Planejamento escolar e avaliação da aprendizagem

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Planejamento escolar e avaliação da aprendizagem
Tema 1 mod 1
1 No período de influência do tecnicismo na educação, o planejamento prevaleceu como:
Mecanismo burocrático de padronização e controle do trabalho dos professores, privilegiando a forma. Parabéns! A alternativa "D" está correta. A ideia de que o mundo contemporâneo pertence ao capital é bastante consolidada, mas ainda estava em formação no século XIX e princípio do século XX. No entanto, percebe-se que a escola atual é filha desse processo e, portanto, seu início e suas formas de planejamento dialogavam efetivamente com a forma de produção, comercialização e treinamento. Assim, a escola e as empresas guardam uma relação intrínseca que ainda pode ser observada em nosso cotidiano.
2. A identificação do planejamento tem níveis e tipologias diversas quando pensamos em educação. A partir desse ponto, podemos afirmar que:
Nas escolas, o planejamento tem, em nível operacional, a produção de planos de aula.
Parabéns! A alternativa "C" está correta.
O planejamento escolar tem três partes fundamentais:
· Institucional – em que é estruturado o PPP.
· Gerencial e diretivo – marcados pelos planos governamentais e curriculares.
· Local – voltado aos planos de aula.
Esse planejamento equivale, nas empresas, aos planos operacionais.
1; O planejamento escolar tem muitas dinâmicas, desde o entendimento de que o planejamento é aplicado na escola até como a instituição pode cumprir seus objetivos, como nas ações individuais e cotidianas dos seus docentes com planos de cursos e de aula. Observando a primeira visão, o que se entende por planejamento escolar?
Planejamento escolar é um termo abrangente que se refere à estruturação das atividades de gestão, logísticas e pedagógicas em uma escola. Parabéns! A alternativa "A" está correta. O planejamento é um recurso organizativo que ajuda a escola a prever, estruturar, ordenar e solucionar problemas para seu pleno funcionamento. Ainda que o planejamento docente individual faça parte do processo, aqui referimo-nos à dinâmica e ao ordenamento escolar.
2. (UFG/2019/TÉCNICO-ADMINISTRATIVO EM EDUCAÇÃO – ADAPTADA) A gestão da escola se constrói com a colaboração de todos os envolvidos no processo educativo; no entanto, é preciso que cada profissional assuma as funções específicas do cargo que ocupa. Para tal, é necessário que a escola possua:
Um planejamento que leve em consideração seus alunos, suas histórias, seus objetivos, suas dificuldades e suas famílias, suas demandas docentes, entre outros. Parabéns! A alternativa "A" está correta. Planejar é buscar soluções, estar pronto para solucionar demandas, atender aos diversos grupos envolvidos, às demandas que surjam, e não perder o sentido de processo de execução.
Mod 3
O planejamento participativo e o planejamento estratégico partem de pressupostos diferentes e presumem ações distintas na organização do planejamento escolar. Qual das alternativas explica essas diferenças no que se refere aos processos decisórios?
No planejamento estratégico, são definidos os objetivos de forma clara, tendo um fim específico; no planejamento participativo, o corpo de funcionários democraticamente tem a palavra. Parabéns! A alternativa "B" está correta. Ambos os planejamentos têm fins importantes. O primeiro permite a melhora do controle, das ações e dos resultados; o segundo oferece uma participação ativa e forte engajamento da comunidade escolar. Deve-se levar em consideração que a execução do primeiro é concentrada, mais veloz, centralizada. O participativo é lento, mas permite ser mais vivo de engajamento dos participantes.
2. (UFG/2019/TÉCNICO-ADMINISTRATIVO EM EDUCAÇÃO) O planejamento é um processo de sistematização, organização e coordenação da ação docente que articula a atividade escolar ao contexto social. A escola, os professores e os alunos são integrantes desse processo. Nesse sentido, o planejamento de ensino necessita:
Ser produzido de forma consciente e qualitativamente satisfatória no que diz respeito aos aspectos de gestão e aos aspectos político-pedagógicos. Parabéns! A alternativa "B" está correta.
O planejamento escolar precisa ser moderno, pleno de sentido estratégico para que a educação possa ser organizada de forma qualitativa. É um processo integrado entre as ações de administração, a relação com as redes de ensino e os aspectos político-pedagógicos, que deve ter sido elaborado de forma colaborativa.
Tema 2 – mod 1
1.O planejamento educacional pode ser dividido em três fases. Podemos afirmar que a segunda fase, de caráter técnico-instrumental, é aquela que:
Desconsidera os fatores sociais, políticos e econômicos. Existem três grandes movimentos ou fases que pensaram o planejamento. A primeira é conteudista e reprodutivista, a segunda é técnica e conteudística e a terceira, reflexiva e adaptativa. Nesta questão, salientamos o modelo mais presente na segunda fase, que avança no sentido de estruturar planejamentos e publicizá-los, mas desconsidera contextos para se concentrar em conteúdos.
