UNIASSELVI : Avaliacao I - Deficiência Intelectual: Fundamentos e Metodologias - 10,0

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Acadêmico: Lânia Leticia Farkas Cheloni (2170572)
Disciplina: Deficiência Intelectual: Fundamentos e Metodologias (PEE04)
Avaliação: Avaliação I - Individual ( Cod.:671143) ( peso.:1,50)
Prova: 31642050
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A Política de Educação Especial (BRASIL, 2008) reflete as discussões realizadas sobre a inclusão de pessoas com deficiência no país. O documento
configura a educação inclusiva como uma ação política, cultural, social e pedagógica, em defesa ao direito a uma educação de qualidade e à organização de
um sistema educacional inclusivo. A respeito das condições para que a educação de pessoas com deficiência seja efetivada, analise as afirmativas a seguir:
I- Garantia de ensino gratuito, asseguradas adaptações de acordo com as necessidades individuais. 
II- Garantia de um sistema educacional inclusivo em todos os níveis, com base na igualdade de oportunidades. 
III- Exclusão do sistema educacional, sob a alegação de deficiência.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado
pela Portaria Ministerial n. 555, 2008.
 a) As afirmativas I e III estão corretas.
 b) Somente a afirmativa II está correta.
 c) As afirmativas II e III estão corretas.
 d) As afirmativas I e II estão corretas.
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2. Apreendemos que a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da
solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto
ou em colaboração com companheiros mais capazes. Mediante essa compreensão, o que podemos inferir da ZDP?
 a) É um conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na facilitação da aprendizagem
 b) É um conceito de Vygotsky para enfatizar a importância da mediação para a aprendizagem e desenvolvimento humano.
 c) É um conceito de Vygotsky que expressa o desenvolvimento como proximal, mas não real.
 d) É um conceito piagetiano, o qual explica como as estruturas mentais vão se desenvolvendo e aproximando o aluno do raciocínio abstrato.
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3. Alexandre tem 25 anos e apresenta laudo de Síndrome de Down. A Síndrome de Down é uma condição genética, que pode ser identificada como Trissomia
do Cromossomo 21, sendo as pessoas que a possuem trissômicas. Mediante o exposto sobre a Síndrome de Down, analise as afirmativas a seguir:
I- É uma condição genética, que foi reconhecida em 1866 pelo médico inglês John Langdon Down.
II- Os indivíduos com essa síndrome não apresentam 46 cromossomos, mas, sim, 47. O cromossomo a mais se localiza no par 21.
III- Essa síndrome é causada pela ausência de uma enzima, a qual impossibilita que o organismo produza o T4.
IV- Essa síndrome é causada pela ausência ou a deficiência da enzima fenilalanina hidroxilas, e impede que o organismo metabolize o aminoácido
fenilalanina.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
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4. Larissa, professora do 3º ano do Ensino Fundamental, recebeu em sua turma um aluno com deficiência intelectual. No decorrer do ano, o aluno esteve
inserido em sala de aula, no entanto, não participou das atividades realizadas na turma. O aluno não tem nada escrito no livro e muito menos no caderno. Na
escola, nem o lápis ele pega. Compreende-se que ocorre em sala de aula a ausência de interações sociais. No entanto, vale destacar que as interações
sociais são essenciais para o desenvolvimento do aluno com deficiência. Sobre a importância das interações, Vygostky (1997) destaca que a deficiência do
indivíduo em algumas situações passa a ser determinada pelas relações sociais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) A Deficiência primária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais.
( ) A Deficiência primária compreende as lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas, alterações cromossômicas.
( ) Deficiência secundária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais.
( ) Deficiência secundária compreende as lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas, alterações cromossômicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VYGOTSKY, Lev Semiónovich. Obras escogidas - V. Fundamentos de defectología. Madrid: Machado Grupo de Distribuición, S. L., 1997.
 a) F - F - V - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - V - V - V.
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5. Segundo a American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD, 2018, s.p.), "é uma incapacidade caracterizada por limitações
significativas tanto no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas." Frente ao conceito
apresentado, cabe destacar que são várias as causas e os fatores que podem levar à deficiência intelectual. No entanto, apesar de sofisticados recursos
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tecnológicos na área da medicina, desconhece-se muitas vezes a etiologia, ou seja, da causa em 50% dos casos de deficiência intelectual, pois os fatores
etiológicos podem ocorrer antes, durante e após o nascimento (OMS, 2013). Sobre a deficiência intelectual ocorrer devido a causas pré-natais, causas
perinatais e causas pós-natais, associe os itens utilizando o código a seguir: 
I- causas pré-natais.
II- causas perinatais.
III- causas pós-natais.
( ) São os fatores que acometem do 30º dia de vida até a vida adulta.
