Relatório Estagio Ens Fundamental Final

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RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Sistema de Ensino à DISTÂNCIA
Pedagogia – licenciatura
Sertãozinho
2020
RELATóRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório apresentado à Anhanguera UNIDERP, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio Curricular obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino Fundamental do Curso de Pedagogia.
Sertãozinho
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 	6
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	8
3	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	10
4	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	12
5	CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	14
6	PLANOS DE AULA	15
CONSIDERAÇÕES FINAIS	17
REFERÊNCIAS	18
INTRODUÇÃO
INTRODUÇÃO
Segundo Oliveira e Cunha (2006), o Estágio Supervisionado torna-se uma ação que fundamental propiciando ao graduando alcançar experiência profissional, de grande importância para a incorporação no mercado de trabalho. Torna-se uma prática obrigatória realizada pelos alunos de cursos de Licenciatura, cumprindo uma carga horária estipulada pela instituição de Ensino.
Diante desse pressuposto e seguindo à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei no 9.394/1996, à Resolução CNE/CP No 1, de 15 de maio de 2006, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Graduação em Pedagogia, Licenciatura, e à Lei Federal no 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre o estágio de estudantes.
A ação do estágio em âmbito escolar teve como objetivo observar as turmas, ouvir relatos das professoras, conversar com a direção e alunos sobre toda a pratica vivenciada no dia a dia, aproximando o acadêmico da realidade de sua área de formação e auxiliando na compreensão de diversas teorias que conduzem ao exercício da profissão. 
A educação é encarregada pela transição e progresso social, através desse fato o graduando e futuro professor precisa ter a convicção de estar aderindo algo que impõe uma dedicação de corpo e alma. O professor necessita ter sede de ensinar e esta realidade se efetivará através do comprometimento do aluno com sua prática.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
A interdisciplinaridade vista sobre dois ângulos: o epistemológico e o pedagógico, um complementando o outro. Através da ciência o campo epistemológico com aspectos de produção, reconstrução e socialização (mediação entre o sujeito e a realidade) e no pedagógico discutem-se questões de natureza curricular, de ensino e de aprendizagem escolar. 
Desda maneira não muda somente a educação, mas também a vida social, a econômica, a política e a tecnologia. Sendo discutida por vários autores da área epistemológica pedagógicas e teorias curriculares, esse é o sentido e finalidade da interdisciplinaridade, qualificar o que é comum a duas ou mais disciplinas e outras áreas do conhecimento. 
Em analise a vários criticos da área, observei que a interdisciplinaridade impulsiona transformações na maneira de pensar e agir em vários sentidos, resgatando outros contextos da realidade, ajudando os indivíduos a compreender que para aprender não usamos somente a razão, o intelecto, mas também emoções, sensações, sentimentos e a intuição. 
Como resultado, o conteúdo é frequentemente enraizado em experiências de vida, dando um propósito autêntico para o aprendizado e conectando-o a um contexto do mundo real.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? 
O Projeto Político Pedagógico é um documento normativo da escola que registra ações e projetos segundo a legislação educacional brasileira, utilizado no ano letivo, auxiliando a comunidade Escolar, de forma política e pedagógica. Elaborado democraticamente por professores, coordenação escolar, alunos e familiares, sendo único para cada comunidade escolar pois expressa a realidade de cada uma. A importância desse documento está no desenvolvimento de uma instituição de ensino que almeja uma educação eficiente e de qualidade, sendo flexível as finalidades e necessidade dos alunos.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
 A relação mútua da Educação Básica com o PPP, é fruto de uma interação que estabelece a construção de uma nova realidade para o ensino aprendizagem e formação integral dos alunos, com temas como: missão, público-alvo, dados sobre a aprendizagem, relação com as famílias, recursos, diretrizes pedagógicas e plano de ação. Políticas públicas escolares alinhada a uma realidade globalizada para o sucesso da aprendizagem.
Segundo Ferreira (2009, p. 1), “fazer o PPP implica planejamento de todas as atividades no âmbito escolar, execução das ações previstas, avaliação do processo e retomada. Isso somente é possível se instituída a prática do registro e da reflexão sobre ele”.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
O Colégio tem como objetivo uma avaliação continua considerando o desenvolvimento, capacidade de solução de problemas, observando avanços e dificuldade de cada criança, não haverá avaliação quantitativa e sim um acompanhamento da aprendizagem e desenvolvimento com base nos conceitos proposto pela BNCC (Base Comum Curricular). 
