PORTIFOLIO 3SEMESTRE

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UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR
Sistema de ensino a Distância pedagoGIA
Natalina Ribeiro dos Passos
CULTURA E À ARTE NO AMBIENTE ESCOLAR
Caxias do sul
2020
NATALINA RIBEIRO DOS PASSOS
CULTURA E À ARTE NO AMBIENTE ESCOLAR
Trabalho de produção textual Intradiciplinar de Pedagógia,individual com requisito parcial para obtenção de media bimestras nas diciplinas de Educação e Arte,Letramento e Alfabetização, Literatura e Infantojuvenil, Ludicidade e Educação, Prática Pedagógicas em Pedagogia : Práticas de Alfabetização e Letramento, Estágio Currícular em Pedagógia l : Educação Infantil.
Prof. Nathalia Alves da Silva.
Caxias do Sul
2020
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO................................................................................................03
2 DESENVOLVIMENTO....................................................................................04
3 CONSIDERACÕES FINAIS............................................................................10
REFERÊNCIAS.................................................................................................13
 
1 INTRODUÇÃO
Neste trabalho tem como objetivo debater sobre as principais contribuições e a importância da cultura, literatura e à arte no ambiente escolar, pois é de suma importância para o desenvolvimento ético, estético e intelectual do ser humano, conhecimento este de si e do mundo que o cerca, que em tese, se estende além dos muros da escola, possibilitando assim outras situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia da criança. 
Pois para realizar este estudo nós centrados no ambiente escolar, devido ser um local de formação do indivíduo leitor. Nosso primeiro contato com a cultura, arte e literatura vem desde a primeira infância, através da contação de histórias, cantigas no ambiente familiar. Porém visto que os textos literários e as obras de arte tem sido numa vertente estritamente pedagógica concluindo a percepção sobre o uso ético e estético da linguagem e os recursos de expressão deixando assim de ser um livro somente para divertir se tornando textos para ser sistematicamente estudados.
A Literatura age como instrumento de mediação para o desenvolvimento da criança de forma participativa e crítica no processo – ensino aprendizagem, seu caráter educativo contribui de forma positiva na socialização e formação da criança, em sua interpretação do mundo, das pessoas, das variedades culturais, linguísticas e das próprias personalidades. A é uma arte verbal na qual envolve uma representação e uma visão retirados do mundo isso ajudará o leitor a estruturar seu universo cultural. Uma cultura constitui um corpo completo de normas, símbolos, mitos e imagens que penetram no indivíduo em sua intimidade, estruturam as instintos, orientam as emoções. 
Mesmo para crianças não alfabetizadas a literatura infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver seu a imaginação, emoção e sentimentos de forma prazerosa e significativa, a criança adquire com mais facilidade o conhecimento, além de se comunicar melhor.A leitura em geral faz o indivíduo crescer, experimentar mundos novos, sensações sentimentos.
2 DESENVOLVIMENTO
Realizamos este estudo visando refletir sobre a contribuição da literatura infantil para o desenvolvimento da criança juntamente com a Arte e a Cultura.Iremos debater sobre a importância da aos processos de ensino de aprendizagem de modo interdisciplinar. Neste contexto abordaremos a música, ludicidade e o teatro. Atualmente a dimensão da literatura infantil é muito ampla e de suma importância nos anos iniciais. O ensino da arte e Literatura foi inserido no currículo escolar em 1971, visando um ensino voltado a técnica é as atividades educativas, (proposta triangular de ensino) que foi a sistematização à apreciação de arte e sua contextualização. 
Para os anos iniciais os textos literários tem por finalidade assimilar os conteúdos de gramática e ortografia, incluindo a percepção sobre o uso estético da linguagem e os recursos de expressão, os textos sugeridos nos livros didáticos sempre vem acompanhados por um exercício de análise e reflexão. Seus objetivos nos anos iniciais são privilegia o conhecimentos, habilidades, competência e atitudes necessárias a formação de um ser crítico e reflexivo, podendo assim se expressar e recriar suas obras dentro da realidade vivenciada.
