Políticas e a Educação de Surdos no Brasil (LBR01) Avaliação 3

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	1.
	No Egito, segundo as antigas leis judaicas, os surdos eram protegidos. Eram considerados criaturas privilegiadas, enviados dos deuses. Sobre essa fase da história, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os surdos eram adorados, como se fossem deuses.
(    ) Os surdos serviam de mediadores entre os deuses e os faraós.
(    ) Havia um forte sentimento humanitário e de desrespeito.
(    ) A população temia e adorava os surdos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - F - V - F.
	2.
	A escola é o local da aprendizagem formal da língua portuguesa na modalidade escrita e Iem seus vários níveis de desenvolvimento. Para os alunos com surdez, a proposta didático-pedagógica para se ensinar português escrito se orienta na concepção bilíngue - Libras e Língua Portuguesa escrita, como línguas de instrução. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Alunos com surdez e o ato de ler.
II- Alunos com surdez e o ato de escrever.
(    ) Movimento que estimula mecanismos perceptivos.
(    ) Contextualização, descontextualização e recontextualização são resultados deste processo.
(    ) Tornar os alunos, sujeitos de saber e poder com criatividade e arte, é objetivo deste processo.
(    ) Envolve a diversidade textual circulante em nossas práticas sociais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MARTINS, M. H. O que é leitura? São Paulo: Brasiliense, 1982.
	 a)
	I - II - I - II.
	 b)
	I - I - II - II.
	 c)
	I - II - II - I.
	 d)
	I - I - II - I.
	3.
	A Pedagogia Surda tem um sistema educativo próprio, abrangendo sem limite de lugar, podendo ser contempladas através das histórias em Libras e passadas pelos Surdos sinalizadores mais velhos. É informalmente que observamos a evolução gradual da comunicação sinalizada que hoje é respeitada e valorizada pela comunidade Surda Brasileira. Sobre esta Pedagogia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os sinais, as histórias e os hábitos que fazem a formação visuoespacial, tudo que pertence à Cultura Surda é transmitida pela Língua de Sinais.
(    ) Para o surdo há dois tipos de educação: Pedagogia Surda e Pedagogia Oral-auditiva.
(    ) É suficiente conhecer a Língua Brasileira de Sinais para poder atuar eficazmente na escola com o aluno Surdo.
(    ) O trabalho pedagógico não requer muita flexibilidade ou criatividade dialógica sinalizada. É suficiente apenas reafirmar a importância da compreensão da cultura surda existente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	4.
	Alexander Bell é conhecido como o inventor do telefone. Formado em Medicina, também era especialista em problemas auditivos. Sobre suas contribuições à área, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Em 1871, partiu para os Estados Unidos da América, onde fundou uma escola para crianças com dificuldades auditivas.
(    ) O pai de Bell era autoridade indiscutível no campo dos problemas referentes à voz e à pronúncia.
(    ) Alexander Bell publicou vários artigos criticando casamentos entre pessoas surdas, a cultura surda e as escolas residenciais para surdos, alegando que são fatores do isolamento dos surdos com a sociedade.
(    ) Ele era a favor da língua de sinais, argumentando que ela propiciava desenvolvimento intelectual suficiente aos surdos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	5.
	Identidades Surdas Híbridas representam os surdos que nasceram ouvintes e com o tempo perderam a audição, quer seja por uma doença, quer seja por um acidente. Dependendo da idade em que houve a perda auditiva, este surdo pode, quando ainda ouvia, ter aprendido a falar e escrever. Sobre esta identidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Nesta identidade, a experiência e o conhecimento da estrutura da língua portuguesa domina a língua oral e a de sinais.
(    ) Há casos, nesta identidade, em que surdos não reconhecem a fala oral e utilizam sinais mais simples da Libras.
(    ) As tecnologias diferenciadas dificultam a compreensão das mídias neste caso.
(    ) Nessa identidade, os sujeitos não conseguem se aceitar como surdos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - F.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	6.
	A perda auditiva é medida em decibéis (dB) e em Hertz. De acordo com o grau, a perda pode ser classificada em leve, moderada, severa e profunda. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Grau Leve.