2. Para intervir e transformar a realidade segundo a perspectiva crítica da educação, o planejamento passa a ser um instrumento de:
Mediação teórico-metodológica, possibilitando a ação consciente e intencional. Parabéns! A alternativa "C" está correta.
O planejamento deve ser compreendido como um instrumento capaz de intervir em uma situação real para transformá-la. É uma mediação teórico-metodológica para a ação consciente e intencional, que tem por finalidade fazer algo vir à tona, fazer acontecer. Para isso, é necessário estabelecer as condições materiais, bem como a disposição interior, prevendo o desenvolvimento da ação no tempo e no espaço. Caso contrário, vai-se improvisando, agindo sob pressão, administrando por crise.
Mod 2
1; Segundo os estudos de Bloom (1993), a avaliação do processo de ensino-aprendizagem apresenta três tipos de funções: diagnóstica, formativa e somativa. Sobre a função formativa, podemos afirmar que:
Deve ser realizada de forma contínua, possibilitando uma medição e reflexão contínua sobre o desenvolvimento da relação de ensino-aprendizagem para professores e alunos. Parabéns! A alternativa "D" está correta. As formas de avaliação compõem a dinâmica do planejamento. Nesse sentido, é necessário que ele possa prever de forma clara o que deseja dos estudantes e a forma como isso será aplicado. A avaliação formativa é aquela prevista de forma efetiva durante todo o período letivo. Desse modo, pode ser observado como os desenvolvimentos estão sendo alcançados, as principais dificuldades, a correção de rumos e as proposições. É com a avaliação formativa que alunos e professores tomam conhecimento sobre o que é necessário reformular nos processos de ensino-aprendizagem.
2. Sabemos que o plano de aula é um documento fundamental elaborado pelo professor. Nesse contexto, o primeiro passo do professor antes de começar a redigir o plano de aula deve ser: 
Consultar o seu plano de curso.  A alternativa "A" está correta.
O planejamento é uma cascata, a proposição da escola e seus projetos devem dialogar com os planos de curso, que devem dialogar com os planos de aula. Então, a ação que aqui estamos referenciando é essencialmente perceber essa cascata e saber que é obrigatório consultar o plano de curso para a elaboração da aula. Lembrando, em seguida, que deverá listar quais conteúdos irá abordar e para quem esses conteúdos estão direcionados.
Tema 4 – mod 1
1; 1. Acerca da relação entre as avaliações e a qualidade no contexto educacional contemporâneo, podemos afirmar que elas:
São norteadoras para elaboração de políticas públicas educacionais, detectando problemas e gerando possibilidades de melhoria. A avaliação é um dos pilares da Pedagogia; serve para refletir sobre os fundamentos da educação, a organização de toda uma cadeia de compromisso e a melhoria das condições de aprendizagem.
2. A respeito da relação entre avaliação e qualidade, identifique como verdadeira (v) ou falsa (f) as afirmativas abaixo:
( ) A questãodo que seja uma educação de qualidade encontra consenso na sociedade.
( ) O acesso à escola, o fluxo escolar e o rendimento dos estudantes em testes padronizados podem ser considerados indicadores de qualidade.
( ) A legislação vigente prevê o acesso à educação, mas não prevê questões que se referem à qualidade da educação oferecida.
( ) A criação de indicadores sociais é um meio de avaliar a qualidade da educação oferecida.
F; V; F; V
Parabéns! A alternativa "A" está correta.
A noção de qualidade educacional é polissêmica e tanto a CF quando a LDB preveem padrões mínimos de qualidade na educação, portanto, a primeira e a terceira afirmativa são falsas.
Mod 2
A chamada acima trata dos resultados do Saeb – Sistema de Avaliação da Educação Básica. A respeito do Saeb, podemos afirmar que:
É composto por diversas avaliações externas e em larga escala e por isso geram índices para que União, estados e municípios possam agir nas fragilidades detectadas. Parabéns! A alternativa "B" está correta.
Embora a Fundação Carlos Chagas participe do debate a respeito da qualidade da educação, o órgão responsável pelo desenvolvimento do Saeb é o Inep. O Inep organiza e difunde estudos, sendo o principal órgão consultivo para União, estados e municípios estabelecerem e organizarem políticas públicas.
A respeito do Ideb, identifique como verdadeiras (v) ou falsas (f) as afirmativas abaixo:
( ) O Ideb é resultante da média obtida pelas escolas na Prova Brasil.
( ) É um indicador que visa a medir a qualidade do aprendizado nacional.
( ) É um importante condutor de políticas públicas.
( ) As metas das escolas são todas iguais.
F; V; V; F
O Ideb é resultante da combinação entre os dois componentes: as médias em exames aplicados para o Inep e a taxa de aprovação escolar, ou seja, não somente pelos resultados da Prova Brasil. As metas são diferentes para cada escola, para garantir que todas avancem. Portanto a primeira e a última afirmativa são falsas.