O processo de avaliação conta com a observação de registros, de Avaliação Individual (AI) e em grupo Avaliação Coletiva (AC), com caráter continuo e cumulativo. O ano letivo é dividido em 3 etapas com valor total de 100 pontos e a aprovação depende da frequência (maior que 75%) e no mínimo 70 pontos para aprovação, e se a média for inferior 70% estará automaticamente em recuperação, sendo assim a aprovação é continua e cumulativa (quantitativa).
Para alunos com necessidades especiais educativas tratamento diferenciado conforme lei nº13146, 06 de julho de 2015 (Inclusão), a avaliação envolve a observação, vários instrumentos, respeitando as necessidades e dificuldade de cada um, sendo uma avaliação continua e processual com toda a equipe Pedagógica, professor orientador e profissional do AEE (Atendimento Educacional Especializado) e especialistas (caso haja). Aprovação será um relatório elaborado e assinado por todos os envolvidos no processo educativo do aluno (a) em questão, obedecendo critérios de desenvolvimento cognitivo, psicossocial e fisiológico. 
 
3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
Um dos principais objetivos da Base Nacional Comum Curricular é promover mais igualdade e equidade nos processos educacionais de escolas brasileiras - tanto públicas quanto privadas. Isso busca garantir que todos os estudantes terminem a Educação Básica com as aprendizagens essenciais plenamente desenvolvidas, de acordo com as necessidades de cada um.Ao definir quais serão essas aprendizagens por meio das competências e habilidades que compõem o documento.
Aos professores, desde o início do ano letivo é necessário participar de reuniões para alinhar e planejar, definirestratégias para todo o trabalho anual. Conhecer os documentos elaborados como o Projeto Político Pedagógico (PPP) a identidade, o objetivo da Escola. Saber sobre a Constituição Federal de 1988, Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), as Leis de Diretrizes e Bases LDB 9394/96 e o documento normativo, Base Nacional Comum Curricular (BNCC), todos esses documentos são essências para respaldar o trabalho do professor. 
Desenvolver competências nos alunos, não apenas na memorização, mas sim desenvolver o aluno amplo social cognitivo e emocional, articulando, sistematizando e ampliando conhecimentos pela pesquisa, com afetividade e respeito para que a criança sinta prazer de estar na sala de aula, liberdade para interferir dando sua opinião. A Base Comum Curricular (BNCC) amplia os conhecimentos com um novo olhar sobre a educação, dando autonomia as Secretárias de Estado para inserir outros conteúdos conforme a realidade de cada lugar, 1° e 2° Anos Iniciais do Ensino Fundamental a prioridade é a alfabetização (leitura e escrita), e os próximos 3°, 4° e 5°anos conhecer a área da linguagem, ciências da natureza, ciências humanas e ensino religioso, trabalhar interdisciplinaridade, para que a criança aprenda com todos os estímulos que ela receber. 
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular. 
O pedagogo é responsável pela organização da escola, o entorno, saber o que a comunidade espera e cobra, quem a escola atende, convivência familiar, diversidade, acolher o aluno por inteiro, incluir os alunos até os especiais, todos tem direitos iguais. O pedagogo precisa ter domínio com a teoria para o exercício dessa prática, o relacionamento interpessoal é a base do trabalho da escola, pois todos pensam diferente e temos as trocas, um avaliando o outro, pois a escola é dinâmica, por isso motiva o trabalho. Todas as relações são importantes, desde um Bom dia, pois não trabalhamos sozinho, todos pelo coletivo. 
O trabalho da escola segue uma legislação nacional, estadual e municipal, do qual o pedagogo tem que ter o domínio por deste contexto, conhecer os objetivos do Projeto Político Pedagógico (PPP), e o Regulamento Interno e outros. O pedagogo dá suporte ao professor incentivando curso de capacitação na formação continuada, grupos de estudo, reuniões pedagógicas, o professor precisa saber o que acontece na escola, qual a função? A escola é responsável por contribuir com a formação das pessoas, para inseri-la na pratica social e no mundo do trabalho, então o mais importante da escola é o aluno (a).