II- Grau Moderado.
(    ) Pequenas dificuldades articulatórias são apresentadas.
(    ) Apenas palavras produzidas com elevação de voz são identificadas.
(    ) A articulação pode ser bastante imprecisa.
(    ) Sons produzidos com voz sussurrada não são totalmente identificados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - II - II - I.
	 b)
	II - I - II - I.
	 c)
	II - II - I - I.
	 d)
	I - I - II - II.
	7.
	A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) nem sempre teve o reconhecimento social que atualmente tem conquistado. No Brasil, o Governo Federal, ao instituir a lei em 2002, fortaleceu muitas conquistas, tal como a inserção do ensino dessa língua no processo de ensino e aprendizagem dos educandos surdos. Sobre a importância deste fato, avalie as asserções a seguir:
I- A importância desse fato se dá porque desenvolve a criança surda a partir do seu mundo, da valorização da sua cultura no contexto de ensino e aprendizagem.
PORQUE
II- Percebemos em nossas relações cotidianas, a dificuldade dos educandos surdos no processo de ensino e aprendizagem, tendo em vista que a apreensão dos conceitos está relacionada à superação de limites, autonomia e autoestima.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras e relacionam-se entre si.
	 b)
	As asserções I e II são proposições falsas e não relacionam-se entre si.
	 c)
	A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
	 d)
	A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
	8.
	O ouvido humano é um órgão avançado e muito sensível, responsável por nosso sentido auditivo. Sua função é transmitir e traduzir sons para o cérebro e a maior parte deste órgão está no interior da cabeça. Segundo o livro "Série Audiologia", publicado pelo Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES - no ano de 2010, o ouvido, ou orelha, nome proposto pela nova nomenclatura médica, é uma estrutura complexa, dividida em três partes. Sobre essas partes, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS - INES, Série Audiologia. Edição Revisada. Rio de Janeiro - RJ. 2010.
	 a)
	Exterior, média e interior.
	 b)
	Externa, interior e interna.
	 c)
	Externa, média e interna.
	 d)
	Exterior, média e interna.
	9.
	A Academia Francesa de Ciências reconheceu o grande progresso alcançado por Jacob Rodrigues Pereire: ele oralizou a sua irmã surda e utilizou o ensino de fala e de exercícios auditivos com os surdos. Por isso, ele é considerado:
	 a)
	O percursor da educação familiar.
	 b)
	O primeiro cientista oralizador.
	 c)
	O primeiro professor de surdos na França.
	 d)
	O idealizador de exercícios auditivos.
	10.
	A Lei Federal nº 10.436, aprovada em 24 de abril de 2002 (BRASIL, 2002), reconhece a Libras como língua oficial das comunidades surdas. Não só a Libras, mas também outros recursos de expressão a ela associados foram reconhecidos nesse mesmo momento. Sobre essa Lei, analise as afirmativas a seguir:
I- Este marco legal trouxe várias conquistas, entreelas as diretrizes e obrigatoriedades para os diversos espaços sociais, educacionais, entre outros.
II- Os surdos passaram a ter preservados seus direitos no âmbito educacional, sendo eles municipal, estadual e federal e, dessa forma, as instituições começaram a contratar intérpretes, professores e instrutores de Libras.
III- Hoje, há um grande número de alunos surdos matriculados nessas redes educacionais. Poucos profissionais surdos e ouvintes apoiam as causas em favor dos surdos, por isso não foi possível a melhoria na educação das crianças surdas em trajetórias que conduziram, inclusive, à educação superior.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Decreto n. 5.626, de 22 de dezembro de 2005.Presidência da República. Casa Civil. Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 23 dez. 2005. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm>. Acesso em: 23 maio 2018.
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	11.
	(ENADE, 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir.
I- A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II- A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III- O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV- O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	II e IV.
	 b)
	I e IV.
	 c)
	I, II e III.
	 d)
	II, III e IV.
	12.
	(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que:
a) A Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada; reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão, da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados.
b) O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	II, III, IV.
	 b)
	II e III.
	 c)
	I, II e IV.
	 d)
	I e III.
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