● A contribuição da literatura infantil para o desenvolvimento da criança. 
Está disciplina proporciona a criança um desenvolvimento emocional, social, cognitivo indiscutível, pois a criança adquire uma postura acrítica reflexiva, extremamente relevante a sua formação cognitiva. Neste sentido a literatura infantil é o caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, a emoção e seus sentimentos de forma prazerosa e significativa. O presente estudo enfoca na importância de ouvir histórias desde cedo. Diante disso a escola busca conhecer e desenvolver na criança as competências da leitura e da escrita, sendo assim a literatura pode influenciar de maneira positiva nesse processo. E importante expressar que literatura infantil é um instrumento motivador e desafiador, porém ela é capaz de transformar o indivíduo em um sujeito ativo, responsável pela sua própria aprendizagem, que sabe compreender e modificar o contexto em que vive.
A história trabalha problemas existenciais típicos da infância, como o medo, o carinho, a dor, a perda, a curiosidade, além disso podemos descobrir outros lugares, tempos, feitos de agir de pensar de ser, novas regras. Todos os textos existe duas ou mais dimensões, seja ele um artigo, uma música, uma poesia dentre outros, decifrar os mais variados sentidos que eles têm, é uma leitura ampliada e dessa forma ensina o aluno a situar -se criticamente na sociedade.
A percepção da criança ao escutar uma história lida por um adulto, é perceber o livro como objeto que ode tocar e tentar compreender as imagens ampliando gradativamente seu conhecimento até se tornar um leitor autônomo. Assim manifestando seus senso crítico e reflexivo seguindo para uma atividade lúdica e prazerosa, aumentando sua capacidade de perceber uma série de coisas, objetos, sinais entre outros, a decifração de palavras flui normalmente através do repertório de histórias que a criança ouve em casa.
A leitura e a arte é um momento em que a criança pode conhecer formas de viver, pensar, agir diferente, e o universo de valores costumes e comportamentos de outras culturas situadas em outros tempos e lugares que não são seus. Os ensinamentos culturais começam cedo através dos contos e histórias, considera -se o simples fato de cuidar e educar, pois a imagem da criança enquanto sujeito ativo no mundo sócio histórico cultural, que interage no meio formado e transformado, mostrando os respectivos avanços da arte e literatura infanti no contexto escolar desde os anos iniciais. 
Para um bom desenvolvimento do referido estudo utilizamosvarios métodos e pesquisas que enriquecem o repertório a ser trabalhado. Com este objetivo a literatura e a arte tem obtido grandes resultados reiterando a sua importância na promoção do conhecimento de si e do mundo que o cerca.incluindo neste contexto a música e o teatro, que estão inseridos através da ferramenta cultural diretamente a interação do indivíduo com o meio interno e externo em que convive, isso tudo só ocorre através do uso da linguagem. 
Referente ao teatro podemos afirmar que a encenação teatral não precisa necessariamente ser um espetáculo apresentado a platéia e sim pode ser uma nova experiência entre os alunos, uma atividade em sala de aula entre os próprios alunos, como um processo educativo, pois além dessa interação apresentação, também pode acontecer através de jogos de imitação, mímica, e criação de personagens. Atraves das atividades teatrais a criança é estimulada a descobrirgradualmente a si próprio ao outro e ao contexto em que está inserido.O trabalho com o teatro desenvolve diversas habilidades e competências ao aluno, como a observação, a imaginação, a expressão, a apreciação, a produção dentre outras.
● A contribuição da música nas séries iniciais. 
A musicalização é muito importante no espaço escolar, além da criança aprender brincando o ambiente torna-semais agradável e estimula cada vez mais a vontade de participação da criança nas atividades propostas. Neste processo de construção do conhecimento, da sensibilidade, da criatividade, o lúdico, o emotivo, cognitivo.