Mod 3 tema 4
1. Sobre os níveis de avaliação proposto por Luckesi, relacione qual nível de avaliação a situação se refere:
Avaliação da aprendizagem
Avaliação institucional
Avaliação em larga escala
( ) A direção de uma escola convoca uma reunião com todos os profissionais para acompanhar a execução do seu projeto político pedagógico.
( ) Após ministrar um bloco de conteúdo, um professor realiza uma prova para verificar se o que foi abordado em sala foi aprendido por toda a turma.
( ) Uma turma de 2º ano do ensino fundamental realiza uma prova do Saeb com foco no processo de alfabetização.
(II), (I), (III)
Parabéns! A alternativa "E" está correta.
A primeira situação tem por objetivo avaliar a instituição como um todo, portanto institucional. A segunda é interna, realizada pelo professor, e busca acompanhar os estudantes em sua aprendizagem. A terceira está ligada a uma avaliação do sistema de ensino e, portanto, em larga escala.
2. Observe a narrativa desta professora da rede municipal de São Paulo:
(...) Eu treino eles [os alunos] para o gabarito, tem uns que não sabem nem assim, por exemplo, tem a número 1, com a, b, c, d. Tem uns que colocam todas as alternativas, por exemplo, a resposta da 1 e da 2, na número 1. Então, até nisso a gente procura ajudar o aluno, a preencher o gabarito. É todo esse cuidado que o Nível 1 tem, o Ciclo 1 (aqui é Ciclo 1), em estar auxiliando o aluno (GIMENES, LOUZANO, MORICONI e SILVA, 2013).
São possíveis impactos das avaliações externas federais nas realidades locais, exceto:
Reorganização curricular uma vez que a linha nacional é quem define o caminho, devendo ser reproduzido de forma integral.
Alteração das práticas avaliativas, para entender as demandas de larga escala, a única possível para esse conjunto.
Produção de materiais pedagógicos mais diversos, abrindo possibilidades de novos recursos e objetos educacionais.
Compreensão da realidade escolar deve estar sempre como demanda de análise dos resultados escolhidos.
somente III e IV.
Parabéns! A alternativa "E" está correta.
A alternativa D é incorreta porque, apesar de a avaliação externa oferecer um panorama da situação da qualidade de ensino, ela não dá conta das complexas relações existentes na ação educativa e não contempla diversas das suas dimensões.
Tema 5 mod 1
1. O profissional que trabalhará com a gestão escolar deve planejar, executar, acompanhar e avaliar projetos e programas educacionais. Neste sentido, cabe à equipe pedagógica, ainda com a coparticipação ativa dos docentes da escola/projeto que atua:
Avaliar a produtividade da instituição.
Identificar competências e habilidades dos funcionários da instituição.
Aumentar a produtividade da instituição.
Elaborar programas de capacitação.
Avaliar o resultado das ações formativas.
II, IV e V
A afirmativa II está correta porque envolve o potencial dos funcionários das escolas, não só professores, para que os projetos sejam integrados e a formação seja contínua, permitindo o fortalecimento dos docentes para resolução de problemas; a IV está correta, pois, para consolidação de um planejamento, é necessário contar com professores capazes de executá-lo e, principalmente, estruturar a necessidade de formação continuada, sem improviso, sem incômodo ao profissional que se sinta atropelado, mas como algo estruturado e recorrente de sua formação; e a V, uma vez que devem estar atentos aos resultados e desenvolvimentos estabelecidos na busca de soluções. 
. 2. A escola deve ser entendida como uma instituição voltada para a realização pessoal e social, portanto deve atender a todos sem discriminação. Nesse sentido, uma escola democrática, em termos de planejamento, precisa:
Organizar o espaço da sala de aula para oportunizar a aprendizagem de todos de acordo com as limitações de cada aluno.
Prever e acompanhar ações que contemplem as diferenças e os variados ritmos de aprendizagem.
Planejar momentos de integração, em que os alunos possam interagir e trocar experiências.
Acompanhar o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos, viabilizando para todos as mesmas oportunidades.
Adequar o processo avaliativo de acordo com a realidade da sala de aula, promovendo o agrupamento por nível de conhecimento.
Marque a opção que apresenta as afirmativas corretas.
II – III – IV
O planejamento deve promover formas de integração e melhorar, por definição, o ambiente para propiciar as relações de ensino-aprendizagem. Então, na II, quando tratamos de prever e acompanhar ações (previstas no planejamento); na IIII, quando são previstas maneiras de integração e partilha de experiências; e, na IV, avaliar e replanejar buscando fortalecer a aprendizagem são ações que fazem parte da definição de planejamento.
Mod 2
1. Do ponto de vista do planejamento escolar, suas etapas e instâncias, como podemos pensar o enfrentamento da crise causada pelo novo coronavírus e o isolamento social que fechou as escolas no Brasil e em outros países do mundo? Quais ações abaixo devem ser executadas em termos de planejamento?