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
A função do Diretor escolar está ligado entre Administrativo e Pedagógico. O diretor é responsável pela administração, financeiro, recursos humanos, ajuda na organização, atrelado a função pedagógica, trabalha sempre de forma coletiva, precisa de todos, uma rede de apoio, Conselho Tutelar, Centro de Referência de Assistência Social (CRAS), os alunos também se movem para fora dos muros escolares. O diretor administra documentos importantes com objetivos e metas, como o Plano de Ação, depende de um trabalho coletivo, para acompanhar e validar, os órgãos colegiados: o Conselho Escolar, a Associação de pais e mestres e funcionários (APMF), o Grêmio estudantil, garantindo a participação da gestão democrática na escola. d
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade? 
Transversalidade, diz respeito à possibilidade de se instituir, na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade).
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) facilita e integra ações de modo contextualizado para o que é ensinado, trazendo temas que sejam de interesse do estudante e importante para seu desenvolvimento como cidadão. Objetivo é que o estudante não termine sua educação formal vendo apenas conteúdos abstratos e descontextualizados, mas que também reconheça e aprenda sobre os temas que são relevantes para sua atuação na sociedade. 
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? 
Dos Temas Contemporâneos Transversais listados: Meio ambiente, Economia, Saúde, Cidadania e Civismo, Multiculturalismo, Ciência e Tecnologia, todos eles podem ser trabalhados no curso de pedagogia, pois são questões importantes e presente na vida cotidiana, por isso foram integrados nos novos parâmetros curriculares. Expressando conceitos e valores fundamentais à democracia e à cidadania. Um exemplo de que trabalhar dessa forma transversal, espera-se que o aluno entenda melhor: como utilizar seu dinheiro, como cuidar de sua saúde, como usar as novas tecnologias digitais, como cuidar do planeta em que vive, como entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais são seus direitos e deveres.
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Os quatro pilares são: Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva; Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica; Integração das habilidade e competências curriculares à resolução de problemas; Problematização da realidade e das situações de aprendizagem. 
A minha perspectiva sobre essa metodologia é que essas sugestões, ajudam a guiar, abordar os currículos e as práticas pedagógicas, organiza o trabalho didático e alcança temas tão importantes, facilita o ensino aprendizagem trazendo temas de interesse para o aluno e importante para seu desenvolvimento cidadã.
 
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5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Tenho como meta pedagógica solucionar uma situação-problema, ligada à realidade da escola em que estou estagiando, a proposta é que utilize metodologia ativa com uso de tecnologias digitais . Em reunião a pedagoga informou que a escola está com alto índice de evasão, que os alunos apresentam baixo rendimento em relação aos índices estaduais, e que outro fator do baixo rendimento seria o uso ilimitado dos aparelhos celulares em sala de aula, que acabavam distraindo os alunos ao longo das aulas,
Estudando sobre tudo o que foi exposto e como se trata de alunos dos 3°aos 5°anos iniciais do ensino fundamental, penso que poderíamos trabalhar com o Ensino Híbrido, porque podemos trabalhar momentos online e off-line, aproveitando que temos disponíveis celulares dos próprios alunos e o investimento seria baixo, pois podemos investir em sinal de internet, e se necessário utilizaremos os computadores do laboratório para os alunos que não possuem celular.
Com a metodologia tradicional, o conteúdo é igual para todos não considera que cada um aprende de maneiras diferentes, e com o Ensino Híbrido a proposta de integração das tecnologias digitais, o estudante aprende com professor e sozinho com o apoio da internet, na escola. Possibilita que o professor tenha algum controle do tempo e o ritmo do aprendizado, obtenha informações individualizadas do desempenho dos alunos e trabalha com maior eficiência nas necessidades de aprendizagem e com maior rapidez. Com esse modelo, é possível o uso de recursos que auxilia o professor a elaborar diferentes estratégias de acordo com as necessidades de seus alunos favorecendo a personalização do ensino.
Para finalizar, teremos alunos mais empolgados e atentos, diminuindo evasões e notas baixas, usando as tecnologias digitais a nosso favor.
