4ª aula Wisc IV- Apresentação

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WISC IV
Escala de inteligência Wescheler para Crianças.
 David Wechsler
David Wechsler (12 de janeiro de 1896 - 2 de maio de 1981) foi um dos principais psicólogos americanos. 
Desenvolveu escalas de inteligência bem conhecidas, como a Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) e a Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC).
 Wechsler nasceu em uma família em Lespezi, Romênia, e imigrou com seus pais para os Estados Unidos quando criança. 
Ele estudou no City College de Nova York e na Columbia University, onde obteve seu mestrado em 1917 e seu Ph.D. em 1925, sob a direção de Robert S. Woodworth. 
Durante a Primeira Guerra Mundial, ele trabalhou com o Exército dos Estados Unidos para desenvolver testes psicológicos para rastrear novos recrutas enquanto estudava com Charles Spearman e Karl Pearson .
Após breves períodos em vários locais (incluindo cinco anos em consultório particular), Wechsler tornou-se psicólogo chefe do Hospital Psiquiátrico Bellevue em 1932, onde permaneceu até 1967. Ele morreu em 1981, e seus testes psicológicos já eram altamente respeitados.
É um instrumento clínico , de aplicação individual, para avaliar a capacidade intelectual e o processo de resolução de problemas de crianças entre 6 anos e zero meses e 16 anos e 11 meses.
Como em todas as escalas de inteligência, é composto de 10 subtestes principais e 5 subtestes complementares, cada um medindo um aspecto diferente da inteligência.
Dividido em 4 índices:
ICV (índice de compreensão verbal): habilidades verbais por meio de raciocínio, da compreensão e da conceituação;
IOP (índice de organização Perceptual): organização perceptual- espaço;
IMO (índice de memória operacional): atenção, concentração e memória operacional;
IVP (índice de velocidade e processamento): agilidade mental, e o processamento grafomotor.
Utilização e aplicação
Necessário aplicar os 10 subtestes principais para se obter os cinco pontos compostos e QI geral.
O tempo varia de acordo com o numero de testes aplicados e das características individuais da criança, como idade, nível de habilidade, motivação e atenção.
A média geral tem sido 2 hs. 
Objetivo e finalidades
Pode ser utilizado para amplo entendimento do funcionamento cognitivo. Por meio dessa ferramenta, pode-se identificar talentos e deficiência intelectuais, capacidades e dificuldades de percepção de crianças, sob diferentes condições neurológicas e de desenvolvimento.
O resultado servirá como base para planejar um tratamento ou uma tomada de decisão clínica ou pedagógica, ou mesmo, fornecerão importantes informações para a avaliação neuropsicológica e dados de pesquisa.
Orientações gerais
Na avaliação Neuropsicológica, o teste de funcionamento intelectual (Wisc IV) é aplicado normalmente, como parte da bateria de testes que avaliam o funcionamento psicológico e cognitivo.
Mesmo considerando que os subtestes e índices forneçam dados importantes para avaliação neuropsicológica, o desempenho do Wisc IV é considerado essencial quando combinado com o desempenho da criança em outros testes.
Adequações e ajustes: Os índices podem ser obtidos utilizando-se os subtestes principais ou substituindo-os pelos suplementares permitidos quando necessário.
Reavaliação: pesquisas mostram que o efeito da prática em subtestes de Organização perceptual é minimizado após intervalo de 1 a 2 anos; nos de compreensão verbal esse intervalo é de aproximadamente 1 ano.
Caso haja necessidade de aplicar em tempo menor, substituir alguns pelos não utilizados anteriormente. 
Crianças com necessidades especiais Cuidado ao administrar de maneira convencional, dependendo do grau de dificuldade, os resultados poderão subestimar a capacidade intelectual do analisado.
EX: criança com deficiência motora poderá obter resultados inferiores em subtestes de análise motora, assim como criança com problemas de audição, linguagem ou fala no de domínio verbal.
Um desempenho visivelmente fraco em testes de habilidades cognitivas é necessário, porém não é conclusivo pra que se estabeleça um diagnóstico de deficiência intelectual.
Ambiente para aplicação
Iluminado
Silencioso
Livre de distrações
Sem interrupções de terceiros
A criança deve ficar de costas para a janela
Mesa e cadeira confortáveis e apropriadas ao tamanho
Obs: criança com sono e fome não deve fazer o teste.