( ) São os fatores que acometem o indivíduo desde a concepção até o parto.
( ) São os fatores que acometem o bebê, do início do trabalho de parto até seu 30º dia de vida. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - I - II.
 b) I - II - III.
 c) I - III - II.
 d) II - III - I.
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6. No contexto brasileiro, a partir da Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), a educação especial deixou de ser paralela ao
ensino comum e passou a transversalizar todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, disponibilizando recursos e serviços e realizando o AEE,
complementar e/ou suplementar à formação escolar dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação
matriculados na rede regular de ensino. Sobre a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para falsas:
( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo.
( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos conceitos.
( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual.
( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas
pedagógicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) F - F - F - V.
 c) F - V - V - V.
 d) V - F - V - F.Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
7. A deficiência no contexto histórico foi marcada por segregações e pelo olhar indiferente perante as pessoas com deficiência. Sobre o exposto, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Na Idade Antiga, o entendimento do sujeito com deficiência era de condição sub-humana, sem direito à vida, sendo este eliminado da sociedade.
( ) Na Idade Moderna, a percepção da deficiência mental ainda se apresenta relacionada a superstições da divindade e a possessões demoníacas.
( ) No séculos XX, tem-se destaque para a abordagem psicológica, partindo da normalidade para classificar aqueles que não se enquadram.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V.
 b) V - F - V.
 c) F - V - V.
 d) F - F - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
8. A deficiência intelectual, segundo a American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD, 2018), "é uma incapacidade caracterizada
por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e
práticas". Referente à deficiência intelectual, analise as afirmativas a seguir:
I- O diagnóstico de deficiência intelectual pode ser dado pelo professor de educação especial.
II- Os alunos com deficiência intelectual não podem ser matriculados em escolas comuns, mas, sim, em instituições especializadas.
III- Os alunos com diagnóstico de deficiência intelectual podem se apropriar da leitura e da escrita.
IV- As atividades previstas para alunos com deficiência intelectual não devem exigir competências cognitivas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://aaidd.org/home. Acesso em: 12 ago. 2018.
 a) As afirmativas II, III e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I e III estão corretas.
 c) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
 d) Somente a afirmativa III está correta.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
9. A deficiência intelectual é uma incapacidade caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no comportamento
adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas (AAID, 2018). Cabe destacar que são várias as causas e os fatores que podem levar à
deficiência intelectual, sendo eles etiológicos: pré-natais, causas perinatais e causas pós-natais.
Sobre os fatores pré-natais, podemos destacar que estes acometem o indivíduo desde a concepção até o parto, além dos fatores pré-natais, como:
maternos, psicológicos e sociais. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Fatores maternos.
II- Fatores psicológicos.
III- Fatores sociais.
( ) Envolvem desordens psiquiátricas.
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( ) Envolvem desordens genéticas, incompatibilidade sanguínea, fertilidade reduzida, idade materna (mais de 40 anos e menos de
15 anos), doenças infecciosas durante a gravidez, exposição ao Raio X, uso de drogas, fumo ou álcool, ingestão de remédios, excesso de vitamina A e B,
hipertensão e epilepsia.
( ) Envolvem a ausência de assistência médica e pré-natal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
 a) I - II - III.
 b) III - I - II.
 c) I - III - II.
 d) II - I - III.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
10.A fenilcetonúria, segundo o Ministério da Saúde (2013), é uma doença genética, causada por mutações do cromossomo. A ausência ou a deficiência da
enzima fenilalanina hidroxilase impede que o organismo metabolize o aminoácido fenilalanina. Ao não ser metabolizado pelo organismo, esse aminoácido,
em excesso no sangue, torna-se tóxico, ocasionando a deficiência intelectual. Em conjunto com a deficiência intelectual, a fenilcetonúria causa microcefalia,
retardo da fala, convulsões, distúrbios do comportamento, irritabilidade, hipopigmentação cutânea, eczemas e problemas no trato urinário. Sobre o
diagnóstico de fenilcetonúria, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O diagnóstico ocorre por meio de triagem neonatal de rotina ("teste do pezinho").
( ) O diagnóstico ocorre na infância, fase em que os pais percebem em seus filhos alterações comportamentais e atrasos no desenvolvimento. Essas
alterações observáveis envolvem a dificuldade para engatinhar, o atraso na fala e no caminhar, além de dificuldades intelectuais. 
( ) O diagnóstico ocorre por meio de cariótipo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Saúde. Saúde Brasil 2013. Disponível em: http://bvsms.
saude.gov.br/bvs/publicacoes/saude_brasil_2013_analise_situacao_saude.pdf. Acesso em: ago. 2018.
 a) F - F - V.
 b) V - F - V.
 c) V - F - F.
 d) F - V - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.
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