6 PLANOS DE AULA
Plano de Aula – 1
Disciplina: História
Serie: 4ºAno.
Turma:B.
Período: Vespertino. 
Conteúdo: O mundo da tecnologia.
Objetivo geral: Aintegração de pessoas es exclusões sociais e culturais 
Objetivo especifico: Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação(cultura oral, imprensa, rádio, televisão, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação) discutir significados para os diferentes grupos ou estratos sociais. Uma vez que os alunos tem em seu convívio familiar contato com país , avós que muitas das vezes a tecnologia é um bicho de sete cabeça.
Metodologias: Sala Invertida, vamos dividir a turma em grupos, onde será disponibilizado um link para estudo fornecido em sala de aula, onde veremos mudanças ocorridas ao longo dos anos referente aos meios de comunicação e o que isso vem nos trazendo de benefícios, e as dificuldades que os mais velhos estão encontrando com essa nova fase da cominicação.
Recursos: Celular ou Computador para quem não tem 
Avaliação: A avaliação será feita observando-se a participação, o interesse e o desenvolvimento adquiridos pelos alunos conforme a realização das atividades e feedback imediato. 
Referências: novaescola.org.br
Plano de Aula - 2
Disciplina: Ciências 
Serie: 5ºAno.
Turma: B.
Período: Vespertino. 
Conteúdo: Plano de aula – Consumo sustentável da água
Objetivo geral: Identificar os diferentes usos da água no nosso cotidiano; 
· Debater sobre a escassez de água doce no planeta; 
· Conscientizar as crianças sobre a escassez de água potável e a importância de ações imediatas para reverter essa situação tão preocupante; 
· Explicar para os alunos como fazer um uso sustentável e inteligente da água e outros recursos naturais finitos.
Objetivo especifico: Trabalhar OFFLINE interação social e troca de saberes entre os alunos e entra o aluno e o professor, e ONLINE os alunos aprendem a utilizar a tecnologia. Incentivar inteiração a colaboração e a troca de informações entre professor e aluno tornado o conhecimento mais participativo e democrático. Desenvolver noções de adição, compreender o conceito de adição e Jogos específicos de adição.
Metodologias:Antes de iniciar uma roda de conversa sobre o assunto, vamos ter acesso a alguns links a respeito do nosso objetivo de estudo.
Após o acessoa reportagem peça para que os alunos exemplifiquem através do conhecimento já adquiro através dos como a água chega até a nossa casa, como, para quê e quantas vezes usamos a água no nosso dia a dia, e que medidas simples podemos adotar para diminuir o seu consumo excessivo.
Justamente por ser um recurso findável e essencial à manutenção da vida na Terra, precisamos aprender e ensinar a preservá-la. Demonstre que, por vivermos em um país privilegiado na disponibilidade de água, muitas vezes essa responsabilidade acaba sendo deixada de lado.
Então, chega o momento de listar no cartaz, em tópicos, atividades cotidianas nas quais fazemos o uso da água. Considere com os alunos os principais fatores que podem levar a falta desse recurso: desperdício, consumo desenfreado, poluição das fontes de água potáveis, etc.
Em seguida, peça para os alunos deixarem um espaço após cada tópico listado para, logo abaixo, escrever sobre o que pode ser feito para diminuir o consumo excessivo de água em cada atividade. Deixe claro que evitar ou repensar essas práticas é o primeiro passo no sentido de tratar o uso da água de maneira consciente.
Peça para cada aluno trazer na próxima aula uma ilustração feita por eles mesmos. Estimule o uso da criatividade das crianças e sugira que façam desenhos, colagens, pinturas ou recortes, com uma mensagem sobre como evitar o desperdício de água. Depois, cole-as junto aos cartazes em um mural visível para toda a escola.
 Recursos: Laboratório de Informática, Celulares, Objetos como lápis, lápis de cor, borrachas e etc.
Avaliação: A avaliação deverá ser um processo contínuo de reflexão, em todas as atividades propostas, considerando o conhecimento antes já conquistado pelos alunos e feedback imediato. 