Rapport
Atenção sobre o que e como conversar com a criança, seja gentil;
Usar o bom senso e experiência;
Não utilizar a expressão”teste de inteligência”, são atividades;
Incentive a criança “Faça da melhor maneira que puder”;
Cuidado com sua ansiedade, fale de maneira tranquila;
Treine Muiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiitoooo.
Ordem padrão
Cubos
Semelhanças
Dígitos
Conceito Figurativo
Código
Vocabulário
Seq. Número e letras
Raciocínio Matricial
Compreensão
Procurar símbolos
Suplementares
Completar Figuras
Cancelamento
Informação
Aritmética
Raciocínio com palavras
Substituição por suplementar
	Subtestes Principais	Substituições aceitáveis
	Semelhança	Informação, raciocínio com palavras
	Vocabulário	Informação, raciocínio com palavras
	Compreensão	Informação, raciocínio com palavras
	Cubos	Completar figuras
	Conceitos Figurativos	Completar figuras
	Raciocínio Matricial	Completar figuras
	Dígitos	Completar figuras
	Sequencia de Números e letras	Completar figuras
	Código	Completar figuras
	Procurar Símbolos	Completar figuras
Só é permitida uma substituição para cada índice (IVC, IOP, IMO e IVP).
Ainda que cada índice permita uma substituição, não se pode fazer mais do que duas substituições de índices diferentes quando se objetiva a derivação do QI total.
Teste aplicado em múltiplas sessões
Deve -se tentar ao máximo aplicar o teste em apenas uma sessão. Se a criança estiver cansada, o aplicador deve dar uma pausa após terminar o subteste para que ela descanse, mas continuar em seguida.
Se for necessário agendar nova sessão, esta deverá ocorrer o mais rápido possível, de preferência dentro de até uma semana.O tempo determina aprendizagem e amadurecimento por isso fazer rapidamente.
Itens de Entrada, Sequência Inversa Interrupções
Criados para:
- Diminuir o tempo de aplicação;
- Evitar que a criança se canse ou se aborreça
Início
Sequência Inversa
Interrupção
 
Item de entrada: A aplicação de cada item começa pelo item de entrada correspondente a idade da criança- identificada no Manual, protocolo de registro e livro de estímulos.
Exceções a essa regra são: Códigos e procurar símbolos.
Criança com algum tipo de deficiência iniciar sempre com 6 anos de idade
Sequência Inversa
As regras estão incluídas para ajudar determinar se certos itens , abaixo do item de entrada deve ou não ser aplicados (NO MOMENTO DA PONTUAÇÃO)
Quando a criança obtém pontuação máxima nos 2 primeiros itens de um subteste, conceda pontuação total para os anteriores.
Se a criança não conseguir nos 2 primeiros para sua idade, então os anteriores são aplicados em ordem inversa, até que ela consiga o crédito total em dois itens seguidos.
Interrupção
Utilizado para indicar quando se deve parar a aplicação de um subteste, variam para cada subteste, instruindo o aplicador a respeito da interrupção depois de uma série consecutiva de pontuações zero.
Tempo
Testes que não possuem o tempo definido, 30 segundos deverão servir como tempo médio para que a criança comece a responder.
Pode-se repetir a orientação de um item, porém não interromper a contagem do tempo.
Começar a contar o tempo assim que terminar a última palavra da orientação e parar quando acriança terminar a resposta.
Não se deve dar créditos para itens respondidos após o tempo determinado, porém a criança não deverá ser interrompida na sua resposta.
Itens de treino e Instruções
Muitos subtestes tem itens de treino antes de iniciá-la.
Para os subtestes sem treino, importante dar um feedback nos itens iniciais após uma resposta incorreta, o mesmo estará indicado no Manual e protocolo quando deve ser realizado
Registro das Respostas
	Símbolo	Finalidade
	Q	Inquérito
	A	Alertaformulado
	R	Repetição de item ou instrução
	C	Criança corrigiu sua resposta
	NS	Criança informou que não sabia
	NR	Criança não respondeu
	AC	Criança apontou corretamente
	AE	Criança apontou erroneamente
Obrigada!