação professor/ aluno e possibilita a formação de indivíduos mais reflexivos, críticos e atuantes na sociedade contemporânea.
Nesse sentido em relação ao ensino pode-se afirmar que:
 
a) O ensino não é caracterizado como um processo que envolve a organização e diretividade do professor.
b) Ensinar não significa simplesmente ir a aula transmitir conhecimentos, mas é também um meio de organizar as atividades para que o aluno aprenda e produza conhecimentos.
c) O professor não tem a função de garantir a unidade entre as relações: ensino e aprendizagem, ensino e pesquisa, conteúdo e forma, professor e aluno, teoria e prática, escola e sociedade, finalidades e objetivos.
d) O aluno tem a função de garantir a unidade entre as relações: ensino e aprendizagem, ensino e pesquisa, conteúdo e forma, professor e aluno, teoria e prática, escola e sociedade, finalidades e objetivos.
9º) Nas atividades docentes / pedagógicas do professor, procuram-se os objetivos: assegurar aos alunos o domínio seguro e duradouro possível dos conhecimentos científicos; criar as condições e os meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo que dominem  métodos de estudo e trabalho intelectual, objetivando o processo de aprendizagem e independência de pensamento; orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos de formação da personalidade, isto é, ajudar os educandos a escolherem um caminho na vida, a terem atitudes e convicções que norteiam suas opções diante dos problemas e das situações da vida real. (LIBÂNEO, J. C. Didática. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2013, p. 75 (adapatado).
Nesse sentido, entre as afirmações a seguir qual se refere a concepção do trabalho docente na educação
 
a) Os métodos e procedimentos didáticos são técnicas de ensino que devem ser aplicados com o mínimo de alterações durante a trajetória profissional do professor, para que se assegure o domínio dos conhecimentos científicos pelos alunos.
b) Na atividade pedagógica, o professor não poderá relacionar a aprendizagem de conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades pelos alunos às convicções e ações deles frente à realidade, o que não irá evidenciar a dimensão educativa no processo do ensino escolar.
c) As metodologias nos planos de aulas são técnicas de ensino que devem ser aplicados com o mínimo de alterações durante a trajetória profissional do professor, para que se assegure o domínio dos conhecimentos científicos pelos alunos.
d) O trabalho docente compreende ensino, aprendizagem ativa de conhecimentos e desenvolvimento de habilidades e competências por parte dos alunos, o que demonstra a relação dinâmica e indissociável entre o docente, discente e os conteúdos.
10º) O planejamento de aula é uma atividade que projeta, organiza e sistematiza o fazer docente no que diz respeito aos seus fins, meios, forma e conteúdo. No momento de elaboração do planejamento de aula as perguntas “o quê?”, “para quê?” e “como?” correspondem aos seguintes elementos:
I – Identificação.
II – Conteúdos.
III – Objetivos.
IV – Metodologia.
V – Avaliação.
 
Assinale a alternativa que contempla os elementos correspondentes.
a) II, III e IV
b) I, II e V
c) I, III e IV
d) II e V
e) III, IV e V