Escrita de sinais 4

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Acadêmico: Andréa Pereira Gomes de Oliveira (1569049)
Disciplina: Introdução à Escrita de Sinais (LBR106)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669943) (peso.:3,00)
Prova: 30907674
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A escrita proporciona o acesso à linguagem em diferentes espaços físicos, por exemplo,
livros didáticos estão nas escolas e revistas estão em um consultório médico ou mesmo
dentro de nossa casa, quando lemos um jornal. Estes escritos podem ser utilizados em
diferentes épocas daquela em que foi escrita. Nesse sentido, através da escrita, a linguagem
humana perpassa muitas fronteiras. Sobre os estudos da linguagem humana, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) Os estudos da linguagem humana não dá a possibilidade de seus registros ultrapassar o
tempo e espaço.
 b) Os estudos da linguagem humana tornam possível registros escritos que ultrapassam
tempo e espaço.
 c) Os estudos da linguagem buscam somente determinar o uso de literatura visual para a
comunidade surda.
 d) Os estudos da linguística e linguagem é muito amplo, por isso se estuda sempre a mesma
família linguística.
2. A aquisição da linguagem é compreendida a partir de um conjunto de etapas, tendo em vista
o caráter de processo, ou seja, de algo que acontece em partes possíveis de serem
delimitadas e observadas por se tratar de um desenvolvimento em estágios. Quadros e Cruz
(2011, p. 16) sintetizaram estes estágios do processo de aquisição da linguagem. Com base
no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Aos dois anos, a criança usa substantivos, verbos, adjetivos e pronomes.
( ) Aos três anos, a criança começa a diferenciar tempos e modos verbais. 
( ) Aos seis anos, inicia a etapa do monólogo individual e coletivo.
( ) Aos cinco anos, há uma progressiva consolidação das noções corporal, especial e
temporal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de; CRUZ, C. R. Língua de sinais: instrumentos de avaliação.
Porto Alegre: Artmed, 2011.
 a) V - F - V - F.
 b) V - V - F - F.
 c) F - V - F - V.
 d) F - F - V - V.
3. Em 1880, a realização do Congresso de Milão foi considerada um grande retrocesso com
relação ao crescimento que a representatividade linguística que as línguas de sinais vinham
tendo. Alexander Graham Bell teve grande influência neste congresso e até hoje ele é tido
como grande defensor do método oral. Sobre o que ocorreu no Congresso de Milão, assinale
a alternativa CORRETA:
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 a) A língua de sinais foi proibida oficialmente.
 b) O oralismo puro foi descartado.
 c) O patrocínio partiu de especialistas ouvintes.
 d) O método oral foi votado o menos adequado.
4. Hoje, há muito o que se debater sobre os aspectos epistemológicos envolvidos no estudo da
linguagem. Por meio de um conjunto de pesquisas, pode-se reunir alguns conceitos sob a
visão da ciência da linguagem. um exemplo são os estudos do linguista Saussure, que
elucidaram muitas questões nesse campo. Sobre estes estudos, analise as sentenças a
seguir:
I- Descrever a história das línguas, com o objetivo de perceber qual a história das línguas que
são derivadas de uma mesma língua, ou seja, da mesma família linguística.
II- Colocar como uma das tarefas da Linguística como ciência a localização das forças, ou
seja, dos agentes que se relacionam em todas as línguas.
III- Delimitar e definir o seu próprio campo de estudos; dessa maneira, a própria ciência
linguística tem como incumbência estudar a si mesma de modo a delimitar o que faz parte da
sua área de estudos.
IV- Fazer uma observação do que aparece durante o uso das línguas, sem o intuito de
justificar essas características específicas delas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
5. O processo de aquisição da linguagem de crianças ouvintes se difere do processo das
crianças surdas. Algumas características específicas podem ser observadas nas crianças
surdas, filhas de pais surdos com acesso desde cedo ao input linguístico adequado para o
acesso ao desenvolvimento da língua de sinais. Com base em Quadros (1997), as
características específicas das crianças surdas, principalmente com relação ao
desenvolvimento do estabelecimento nominal, do sistema de referência pronominal e da
concordância verbal são fundamentais para o estabelecimento de relações no espaço. Com
base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No período pré-linguístico, ocorre o balbucio. Com todos os bebês, como resultado da
faculdade da linguagem, essa capacidade se manifesta tanto em relação aos sons quanto em
relação aos sinais.
( ) No estágio de um sinal, a criança faz referência às coisas através da apontação e da
experimentação através do toque.
