ATIVIDADE REFLEXIVA - Unidade- 1 Pluralidade

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ATIVIDADE REFLEXIVA
	
	
Unidade I
Prática de Ensino nos anos iniciais do Ensino fundamental e Estágio Supervisionado
	 
 O Brasil é um país com grande pluralidade cultural. Sua sociedade é formada pela união entre várias culturas, povos e etnias, é numerosa e muito miscigenada. Portanto é complicado estudar sobre a formação do povo brasileiro. A cultura é formada a partir de um longo processo histórico que envolve também, aspectos políticos e econômicos, formando assim uma identidade nacional, complexa e com caracteristicas regionais e locais. A sociedade brasileira pode ser considerada uma “sociedade de privilégios”, onde fatores raciais, sociais e culturais podem destacar ou denegrir um cidadão, gerando assim uma série de injustiças e desigualdade social, prevalecendo de julgamentos, esteriótipos, preconceitos e discriminação. 
 Geralmente preconceitos e esterótipos, são formados ainda na infância dentro dos ambientes familiares, onde pais e familiares expõem suas opiniões e assim influenciam sobre o comportamento e a maneira de pensar de seus filhos e parentes, quando essas crianças ingressam ao ambiente escolar, trazem ensinamentos aprendidos em casa e quando estes, vem com preconceitos, o trabalho do professor se torna ainda mais diíicil, pois esse deve descontruir uma ideia já um tanto concretizada, e esta não é uma situação tao simples.
 A Organização das Nações Unidas, trouxe uma proposta a ser aplicada dentro das salas de aula chamada de: “Cultura da Paz”, que se baseia na aplicação de trabalhos sobre tolerância, porque a falta de conhecimento leva a intolerância e quanto mais se explica e se busca dialogar sobre as culturas e concepções de mundo, menos preconceitos e estigmas os alunos terão. 
 Os professores devem abordar sempre que possível sobre a pluralidade cultural, a formacao da cidadania e a humanização, atividades que envolvam juntar o maior número possível de alunos, ajuda-os a interagir uns com os outros, aumentando a integração entre eles. Tarefas, cujo foco seja a valorização da identidade cultural nacional, valorização de todas etnias, ensinamentos sobre todas as culturas e também a integração de alunos com menor poder aquisitivo e econômico, devem ser realizadas com certa frequência.
 As escolas e professores devem sempre estarem abertos a tirar dúvidas e a conversar com os alunos sobre a pluralidade e ações de racismo, xenofobia ou discriminação de qualquer outro tipo, não devem ser aceitas no âmbito escolar, ao contrário devem ser fortemente reprimidas e os pais devem ser comunicados.
 Referencias
 PARAMENTOS curriculares nacionais: Pluralidade Cultural. [S. l.]: Governo Federal, 26 jun. 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdf. Acesso em: 4 jun. 2020.
 MARQUES, EUGENIA PORTELA DE SIQUEIRA. A PLURALIDADE CULTURAL E A PROPOSTA PEDAGÓGICA NA ESCOLA - UM ESTUDO COMPARATIVO ENTRE AS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS DE UMA ESCOLA DE PERIFERIA E UMA ESCOLA DE REMANESCENTES DE QUILOMBOS. [S. l.]: UNIVERSIDADE CATÓLICA DOM BOSCO CAMPO GRANDE, 2004. Disponível em: https://site.ucdb.br/public/md-dissertacoes/7793-a-pluralidade-cultural-e-a-proposta-pedagogica-na-escola-um-estudo-comparativo-entre-as-propostas-pedagogicas-de-uma-escola-de-periferia-e-uma-escola-de-remanescentes-de-quilombos.pdf. Acesso em: 4 jun. 2020.
FERNANDES , José Ricardo Oriá. Ensino de história e diversidade cultural: desafios e possibilidades. 67. ed. Campinas, Dez 2005. Cad. CEDES vol.25. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101-32622005000300009&script=sci_arttext. Acesso em: 4 jun. 2020.