A suspensão das aulas exigiu das escolas um replanejamento imediato de suas ações, tanto administrativas quanto pedagógicas, e uma séria adaptação nos planos de ensino e nos próprios conteúdos a ministrar.
Estruturar formas e métodos para disponibilização de conteúdo online, substituindo e mantendo o planejamento exatamente igual ao que já estava.
Não é função típica do planejamento escolar preocupar-se com o uso de equipamentos por parte do docente.
Exigiram muitas mudanças nos planejamentos anteriores nos níveis administrativo e pedagógico. Foram necessários feedbacks rápidos sobre o funcionamento do que se tentou fazer e uma interlocução ainda maior com famílias e autoridades, educacionais e sanitárias, esfera do diálogo da instituição com a sociedade.
Estão corretas somente as afirmativas:
I e IV
Parabéns! A alternativa "C" está correta.
A questão da pandemia permitiu o reconhecimento prático da função do planejamento. Ele deve ser compreendido com as relações sociais e o cotidiano escolar, atendendo e dialogandocom as demandas sociais. Em demandas de crise, o planejamento deve ser norteador, direcionador das necessidades, e passa por aspectos diversos, como equipamentos, bem-estar dos envolvidos e o preceito máximo da melhora das relações de ensino-aprendizagem.
2. Sob a ótica do planejamento escolar, precisamos reconhecer suas diversas funções e relações. Neste sentido, o planejamento dialoga com as avaliações de rendimento escolar que impactam a escola e suas preocupações com relação à aprendizagem e à evasão escolar. A respeito da ação do planejamento, qual alternativa abaixo está correta?
Os resultados dos alunos nas avaliações funcionam também como um feedback para a escola, no que diz respeito ao seu planejamento pedagógico e suas relações com as demais instâncias.
O bom rendimento só será obtido se a estruturação administrativa estiver contribuindo para o bom desempenho do planejamento pedagógico e a filosofia de trabalho da escola estiver compatibilizada com seus planos de ensino.
Em casos de mau rendimento, há que se pesquisar, portanto, não só do lado do planejamento pedagógico, mas de sua coerência com o modo como a escola está estruturada e se essa organização favorece o ensino e, também, buscar perceber se há coerência entre o que se valoriza nos cotidianos do ensino e nas avaliações.
Os resultados das avaliações não interferem no planejamento escolar, uma vez que são utilizados apenas para verificar o conhecimento dos alunos.
Estão corretas as afirmativas:
Apenas I, II e III
Parabéns! A alternativa "D" está correta.
As alternativas I, II e III ofertam aspectos diversos da organização e da maneira como o planejamento funciona. A dinâmica do planejamento busca resolver um problema, de modo constante, mas passamos a desenhar sua prática a partir das novas demandas e do que é valorizado e necessário à própria comunidade, identificando todas as suas possibilidades e escalas.
Mod 3
1. (Prefeitura de Juazeiro do Norte – 2019). Acerca das noções de organização, estrutura e gestão escolar no que se refere ao planejamento participativo, marque a opção correta.
É importante que se instale, na escola, a cultura de avaliação de suas atividades, interação com a comunidade e proposição de diagnósticos das principais causas dos resultados satisfatórios ou insatisfatórios do trabalho realizado, fundamentando o planejamento das metas a serem alcançadas.
Parabéns! A alternativa "E" está correta.
Você estudou sobre as relações de construção do planejamento, em especial no que diz respeito à ideia de um planejamento participativo. A forma não é natural ou automática, mas exige constante processo de proposição, avaliação, diagnósticos, debates sobre os desafios e a estruturação de metas. Por isso, a perspectiva de lidar com avaliações externas, interagir com a comunidade, perceber que o processo nunca está finito levam à resposta da letra E.
2. (Concurso de Pedagogo – Juazeiro do Norte – 2019). Analise a seguinte afirmação: Muitas vezes, o professor é bem preparado, tem consciência do seu papel de mediador entre o aluno e o saber historicamente acumulado, porém, às vezes, sofre pressão para executar apenas as determinações dos especialistas ou gestores diretamente ligados ao desempenho docente. A questão deve ser resolvida se o professor compreender que é necessária sua interação com a equipe pedagógica. Para que isso seja possível, um dos principais pontos a que o professor precisa estar atento é:
Participar dos planejamentos escolares e difundi-los, tanto aos colegas quanto aos alunos.
Uma das falhas mais recorrentes é o professor identificar questões de planejamento escolar como funções da gestão e da equipe pedagógica. Sua função é vital, seus planos de curso e sua aula devem dialogar com os planejamentos escolares. Na letra D, vimos como o professor é a mola mestra para um planejamento democrático e participativo.
	
