PLANO DE ENSINO CLAUDIA 4º

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PLANO DE ENSINO 
 
CURSO: Pedagogia 
SÉRIE: 4º período 
TURNO: Diurno e Noturno 
DISCIPLINA: Pedagogia Interdisciplinar 
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5 horas 
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 30 horas 
 
I – EMENTA 
Esta disciplina visa a levar o aluno a estabelecer um diálogo entre os conhecimentos adquiridos 
em sua área e aqueles advindos de outros campos do saber. Pretende possibilitar o 
estabelecimento de um diálogo interdisciplinar, verificando áreas de intersecção, de 
complementação e de transferência de conhecimento. Pretende ainda preparar o educador para 
articular conhecimentos das diferentes disciplinas em projetos interdisciplinares na Educação 
Básica. 
 
II – OBJETIVOS 
Espera-se que ao final desta disciplina o aluno seja capaz de: 
 
o Articular ensino e pesquisa na produção do conhecimento e na prática pedagógica. 
o Comprometer-se com a ética de atuação profissional e com a organização da vida em 
sociedade. 
o Realizar análise do contexto educacional podendo recorrer a alternativas de trabalho em uma 
proposta de pedagogia diferenciada. 
o Administrar seu processo de formação contínua como pressuposto necessário para o trabalho 
na sociedade contemporânea. 
o Identificar os problemas que afetam a formação dos professores na atualidade e os 
parâmetros para a reconstrução de uma prática didática reflexiva e cooperativa. 
o Compreender a educação sob o enfoque da Pedagogia Libertadora como propulsora de 
transformação social. 
 
III – OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
o Criar situações didáticas que contribuam para a análise do contexto da comunidade. 
o Possibilitar a articulação entre o conteúdo curricular e proposta de trabalho interdisciplinar. 
o Mobilizar conhecimentos prévios, elaborar perguntas reflexivas, propor desafios e discussões 
com o intuito de mobilizar os saberes dos alunos nas aprendizagens propostas. 
o Agrupar os alunos de acordo com a necessidade do estudo da comunidade, fornecendo-lhes 
condições para observar, refletir e trocar experiências sobre o real vivenciado. 
o Articular os conteúdos das diferentes disciplinas em projetos interdisciplinares. 
o Estabelecer uma rotina de reflexão sobre a própria prática, possibilitando ajustes ou 
modificações necessárias. 
o Buscar parcerias profissionais que lhe possibilitem ampliar o que se sabe sobre o processo 
educacional no paradigma interdisciplinar. 
 
IV – COMPETÊNCIAS 
 
o Compreende o estudo teórico e prático das diferentes possibilidades e situações de 
participação em projetos interdisciplinares, favorecendo o agrupamento dos alunos por eixos 
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de interesse e aproximação deles aos diferentes conhecimentos de maneira produtiva, 
abertos para o mundo, aprendendo pela riqueza de relações que estabelecem. Ser capaz de 
interpretar conteúdos de diferentes componentes curriculares inerentes à formação docente, 
notadamente, questões do Exame Nacional de Desempenho do Estudante. 
 
V - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
 
UNIDADE I 
1.1. A Interdisciplinaridade na Educação; 
1.2. Fazer docente e os processos didáticos; 
1.3. Currículo e o contexto social da educação; 
1.4. Alfabetização, letramento e a aprendizagem da Língua Materna; 
1.5. A roda de conversa no ensino e aprendizagem. 
1.6. O papel do pedagogo e a transversalidade no planejamento pedagógico. 
1.7. Ensino de Ciências nos anos iniciais. 
 
UNIDADE II 
 
2.1 . Pirâmide etária. Características populacionais e a Educação de Jovens e Adultos (EJA); 
2.2 . Informática na educação. Ensino da matemática e de ciências; 
2.3 . Declaração Universal dos Direitos do Homem; 
2.4 . Projeto pedagógico e a gestão escolar; 
2.5 . Pedagogia de projetos, laboratório de informática e recursos computacionais em educação; 
2.6 . Metodologia expositiva, dialética. Formação alienante; 
2.7 . Educação Inclusiva, mediação cultural vygotskyana, o brincar e o lúdico na inclusão; 
2.8 . Fazer educação. Inovação nas práticas pedagógicas no processo educativo. 
 
