Seminario Adaptada

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

Seminario Adaptada.pptx
A EDUCAÇÃO FÍSICA E O PORTADOR DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
 
Douglas Smith de Azevedo Santanna. 
Danyelle da Silva Pontes Izequiel 
Eliane Ribeiro Albanaz 
George M Barcellos 
Lucas Ferreira da Silveira
Mariana Mello Vaz
Otavio Nicanor Barbosa
Suellen S Lima Barros 
Tatiana Calazans de Moraes
Viviane Rufino Noel Professor: Edvaldo de Farias
 DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Conceito:
 A Organização Mundial da Saúde (OMS), define a deficiência intelectual (DI), antigamente denominada como retardo mental, como uma capacidade significativamente reduzida de compreender informações novas ou complexas, e de aprender e aplicar novas habilidades (inteligência prejudicada). Ela é caracterizada, essencialmente, por alterações, durante o período de desenvolvimento, das faculdades que determinam o nível global de inteligência, isto é, das funções cognitivas, de linguagem, habilidades motoras e capacidade social e que tem um efeito duradouro sobre o desenvolvimento (World Health Organization, 2010). 
CARACTERÍSTICAS 
Caracterizada, essencialmente, por alterações, durante o período de desenvolvimento, das faculdades que determinam o nível global de inteligência, isto é, das funções cognitivas, de linguagem, habilidades motoras e capacidade social e que tem um efeito duradouro sobre o desenvolvimento (World Health Organization, 2010).
Exemplos: 
Dificuldade de raciocínio e de compreensão;
Habilidades sociais comprometidas;
Limitações nas habilidades relacionadas à linguagem (leitura, escrita, memória, raciocínio, etc);
Dificuldades de adaptação nos ambientes sociais;
Demoram mais para aprender;
Não compreendem algumas situações do cotidiano (são ingênuos);
Não conseguem compreender sinais ou situações que já eram esperados para a sua idade;
São muito dependentes;
Apresentam alto risco de ter crises epiléticas e problemas severos de aprendizagem.
CLASSIFICAÇÃO DAS DI'S
 As deficiências intelectuais ,são classificadas em 3 aspectos,são eles:
QUANTO À GRAVIDADE DA DEFICIÊNCIA (definição OMS)
QUANTO À CAPACIDADE FUNCIONAL E ADAPTATIVA 
QUANTO À INTENSIDADE DE APOIO NECESSÁRIO
CLASSIFICAÇÃO -ASPECTO GRAVIDADE DA DEFICIÊNCIA
A Classificação Internacional das Doenças, da Organização Mundial da Saúde (CID-10, 1998), define e classifica a DI em 4 níveis, considerando os resultados nos testes de quociente de inteligência (Qi) e na capacidade funcional da pessoa:
		Nível -Denominação		Coeficiente Intelectual Correspondente
		Leve		Entre 52 e 67
		Moderado		Entre 36 e 51
		Agudo Grave		Entre 20 e 35
		Profundo		Menor que 20
CAPACIDADE FUNCIONAL E ADAPTATIVA 
Baseada na capacidade do indivíduo quanto à execução de tarefas, aprendizagem e adaptação.
		EDUCÁVEIS 		Indivíduos que possuem capacidade um pouco abaixo da média da população.
Conseguem frequentar, e se adaptar, socialmente e academicamente à turmas de ensino regular, portanto que tenham acompanhamento psicopedagógico. Possibilidade de inserção no mercado de trabalho.
		TREINÁVEIS		Capacidade de aprendizagem mais limitada. Necessitam de ensino e metodologia especializados (classes especiais). Dificuldade de inserção no mercado de trabalho
(em geral necessitam de supervisão, muitos, atuam como voluntários).
		DEPENDENTES		Nesta categoria, se encontram indivíduos que necessitam de atendimento em instituições especiais.
Há pouca evolução, impossiblidade de inserção profissional.
INTENSIDADE DE APOIO NECESSÁRIO
Baseado no tipo e intensidade de apoios que o indivíduo necessita.
		Tipos de apoio		Características
		INTERMITENTE		Apoio somente quando necessário. Pode ocorrer em algumas fases, de maneira pontual. Se subdivide em 
alta e baixa intensidade.
		LIMITADO
		Também ocorrem em determinadas fases, porém este tipo de apoio possui natureza intensiva, e o que o difere do intermitente é a duração, que é pré-determinada. 
		    
 EXTENSO		Apoio regular, sem prazo pré-determinado.
		GENERALIZADO		Apoio mais intenso, e em diversas áreas. 
Necessita de equipes multidisciplinares.
Seguindo as orientações dos Anais da Federação Nacional das APAES (2001, p. 48) os conteúdos da disciplina de Educação Física nas escolas especiais têm como características fundamentais:
Atividades Rítmicas 
Expressivas
Esportes 
Jogos 
Ginásticas 
Conhecimento Corporal
Todos de forma distributivas e específicas dentro do projeto pedagógico, respeitando as condições do indivíduo em questão, das condições da escola e a cultura local. 
A EDUCAÇÃO FÍSICA E O PORTADOR DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
https://youtu.be/-yn3CtFbA8g
A preocupação do ser humano com o corpo necessita estar alerta para o fato de que saúde e longevidade devem vir acompanhadas de qualidade de vida, tanto no presente como no futuro. O corpo humano foi projetado para o movimento, seu funcionamento é mantido por um equilíbrio constante, baseado em alimentação e movimento. O rompimento deste frágil equilíbrio dentro do corpo, causado por hábitos alimentares errôneos ou deficientes e pela vida sedentária, podem resultar frequentemente em doenças como: cardiopatias, estresse, obesidade, osteoporose, hipertensão arterial, deficiências respiratórias, problemas circulatórios, diabetes e alterações das taxas de colesterol.
 
 Diante do exposto, o profissional de Educação Física tem todas as ferramentas e não pode se abster em fazer parte no que diz respeito à contribuição da adoção de hábitos como a prática de exercícios físicos regulares, que deve ser desenvolvida de forma contínua ao longo de toda a vida a fim de alcançar os benefícios que a atividade física promove. Conscientizando da importância de ocupar seu tempo de lazer com atividades físicas, recreativas e desportivas e é claro que acompanhada de uma alimentação saudável com intuito de controlar o peso corporal, evitando assim o sobrepeso, a obesidade e suas consequências, colaborando com uma mudança no estilo de vida e melhorando assim a qualidade de vida da pessoa com deficiência intelectual.
Existe Cura para Deficiência Intelectual?