Sendo assim as instituições escolares devem inverter incentivar a interdiciplinariedade, pois a música ajuda em todas as fases da etapa do ensino, apresentando-se como instrumental metodológico e pedagógicos de significativas importâncias pois além das vantagens trás a sua própria natureza e caráter. A música é uma linguagem tão importante quanto as demais área do conhecimento é fundamental para o processo de ensino e aprendizado.utilizaremos a musicalização com os objetivos da expressão da comunicação que se dão através da interpretação, improvisação, composição e também a apreciação da música que se dá através da escuta.
Quando uma criança ouve uma música, ela aprende uma canção, brinca de roda, participa de brincadeira rítmica, jogos de mão, recebem estímulos que a despertam para o gosto musical, floresce o gosto pelo ritmo, pelo movimento, floresce também o gosto estético, aumentando e melhorando sua visão do mundo. É por meio da música que a criança expressa emoções que não consegue materializar com palavras, a música é reconhecida como uma modalidade que desenvolve a mente humana, promove o equilíbrio, proporciona um estado agradável de bem estar, facilita a concentração e desenvolvimento do raciocínio.
● A importância do Lúdico nas séries iniciais. 
As atividades lúdicas nas séries iniciais são essenciais pois irão estimular o conhecimento já existentes dos alunos além da facilidade que o aluno terá para adquirir certo conhecimento, os jogos são essenciais para criar laços de amizade, afeto e companheirismo. É na pré-escola que acontece o desenvolvimento do faz de conta sendo necessário a participação dos pais nesta etapa da vida de seus filhos, porque é nossa fase que a criança imita os adultos que auxilia no desenvolvimento da sua inteligência. 
Quando falamos do lúdico podemos destacar o ato de aprender brincando e explorar a inteligência indivíduo de cada criança. Está proposta de ensino lúdico é desenvolve o processo social, onde o aprender é prazeroso, estimula o cognitivo, o raciocínio lógico e a imaginação da criança, dando com que elas consigam superar qualquer dificuldade de aprendizagem.
● Estratégias de Jogos e Brincadeiras.
No processo de ensino e aprendizagem, ao inserir as atividades lúdicas nas práticas pedagógicas de leitura e escrita, permitindo a construção do conhecimento da criança. Existe uma diversidade de atividades eficazes que fazem a diferença em sala de aula como; os jogos de memória que auxilia a criança a associar figuras e palavras, o alfabeto móvel também permite a criança descobrir os sons as letras quando realiza a formação das palavras. 
● Atividades Lúdicas e seus objetivos. 
Seus objetivos é proporcionar através da brincadeira o estudo de um modo compreensível e divertido para a criança, fazendo com que a criança explore suas habilidades e competências, entendendo as regras e mantendo a concentração. Atualmente as escolas vem trabalhando com jogos em várias disciplinas como um recurso de auxílio ao professor, pois destacam -se novas lunos tem mais prazer em realizar suas atividades em sala de aula. A realização das práticas do ensino lúdico é importante na construção do conhecimento e desenvolvimento das crianças em todos os sentidos nas séries iniciais.
· Proposta Didática 
	Escola
	Escola Municipal De Ensino Fundamental Geraldo Barros
	Carga Horária
	05 dias, sendo uma hora aula por dia, totalizando 05 horas/aula.
	Conteúdo
	Música popular Brasileira, desenho, pintura e exercícios de reflexão.
	Objetivos
	Desenvolver com os alunos atividades de reflexão e criatividade, leitura interpretação e a coordenação motora e rítmica utilizando a música, irão brincar, imitar, interpretar e produzir.
	Procedimentos Metodológicos
	Realizaremos uma pesquisa, reflexão e análise da música abordada, escrever, cantar, dançar, desenhar e pintar.