SIMULADO
		Acertos: 1,0 de 10,0
	09/04/2021
		1a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	O planejamento é uma condição básica para o sucesso de qualquer trabalho que procure a melhoria da qualidade. Sendo assim, o planejamento pode ser definido como um:  
		
	
	documento aprovado por lei, onde estão fixadas todas as despesas previstas e todas as receitas. 
	 
	preparação e controle do futuro a partir do presente por meio da reflexão sistemática sobre a realidade a enfrentar e os objetivos a atingir.
	
	instrumento de programação cujos produtos contribuem para materialização dos objetivos do programa.  
	
	conjunto de ações que se realiza de modo contínuo e permanente.  
	 
	instrumento que estabelece as metas e prioridades para o exercício financeiro subsequente.  
	Respondido em 09/04/2021 21:20:31
	
	Explicação:
A resposta correta é: preparação e controle do futuro a partir do presente por meio da reflexão sistemática sobre a realidade a enfrentar e os objetivos a atingir.
	
		2a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Planejamento estratégico escolar tornou-se um conhecimento vital para a escola do século XXI devido as novas demandas econômicas. É uma estrutura típica do planejamento estratégico escolar: 
		
	 
	Verificar, ordenar e executar o orçamento. 
	
	Fomentar processos de empreendedorismo como prática escolar 
	 
	Medir as demandas escolares traçando, via comitê, decisões estratégicas velozes melhorando o dinamismo da escola. 
	
	Lançar e criar indicadores de aprendizagem. 
	
	Organizar dinâmicas políticas-pedagógicas participativas para gestionar a escola. 
	Respondido em 09/04/2021 21:44:27
	
	Explicação:
A resposta correta é: Verificar, ordenar e executar o orçamento. 
	
		3a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Para elevar a qualidade da ação pedagógica desenvolvida no âmbito escolar, o planejamento de ensino deve: 
		
	
	Restringir-se a um documento com indicação de componentes técnicos. 
	 
	Fundamentar as bases do ensino, permitindo a execução de técnicas que garantam o aprendizado. 
	
	Ser independente e estar desarticulado do todo social. 
	 
	Abranger todos os conhecimentos que circulam na escola cotidianamente. 
	
