4 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

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1. LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O papel do professore do ensino na educação infantil: a perspectiva de
Vigotski, Leontiev e Elkonin
Juliana Campregher Pasqualini
A Juliana Campregher Pasqualini realizou um artigo com o seguinte tema
"O papel do professor e do Ensino na Educação Infantil perspectiva de Vigotski
Leontiev e Elkonin". O texto se baseia no que é desenvolvimento infantil e em que
aspectos a educação escolar pode atuar com base na faixa etária de O a 6 anos.
Fundamenta-se através do papel do educador por Vigotski, Leontiev e
Elkonin. Eles focam na defesa de ensino como elemento fundamental para o
trabalho do professor, analisando a literatura contemporânea sobre educação Infantil
e o ensino anti escolar com ênfase na psicologia histórica cultural com relação no
desenvolvimento infantil e seu ensino.
Na década de 90 era aponta que a educação Infantil tinha como finalidade o
assistencialismo ou para preparar o aluno para o ensino fundamental, vale enfatizar
que não tinha um valor próprio.
Os pesquisadores debateram e chegaram à conclusão que a função do
ensino das crianças era com o propósito de cuidar e educar, deixando de lado o
ensino como foco principal e dando destaque nas relações educativas dentro de um
espaço de convívio coletivo.
A Educação Infantil faz parte da educação básica, mas com o objetivo de
educação e não de ensinar as mesmas em tese a Educação Infantil não se baseia
no processo de ensino e aprendizagem, mas sim nas relações educativas e
pedagógicas.
O autor Rocha relata que:
Enquanto a escola tem como sujeito o aluno, e com o objeto fundamental o ensino nas diferentes áreas, através da aula; a creche e a pré-escola têm como objeto as relações educativas travadas num espaço de convívio coletivo que tem com o sujeito a criança de 0 a 6 anos de idade. (Rocha, 1999, p.70)
 A educação Infantil se baseia em dois eixos o do cuidar/educar e o ante escolar, fundamentos com reação a pedagogia da infância. Na concepção histórica cultural do desenvolvimento infantil o teórico Vigotski aborda o processo de desenvolvimento infantil relacionando a biologia com isso, sem base das leis naturais & universais pré definidas pela genética e dadas em um contexto social e cultural. É constituído por duas linhas genéticas com o desenvolvimento biológico e o cultural, com isso se toma um processo único do aluno de formação biológico cultural, com isso se torna um processo único do aluno de formação biológico cultural. 
 O desenvolvimento Infantil não é um processo natural é preciso compreender de fato que ocorre no psíquico. É uma sociedade e não natureza, pois ele incorpora, transforma e supera a dimensão natural da criança. O desenvolvimento não é apenas por leis, mas estão conectados com a organização social, em que criança estabelece estágios de desenvolvimento psicológico. 
 Os teóricos Vygotski, Leontiev e Elkonin apontam a relação do desenvolvimento da criança junto com a sociedade na qual ela é inserida, mostrando que ela é o fator principal para o seu próprio desenvolvimento. 
 Existem dois tipos de elementos mediadores dando ênfase na atividade
moderada da criança elaborada por Vygotsky, que são os signos e o s instrumentos que se orienta através do comportamento humano e na interação. A função do signo é relacionada a atividade interna do sujeito e o instrumento está para o externo com controle da natureza. 
 Para o Leontiev o professor deve saber e conhecer o processo de desenvolvimento infantil do seu aluno, fazendo com que possa estabelecer objetivos adequados e assim organizar atividades pedagógicas para fazer com que a criança avance. A criança nos seus primeiros anos de vida apresenta como atividade principal a comunicação emocional direta, ou seja, utiliza diversos recursos para se comunicar com o adulto, a forma de fazer com que o adulto escute e entenda é através do choro, sorriso, risadas etc. 
 A função principal da Educação Infantil com crianças de 0 a 6 anos é ensinar elas a pensar. No sentido de psicologia histórico cultural, o educador é aquele que transmite para criança os resultados do desenvolvimento histórico, ajuda nas explicações, exemplos e organiza a atividade da criança fazendo com que ela desenvolva o seu interior o psíquico.