	Recursos Didáticos
	Utilizaremos links das músicas, copias da letra musical, folhas de ofício, tempera e pincel para pintar, cartolinas.
	Desenvolvimento: 
1 Aula. Em nossa primeira aula a professora irá abordar com os alunos sobre o tema que vai ser trabalhado durante a semana. Vai formar uma roda de conversa para dialogar com os alunos sobre o meio ambiente e a preservação da natureza. Vai entregar a cada aluno uma folha com a letra da música, iremos ler juntos para memorizar, após entrega atura folha com exercícios diversos para serem respondidos em aula.
2 Aula. Utilizaremos o laboratório para realizar a pesquisa sobre a música, ver os instrumentos utilizados, a melodia, quem canta e entender um. Pouco sobre a escolha do nome da música neste dia faremos uma pesquisa exploratória para tirarem as dúvidas sobre a música que estamos trabalhando em aula.
3 Aula. Está aula iremos trabalhar com desenho sobre o meio ambiente e a preservação da natureza, éramos desenhar e colorir após coletamos em cartolinas e colocaremos no mural.
4 Aula. Nesta aula iremos ler, cantar, memorizar e dançar esse trabalho será dividido em dupla, ensaiar a letra musical e a encenação para fazer uma breve apresentação para a turma.
5 Aula. Em nossa última aula da semana, iremos concluir nossa aula sobre o meio ambiente com uma apresentação final cantando a música em dupla na frente da turma aos demais alunos que estarão esperando para se apresentar.
	Avaliação:
Concluiremos nossa aula com a avaliação da turma, iremos avaliar a participação do aluno em sala de aula, exercício de fixação e seu trabalho desenvolvido em sala de aula.
	Referências: utilizamos links da música Xote Ecológico.
https://www.vagalume.com.br/luiz-gonzaga/xote-ecologico.html 20 de ago.de2011.
https://m.cifraclub.com.br/luiz-gonzaga/xote-ecologico/.17demarc.de 2012
https://m-educador-brasilescola-uol-combr.cdn.ampproject.org/v/s/m.educador.brasilescola.uol.com.br24jun.de2008
3.CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui-se que, o presente trabalho realizou-se com base em pesquisa, em reflexão e análise pessoal sobre o tema norteador do trabalho literatura infantil.
É sabido que o processo de alfabetização e letramento de uma criança nem sempre acontece de um modo fácil e eficaz, já que alguns alunos encontram dificuldades em compreender o sistema de leitura e escrita, mas é possível através do uso de recursos distintos, facilitar o processo de ensino-aprendizagem. Dentre esses recursos podemos citar os gêneros literários, que permitem à criança acessar o mundo da cultura escrita, aprender a gostar de ler, ouvir e formar-se leitora. A literatura infantil é um recurso pedagógico indispensável no processo ensino aprendizagem e esta, se trabalhada adequadamente pelo docente, favorece a aquisição da leitura e da escrita.
Conforme Soares (2004), o ato de alfabetizar consiste em ensinar a ler e a escrever, ou seja, “(…) alfabetizar significa adquirir habilidades de decodificar a língua oral em língua escrita (escrever) e de decodificar a língua escrita em língua oral (ler)”. (SOARES, 2004, p. 15).
A leitura e a escrita é uma conquista pessoal de cada indivíduo, entre tanto as mesmas podem ser estimuladas por todos aqueles que convivemos diariamente, e certamente, deve-se utilizar de uma literatura rica em conhecimento, em diálogo, em ética, em análise, cores, personagens, fantasia e magia, aproveitando os objetivos e a metodologia de ensino contida nos livros de literatura. A literatura infantil é uma aliada no processo de alfabetização e letramento, pois os livros são recursos pedagógicosimportantes em todas as etapas da vida.
