SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA_III

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Conhecimento
 
 
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 SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
2a aula
 Lupa 
 
Exercício: CEL0365_EX_A2_202003322601_V2 01/09/2020
Aluno(a): ALESSANDRA DE OLIVEIRA BARONI
Disciplina: CEL0365 - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 202003322601
 
Para Saviani (1999, p. 106) ¿(...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente
técnica.¿ O que significa dizer que
Está centrada na diversidade de habilitações pedagógicas
Existe para desmascarar a pretensa neutralidade do processo educativo.
Atua de forma a transformar a sociedade, no sentido de atribuir a cada um o seu valor social e educativo.
 A função supervisora apresenta um caráter técnico quando atua na mediação do processo ensino aprendizagem,
mas também pode ser eficaz na defesa dos interesses socialmente dominantes.
A função supervisora atua sempre em conformidade com o sistema, por ser a escola um aparelho ideológico.
Respondido em 01/09/2020 19:20:37
Gabarito
Comentado
 
 
A função social dos Especialistas em Educação, dentre eles o Supervisor Escolar, nem sempre foi vista de acordo com a
concepção pedagógica atual, que concebe o supervisor como elemento de articulação do dinamismo do projeto político-
pedagógico da escola e parte integrante do coletivo dos professores. Em sua origem, a supervisão esteve
identificada com:
a formação e a capacitação dos docentes da escola, realizada nos encontros de planejamento e nas atividades
pedagógicas da escola
a inspeção da educação escolar nos aspectos disciplinares.
a qualidade da produção do ensino, através da verificação das avaliações
a organização do trabalho coletivo da escola, por meio do planejamento participativo.
 a fiscalização e a padronização das rotinas escolares às normas oficiais, e à organização e planejamento do
trabalho do professor.
Respondido em 01/09/2020 19:20:46
 
 
Explicação:
A concepção de um Supervisor fiscalizador já não cebe nos novos modos de compreender a construção de uma Escola
participativa, dinãmica e significativa. O Supervisor deve trabalhar integrado com todos os setores da Escola e ter uma
visão de conjunto que congregue todas as iniciativas que possam ampliar as possibilidades de construção significativa do
conhecimento.É papel do Supervisor articular o projeto político pedagógico, organizar a reflexão, onde o núcleo de
articulação e definição deve ser sempre o pedagógico. 
 
 
 Questão1
 Questão2
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No cenário educacional quando questionamos sobre o caráter ideológico da educação ou sua ação transformadora como
saber crítico, é possível concluir, com a maioria dos autores que:
A educação como um saber crítico assume a responsabilidade na reprodução das relações capitalistas,
mistificando a verdadeira tomada de consciência de uma situação.
A educação deve apresentar um projeto desvinculado da realidade social concreta dos educandos,
descomprometida com a transformação social.
A educação e a supervisão educacional não devem se comprometer como mediadoras de uma doutrina
pedagógica que possibilite um saber crítico e se transforme numa prática social global voltada para formar seres
humanos conscientes, fraternos e solidários.
 A educação como saber crítico possibilita uma compreensão crítica da realidade que significa exercer a atividade
mediadora da educação no seio da prática social global da contemporaneidade rumo a sua superação pela
formação de consciências fraternas e solidárias.
A educação nunca expressa uma doutrina pedagógica a qual, implícita ou explicitamente, se baseia em uma
filosofia de vida, concepção de homem e sociedade.
Respondido em 01/09/2020 19:20:57
 
 
CEPERJ/2015: "Todo trabalho docente é trabalho pedagógico, mas nem todo trabalho pedagógico é trabalho docente."
(LIBÂNEO, José Carlos). Sobre a formação do Pedagogo, Libâneo defende que o curso de Pedagogia:
é um curso extremamente importante para a Educação, mas ainda desvalorizado
 deve formar um profissional qualificado para atuar em vários campos educativos
precisa aumentar o tempo de duração para 5 anos em nível superior
é um curso fraco, esse profissional em nada interfere na escola
precisa ter um conselho profissional que credencie seus profissionais
Respondido em 01/09/2020 19:23:25
 
 
A Supervisão Pedagógica no Brasil, historicamente, tem sido desenvolvida em contextos de compromissos e
responsabilidades, mas também de equívocos. Essa afirmativa envolve a seguinte observação:
O modelo político da época foi caracterizado como autoritário.
A ciência contribui para o entendimento da realidade em suas contradições.
 A Supervisão pedagógica nem sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da educação,
da formação humana, trabalhando muitas vezes, para a manutenção das políticas ideológicas do Estado.
A qualidade do trabalho escolar se traduzia nas formas e meios de fazer a educação.
Que o papel da Supervisão pedagógica sempre cumpriu o compromisso de garantir a qualidade do ensino, da
educação, da formação humana.
Respondido em 01/09/2020 19:23:36
 
 
- Data de 1931 o primeiro registro legal sobre a atuação do Supervisor Escolar no Brasil. Neste período estes profissionais
executavam as normas `prescritas¿ pelos órgãos superiores, e eram chamados de "orientadores pedagógicos" ou
"orientadores de escola".
Qual a função a função básica do Supervisor neste período?
Trabalhar com o professor no processo de produção
Coordenação
 Inspeção
Articulação entre equipe diretiva, educadores e educandos
Conduzir as práticas pedagógicas
Respondido em 01/09/2020 19:23:48
 
 
Explicação: NESTA FASE A FUNÇÃO DO SUPERVISOR ERA DE INSPEÇÃO.
 Questão3
 Questão4
 Questão5
 Questão6
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De acordo com a perspectiva histórica que Saviani (2008) organizou sobre a Supervisão pedagógica, podemos afirmar
que a ideia de supervisão
 Sempre esteve presente na educação.
Apareceu no Brasil após a República.
Só esteve presente a partir do período moderno.
Nunca esteve presente na educação.
Nunca se materializou na educação
Respondido em 01/09/2020 19:23:55
 
 
Quando afirmamos que na década de 60 a figura do Supervisor pedagógico aparece com a função de ¿guardião do
currículo¿, estamos nos referindo a uma atuação:
Onde cabia orientar pedagogicamente aos professores, para que a organização curricular fosse integralizada,
mas também com intervenção dos professores na sua elaboração e reelaboração.
Que deveria encaminhar os professores a uma maior elaboração crítica.
Onde a determinação do currículo era atribuição da escola que possuía autonomia.
Onde os estudos sobre a supervisão escolar apareceram ligados aos estudos sobre currículo com forte
intervenção dos professores em sua elaboração.
 Onde, somente, cabia orientar pedagogicamente aos professores, para que a organização curricular prevista para
a escola alcançasse seu maior nível de materialização, ou seja, ele cuidava da viabilização do currículo na escola.
Respondido em 01/09/2020 19:24:07
 
 
 
 Questão7
 Questão8
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