( ) No estágio das primeiras combinações, as crianças começam a realizar as primeiras
combinações entre sinais.
( ) O estágio de múltiplas combinações é a fase em que a criança surda passa a não utilizar
mais a apontação frequente para indicação em contextos espontâneos de expressão de
desejos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre:
ArtMed, 1997.
 a) F - V - F - V.
 b) V - F - V - V.
 c) V - V - V - F.
 d) F - F - V - F.
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6. O processo de aquisição da linguagem se desenvolve desde o nascimento a partir da
interação da criança com as pessoas e estímulos a sua volta. De acordo do Quadros e Cruz
(2011), este processo se dá de modo natural e espontâneo.Acerca da aquisição da
linguagem, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: QUADROS, R. M. de; CRUZ, C. R. Língua de sinais: instrumentos de avaliação.
Porto Alegre: Artmed, 2011.
 a) Este processo não necessita de intervenções especificamente construídas com este
objetivo.
 b) Este processo necessita de contraindicações especificamente construídas para que a
qualidade da construção se mantenha.
 c) Este processo necessita de intervenções especificamente construídas com este objetivo.
 d) Este processo não necessita de inter-relações especificamente construídas para a
aquisição verbal.
7. Quando falamos em língua, estamos nos referindo àquilo que aprendemos através do
contato com uma determinada comunidade. Por isso, a língua é socialmente constituída
como um código verbal ou não, sendo um objeto linguístico de estudo. Nesse sentido, há
uma relação de oposição entre língua e a fala, feita por Saussure. Sobre estas oposições,
analise as sentenças a seguir:
I- A língua nunca poderá ser aprendida, diferente da fala, que é livre e pode ser modificada.
II- A língua é aprendida de forma passiva; a fala é uma ação livre e de criação. 
III- A língua não é criada nem modificada na individualidade: a fala é um lugar da liberdade
do indivíduo.
IV- A língua é coletiva; a fala, individual. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
8. Ao longo da história, as dificuldades ou a impossibilidade dos surdos de utilizarem
plenamente a linguagem oral auditiva acabaram por definir a relação com que a sociedade,
majoritariamentecomposta por ouvintes, compreendeu a surdez. Desse modo, a que a
história da educação linguística dos surdos está ligada?
 a) Ao modo como a expressão corporal dos surdos foi vista socialmente.
 b) À ampliação do vocabulário da comunidade surda.
 c) À expansão das possibilidades da comunidade surda.
 d) Ao modo como a expressão linguística dos surdos foi vista socialmente.
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9. Há uma série de sistemas, propostas e recursos que envolvem a língua oral e a língua de
sinais. Segundo Quadros (1997), a educação de surdos no Brasil teve duas fases bem
delimitadas (a oralista e a bimodalista) e, atualmente, estaria numa etapa de transição em
direção à compreensão linguística bilíngue. Considerando esta evolução histórica, associe os
itens, utilizando o código a seguir: 
I- Bimodalismo.
II- Bilinguismo.
( ) É uma proposta de ensino que utiliza a língua oral e permite o uso da língua de sinais e
tem como objetivo desenvolver a aprendizagem da língua oral. 
( ) Define-se pelo fato de um indivíduo ser usuário de duas [ou mais] línguas. 
( ) Uma proposta de educação onde o bilinguismo atua como uma possibilidade de
integração do indivíduo ao meio sociocultural a que naturalmente pertence, ou seja, às
comunidades de surdos e de ouvintes.
( ) É um recurso que ainda tem como mais importante a aprendizagem da língua oral e
apenas permite o uso dos sinais como um tipo de recurso para aprendizagem, utilizando ao
mesmo tempo os sinais e a fala.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre:
Artmed, 1997.
 a) I - I - II - II.
 b) II - II - I - I.
 c) I - II - I - II.
 d) I - II - II - I.
10.De acordo com Quadros (1997), o bimodalismo é uma proposta de ensino que utiliza a
língua oral e permite o uso da língua de sinais e tem como objetivo desenvolver a
aprendizagem da língua oral, ou seja, é um recurso que ainda tem como mais importante a
aprendizagem da língua oral e apenas permite o uso dos sinais como um tipo de recurso
para aprendizagem. O que este recurso utiliza ao mesmo tempo?
FONTE: QUADROS, R. M. de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre:
Artmed, 1997.
 a) A visão e a audição.
 b) Os sinais e a dicção.
 c) Os sinais e a fala.
 d) A fala e a visão.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.