	Caracterizar-se como uma ação mecânica e burocrática. 
	Respondido em 09/04/2021 21:38:18
	
	Explicação:
O planejamento deve extrapolar a simples tarefa de elaboração de um documento contendo todos os componentes tecnicamente recomendáveis, passando a abranger todos os conhecimentos que circulam na escola cotidianamente, percebendo-os como conteúdos dinâmicos e, por isso, articulados com a realidade.
	
		4a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Quando falamos em planejamento educacional, podemos identificar duas vertentes - uma tecnicista e outra participativa ou crítica. Pensar o planejamento a partir da primeira vertente traz como problema:
		
	 
	A necessidade de reproduzir os conhecimentos decididos previamente sobre as habilidades necessárias para atuação no mundo. 
	 
	A manutenção do status quo social e do conhecimento pautado na repetição. 
	
	A valorizar da construção coletiva. 
	
	A exigência de que os docentes busquem compreender o que é a escola também de fora dela. 
	
	A impressão de que o processo educacional não precisa ter seus próprios métodos e sua própria técnica. 
	Respondido em 09/04/2021 21:39:13
	
	Explicação:
De acordo com o Veiga Neto (1993), pensar o planejamento a partir da primeira vertente traz como problema a manutenção do status quo social porque, nesse caso, a Educação não é vista numa dimensão política mais ampla, mas somente por meio de métodos e de técnicas.
	
		5a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Representa uma proposta avaliativa, que inclui a avaliação, no processo ensino-aprendizagem. Ela se materializa nos contextos vividos pelos professores e alunos e possui como função, a regulação das aprendizagens. Para ocorrer essa regulação, é necessário que ela trabalhe com procedimentos que estimulem a participação dos autores do processo. Ela baseia-se emprincípios, que decorrem do cognitivismo, do construtivismo, do interacionismo, das teorias socioculturais e das sociocognitivas. Ela trabalha sob a ótica das aprendizagens significativas. 
A conceituação acima se refere à avaliação: 
		
	 
	Diagnóstica;
	
	Executiva;
	 
	Formativa;
	
	Indutiva; 
	
	Somativa; 
	Respondido em 09/04/2021 21:40:57
	
	Explicação:
A resposta correta é: Formativa;
	
		6a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Acerca das funções diagnóstica, formativa e somativa da avaliação, assinale a alternativa correta. 
		
	
	A avaliação diagnóstica serve para definir os alunos que podem ficar em uma determinada turma ou precisa seguir para um acompanhamento especial. 
	 
	A avaliação formativa auxilia o professor na regulação dos processos de ensino e de aprendizagem, apontando o que deve ser feito. 
	
	A avaliação somativa é utilizada ao longo do processo pedagógico para acompanhamento do desenvolvimento do aluno, controlando o processo de ensino‐aprendizagem. 
	 
	A avaliação formativa é utilizada para uma apresentação final sobre o desempenho dos alunos em um determinado período, classificando‐os de acordo com o desempenho. 
	
	A avaliação somativa precede a ação, identificando características, conhecimentos prévios e a realidade do aluno. 
	Respondido em 09/04/2021 21:42:06
	
	Explicação:
A resposta correta é: A avaliação formativa auxilia o professor na regulação dos processos de ensino e de aprendizagem, apontando o que deve ser feito. 
	
		7a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Observe o gráfico a seguir: 
(Evolução do IDEB na Escola Orquídea - 5º ano ¿ Os dados se referem à uma escola real, processados e divulgados pela plataforma QEdu. O nome da escola é fictício) 
Sobre o IDEB, analise as afirmativas a seguir. 
I. É o principal indicador adotado pelo Governo Federal para traçar metas educacionais a serem alcançadas por escolas e redes estaduais e municipais. 
II. A ideia central da adoção de metas pelo IDEB é a de obter um maior comprometimento das redes e escolas com a melhoria dos indicadores educacionais. 
III. O indicador expressa exclusivamente uma medida da aprendizagem dos alunos, a partir dos resultados da Prova Brasil. 
Está correto o que se afirma em: 
		
	 
	I, II e III. 
	
	II e III, apenas. 
	
	I, apenas. 
	
	II, apenas. 
	 
	I e II, apenas. 
	Respondido em 09/04/2021 21:42:49
	
	Explicação:
A resposta correta é: I e II, apenas. 
	