Referências: 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=53060
https://www.jogosdaescola.com.br/category/atividades/
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	O Estágio Curricular Obrigatório nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, foi realizado através dos registros do Plano de Trabalho, feito a partir das leituras obrigatórias e a análise dos vídeos, com esse cenário foi proporcionado um conhecimento ampliado, buscando o verdadeiro significado da constituição de um profissional da área da educação, integrado a formação acadêmica confere subsídios para uma ação efetivamente democrática e transformadora. Um bom profissional da educação deve ser um sujeito crítico, reflexivo, com ideias atuais e transformadoras.
	A educação e leitura não deve se limitar aos aspectos pedagógicos e sistemáticos proporcionados pela educação formal, mas sim, abrangente, no sentido de servir como um instrumento capaz de possibilitar o desenvolvimento do ser humano, seja na esfera afetiva, social, psicológica, motora e cognitiva, bem como, em todas as necessidades específicas de cada um.
	Sobre as contribuições do estágio, foi muito gratificante, pois pude compreender melhor o Projeto Político Pedagógico, a Democracia, o Desenvolvimento de Competências, a Interdisciplinaridade, os Temas Contemporâneos Transversais da BNCC e Metodologias com uso de tecnologias digitais. 
Ao contrário do que muitos pensam que os problemas da educação só serão resolvidos se houver muito mais dinheiro para investir no setor, com o estágio percebe-se que para uma melhoria da Educação Brasileira os “educadores” precisam ser valorizados e incentivados a fazer curso de capacitação na formação continuada e principalmente não exercerem a profissão apenas por salários (que não são dos melhores) ou por ser uma graduação de fácil acesso. Precisa -se de amor, respeito, inovação e qualificação. O que mais percebi com esse Plano de Trabalho, é que ainda tenho muito a aprender e essa é profissão dos meus sonhos.
REFERÊNCIAS
Agranito, Laís de Castro. Portal do Professor. A arte de somar: aprendendo adição de forma divertida. 2013. [Google] Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=53060> Acesso em: 16/05/2020.
Base Nacional Comum. Ministério da Educação. Temas Contemporâneos Transversais BNCC. 2019. [Google] Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf> Acesso em: 12/05/2020.
Escola Messias Antônio Inhaúma-MG. Just Another Wordpress.com Weblog. Colegiado Escolar? Quer saber um pouco mais?, 2010 [Google] Disponível em: <https://escolamessiasantonio.wordpress.com/2010/03/26/quer-saber-um-pouco-ais-sobre-o-colegiado-escolar/>. Acesso em: 10/06/2020.
Espaço Educar. Trabalhando a identidade e o nome na alfabetização. [Google] Disponível em: <https://www.espacoeducar.net/2019/02/plano-de-aula-sobre-o-nome-e identidade.html>. Acesso em: 16/05/2020.
Este documento é uma adaptação, para fins didáticos, de um Projeto Político Pedagógico de uma escola. Disponível em <https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp/>. Acesso em: 08/05/2020.
Governo do Estado de São Paulo. Meta de alfabetização de crianças é uma das prioridades no Estado de SP. 2018. [Google] Disponível em: <https://www.saopaulo.sp.gov.br/ultimas-noticias/meta-de-alfabetizacao-de-criancas-e-uma-das-prioridades-no-estado-de-sp/>. Acesso em: 11/05/2020. 
Jogos da Escola. Atividades Português e Matemática. [Google] Disponível em: <https://www.jogosdaescola.com.br/category/atividades/>. Acesso em: 17/06/2020.
Menezes, Ebenezer Takuno de. Educa Brasil. Transversalidade. 2001. [Google] Disponível em: <https://www.educabrasil.com.br/transversalidade/>. Acesso em: 12/05/2020.
Nova Escola. Blog Tecnologia na Educação. Ensino Híbrido: conheça o conceito e entenda na prática. 2015. [Google] Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/104/ensino-hibrido-entenda-o-conceito-entenda-na-pratica>. Acesso em: 14/05/2020.
Pinto, Diego de Oliveira. BlogLyceum. Metodologias Ativas de Aprendizagem: o que são e como aplicá-las. 2020. [Google] Disponível em: <https://blog.lyceum.com.br/metodologias-ativas-de-aprendizagem/> Acesso em: 14/05/2020.
THIESEN, Juares da Silva. Artigo Estágio Anos Iniciais Ensino Fundamental. Revista Brasileira de Educação v. 13 n. 39 set/dez. 2008