UNIDADE III 
 
3.1 . Gestão escolar; 
3.2 . Conceito de educação e a ação pedagógica; 
3.3 . Prática pedagógica crítico reflexiva. Produção de conhecimento escolar crítico; 
3.4 . Educação inclusiva- Política Nacional de Educação Especial; 
3.5 . Projeto Pedagógico e o planejamento curricular, Organização Não- Governamentais 
(ONGs) e a preservação do meio ambiente; 
3.6 . Currículo - tradição curricular crítica-questões sociais, políticas e epistemológicas na 
elaboração do currículo; 
 
UNIDADE IV 
 
4.1. Gênero e sexualidade na escola. Sexismo na educação e a escola como definidora de 
espaços sociais; 
4.2. Instituto do Patrimônio Histórico e artístico Nacional (IPHAN). Estatuto da Igualdade 
Racial, capoeira e práticas Educacionais; 
4.3. Avaliação da aprendizagem – avaliação classificatória e diagnóstica; 
4.4. Cultura organizacional, organização escolar e gestão escolar. 
 
VI - ESTRATÉGIA DE TRABALHO 
 
 Aulas expositivas/dialogadas e/ou envolvendo atividades práticas. 
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 Leitura e discussão de textos. 
 Estudo dirigido realizado em sala de aula ou extraclasse (individual ou em grupo). 
 Apresentação de oficinas e seminários. 
 Tematização da prática por meio de projeção e análise de vídeos. 
 
VII - AVALIAÇÃO 
Os alunos serão avaliados de acordo com as normas regimentais e critérios específicos da 
disciplina. O processo formal de avaliação do aprendizado compreende duas avaliações 
bimestrais (NP1 e NP2), que devem conter 60% questões objetivas e 40% dissertativas. As 
médias bimestrais poderão ser compostas por notas de provas, trabalhos, seminários e 
participação em sala de aula que possibilitem a apuração das competências e habilidades 
desenvolvidas ao longo do curso. A avaliação do aprendizado deve ser realizada em todos os 
momentos, em cada atividade intra e extraclasse, privilegiando a formação integral do aluno. 
Serão respeitados os critérios de aprovação definidos pela Universidade e explicitados no 
manual acadêmico. 
 
VIII - BIBLIOGRAFIA 
 
BÁSICA 
 
DOI, Christiane Mazur; MIRANDA, Nonato Assis; SANDRONI, Tânia; SILVA, Jamilson José 
Alves. Material Instrucional Específico: desenvolvimentos teóricos, questões e testes 
adicionais 2º semestre de 2016 e 1º semestre de 2017. São Paulo: CQA, 2016. 
FAZENDA, Ivani Catarina (Org.). O que é Interdisciplinaridade?. São Paulo: Cortez, 2008. 
Disponível em: < https://bibliotecadafilo.files.wordpress.com/2013/11/fazenda-org-o-que-c3a9-
interdisciplinaridade.pdf> 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São 
Paulo: Paz e terra, 1996. 
HERNÁNDEZ, Fernando e VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos 
de trabalho. O conhecimento é um caleidoscópio. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998. 
 
COMPLEMENTAR 
 
DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir - Relatório para a UNESCO da 
Comissão Internacional sobre educação para o século XXI. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2001. 
FAZENDA. Ivani (Org.). Práticas interdisciplinares na escola. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1993. 
HERNANDES, Fernando. A organização do currículo por projetos de trabalho: o 
conhecimento é um caleidoscópio. 3 ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. 
HERNANDES, Fernando. Transgressão e mudanças na educação: os projetos de trabalho. 
Porto Alegre: Artmed, 1998. 
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LIBÂNEO, José Carlos; OLIVERIA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação 
escolar: políticas, estrutura e organização. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2012. 
ARTIGOS DE PERIÓDICOS 
FREIRE. Paulo. Carta de Paulo Freire aos professores. Ensinar, aprender: leitura do mundo, 
leitura da palavra. Retirada do livro Professora sim, tia não. Cartas a quem ousa ensinar (Editora 
Olho D'Água, 10ª ed., p. 27-38) Revista Estudos avançados. Vol.15 no. 42 São Paulo 
May/Aug. 2001 
LEIS, Héctor Ricardo. Sobre o Conceito de Interdisciplinaridade. Cadernos de Pesquisa 
Interdisciplinar em Ciências Humanas. ISSN 1678-7730 Nº 73 – FPOLIS, AGOSTO 2005. 
Disponível em:< http://ppgich.ufsc.br/files/2009/12/TextoCaderno73.pdf> 
 acesso em 20/jun/ 2016.KOCHHANN, Andréa; OMELLI, Cristina; PINTO, Umberto Andrade. A Prática Interdisciplinar 
na Formação de Professor: uma necessidade. Disponível em:< 
http://www.slmb.ueg.br/paidos/artigos/2_a_pratica_interdisciplinar.pdf> acesso em 20/jun/ 2016. 
http://ppgich.ufsc.br/files/2009/12/TextoCaderno73.pdf
http://www.slmb.ueg.br/paidos/artigos/2_a_pratica_interdisciplinar.pdf