Trabalhar com a literatura infantil deve ser um momento de entrosamento e de prazer para aluno, à literatura não pode ser apresentada somente com objetivos específicos que fazem parte de uma grade curricular a ser desenvolvida, ou, seja com finalidades pedagógicas. Não podemos esquecer que as historias despertam momentos únicos e mágicos em cada ouvinte ou leitor, é através das histórias que a criança projeta seu próprio mundo, e ao representa–ló, ela encontra maneiras de expressar o que sente o que cria o que inventa e assim por diante. (COSTA, 2008, p. 131).
A criança que houve historia desde cedo, que tem o contato direto com os livros e que é estimulada por amigos, vizinhos e familiares, certamente essa criança terá um desenvolvimento cognitivo favorável ao seu vocabulário, bem como a prontidão para a leitura por ser estimulada desde pequenina com métodos significativos de ensino-aprendizagem.
Analisa-se que o mundo tecnológico não pode ser a desculpa ou o “culpado” para o empobrecimento do habito da leitura, afinal de contas, existe o livro digital, que de acordo com o MEC (2004), o processo de alfabetização se inicia muito antes do Ensino Fundamental, nesse sentido, faz–se necessário salientar a importância do livro que transita pela residência dos educandos contribui de forma positiva para o processo de alfabetização/ letramento e no desenvolvimento da criança. Na pesquisa analisou-se, que ainda contemporaneamente á uma necessidade das crianças ter um apoio familiar na hora de ouvir historias contadas pelos pais, historias essas que buscam ressaltar conhecimentos, magia e, sobretudo educação.
A literatura entre muitos contextos proporciona não somente aprendizado ao educando, mas para toda a família, um contato com letras, números, realidades diferentes, valores éticos, culturais, religiosos, novas formas de perceber o mundo, e isso influência a vida de todos de forma positiva.
Contudo, fica evidente que a alfabetização e o letramento são processos indissociáveis, por isso é que se faz necessário alfabetizar letrado. Desse modo concordamos com Solé e Teberosky apud Baptista, quando elas afirmam que:
(…) a alfabetização não consiste unicamente em aprender a ler e a escrever para reproduzir o conhecimento que outros elaboram, mas, sim, em capacitados sujeitos a usar, de forma autônoma, essas habilidades como ferramentas capazes de construir conhecimentos. Ou seja, adquirir as habilidades de leitura e escrita é adquirir um importante instrumento de aprendizagem e de construção de novos conhecimentos. (2010, p. 100).
Pode-se concluir nesse trabalho de pesquisa bibliográfica qualitativa que, a leitura assume um papel fundamental na vida e na formação da criança leitora, sendo a leitura um recurso indispensável de caráter ético, educativo, onde a criança se realiza através do conhecimento, do desenvolvimento, do diálogo e da interação com o livro, com amigos, familiares e autoridades. A leitura além de gerar o descobrimento e a reflexão sobre o aprendizado, ela também, rompe com atitudes grosseiras e com a discriminação, e esse é mais um dos motivos que a mesma deve ser aplicada pelos professores e até mesmo pelos pais em casa para seus filhos.
Observa-se que ao invés dos pais assistirem a uma novela talvez sem “cultura e sem ensinamentos algum para a vida em sociedade”, vale a pena os pais refletirem e se apropriarem de livros ricos em conhecimento e fazer destes livros leituras para seus filhos, leituras de contos, lendas, fábulas, poemas, poesia e entre outros, pois, atitudes assim proporcionam momentos de sabedoria, de reflexão, magia, descontração, imaginação, aprendizado, união em família e um sentimento de alegria por parte de quem lê que descreve esse mundo encantador e por parte de quem escuta que desenvolve esse mundo de magia em seu imaginário.
Diante disso, pode-se afirmar que as histórias despertam o interesse e a curiosidade das crianças pelo aprendizado, pois a literatura é uma arte que vem ao encontro com o desenvolvimento e a emoção das crianças, sendo narrada de uma maneira em que as mesmas inconscientemente compreendam trazendo exemplos e oferendo soluções temporárias para suas dificuldades encontradas.
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