		8a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	TEXTO 1 
As avaliações das políticas públicas de Educação, em vários níveis, permitem que se verifiquem ações propostas, resultados e impactos educacionais, propiciando decisões sobre manutenção de ações que se mostraram efetivas e reformulação dos aspectos restritivos ao desenvolvimento do que foi proposto. As avaliações sistêmicas ou de larga escala têm como finalidade traçar séries históricas de desempenho das redes de ensino de todo o sistema para subsidiar políticas públicas. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Elementos Conceituais e Metodológicos para definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização (1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental). Brasília, 2012 (Adaptação). 
TEXTO 2 
A avaliação institucional externa, promovida pelos órgãos superiores dos sistemas educacionais, inclui, entre outros instrumentos, pesquisas, provas, tais como as do SAEB, Prova Brasil, ENEM e outras promovidas por sistemas de ensino de diferentes entes federativos, dados estatísticos, incluindo os resultados que compõem o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e / ou que o complementem ou o substituem, e os decorrentes da supervisão e verificações in loco. A avaliação de redes de Educação Básica é periódica, feita por órgãos externos às escolas e engloba os resultados da avaliação institucional, que sinalizam para a sociedade se a escola apresenta qualidade suficiente para continuar funcionando. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. p. 51 (Adaptação). Disponível em: . 
Com base nos textos, pode-se afirmar que a Avaliação Externa serve para: 
I. Avaliar a qualidade, equidade e a eficiência dos sistemas e redes de ensino brasileiros. 
II. Produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e escolar que influenciam o desempenho dos alunos. 
III. Fornece dados para cálculo dos indicadores Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e Índice de Desenvolvimento Humano dos munícipios. 
IV. Produzir informações sobre o desempenho dos alunos nas avaliações realizadas no âmbito da escola. 
V. Aplicar os testes definidos nas Matrizes de Referência do Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB. 
Estão corretas as afirmações: 
		
	 
	I, III e IV, apenas.
	
	II, III e V, apenas. 
	
	I, IV e V, apenas.
	 
	I, II e V, apenas. 
	
	II, III e IV, apenas.
	Respondido em 09/04/2021 21:43:29
	
	Explicação:
A resposta correta é: I, II e V, apenas. 
	
		9a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	A reflexão sobre o ato de planejar é um procedimento fundamental ao exercício da docência. Por isso podemos afirmar que o:
		
	
	planejamento deve ser entendido como o ato de realizar o preenchimento de formulários para o controle do que será realizado pelo professor em sala de aula.  
	
	o professor, ao elaborar seu planejamento, deve ter, como referência, o livro didático adotado, sem perder de vista o cumprimento de todo o conteúdo previsto para a turma. 
	 
	ação de planejar deve levar em consideração as situações didáticas que ocorrem em sala de aula como importante suporte ao trabalho docente. 
	 
	o planejamento funciona como uma bússola que indica a direção que o professor deve seguir independentemente do que está previsto no Projeto Político Pedagógico da instituição. 
	
	trabalho no âmbito educacional, o planejamento, é uma atividade inerente à função do professor sem correlação com os demais segmentos da comunidade escolar. 
	Respondido em 09/04/2021 21:43:41
	
	Explicação:
A resposta correta é: ação de planejar deve levar em consideração as situações didáticas que ocorrem em sala de aula como importante suporte ao trabalho docente. 
	
		10a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	"Em uma reunião pedagógica os professores do ensino fundamental estavam elaborando os planejamentos para o ano seguinte. Ao ver que muitos deles se dedicavam a escrever listas de conteúdos, a coordenadora pedagógica propôs que eles trocassem a questão 'quais conteúdos devemos trabalhar' para 'quais competências devemos desenvolver', ao planejarem." Para trabalhar em uma organização curricular por competências, é necessário constar no planejamento: 
		
	
	privilegiar a transmissão de conhecimento e o treinamento dos professores para passarem os conteúdos de forma correta; 
	
	definir os conhecimentos a serem ensinados e apoiar os docentes para que possam ensiná-los.
	 
	promover a reflexão especulativa e idealista na elaboração dos currículos escolares e o feedback constante das atividades e seu replanejamento;
	
	a priorização de conteúdos que possam ser memorizados para propiciar melhor nota nos exames da educação pública; 
	
	a necessidade de limitar drasticamente a quantidade de conhecimentos ensinados e exigidos; 
	Respondido em 09/04/2021 21:45:48
	
	Explicação:
A resposta correta é: promover a reflexão especulativa e idealista na elaboração dos currículos escolares e o feedback constante das atividades e seu replanejamento;