AD2 Geo 1 2020 2

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
Avaliação Presencial (AD2) – 2020.2
Disciplina: GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO 1
Coordenadora(o): EDUARDO PIMENTEL MENEZES
1 – Sobre a Geografia nas Séries iniciais do Ensino Fundamental, responda:
	A proposta da Geografia. (2,5)
Resposta:
	A proposta do ensino da Geografia no Ensino Fundamental é permitir que ao aluno se alfabetizar na leitura do espaço ocupado pelo homem, particularmente o seu espaço, como sendo o seu lugar, onde vive e com o qual se identifica.	
	Dentre as questões mais importantes no que se refere ao ensino de Geografia nas primeiras séries do Ensino Fundamental fala sobre o despertar na criança três aspectos fundamentais tais como a consciência sobre o mundo; o que é o mundo; a consciência de si no mundo que se descobre; e a consciência do outro a partir da mediação do si com o mundo.
	Os objetivos da Geografia. (2,5)
Resposta:
	Os PCN nos dá a direção acerca dos aspectos fundamentais a serem trabalhados em cada disciplina. Tomando como base a Geografia, podemos dizer que os objetivos gerais, voltado para o Ensino Fundamental, indicam a necessidade dos alunos compreenderem a cidadania com participação efetiva tanto no âmbito social quanto no político.
	O ensino da geografia então, é importante para sociedade que quer seus indivíduos comprometidos com o bem social, fundo do ensino descritivo e memorizante. O Ensino Fundamental deve oferecer o momento ideal para iniciar a criança na leitura do espaço, na compreensão do mundo e na formação do cidadão.
	A Geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental, tem um papel importante para a ampliação dos horizontes socioculturais das crianças. Isso porque podemos trabalhar o espaço local e o global, podendo abordar temas variados.
	No Ensino Fundamental o objetivo é alfabetizar em Geografia, ou seja, além de conhecer o próprio espaço é necessário ensinar ao aluno a reconhecer a existência de outros espaços, com valores, culturas diferentes das que ele vivencia e costumes. Assim, o aluno aprenderá a respeitar as diferenças entre os povos.
2 – Compare os objetivos e conteúdos da Geografia entre o Primeiro e o Segundo Ciclo do Ensino Fundamental (utilize as terminologias e o raciocínio apresentado nas aulas 12 e 13). (5,0)
Resposta:
	A Geografia no 2º ciclo nada mais é do que uma continuação do que foi desenvolvido no 1º ciclo, potencializando as habilidades e os procedimentos.
	No 1º ciclo do Ensino Fundamental, a criança está numa faixa etária que vai de 6 a 8 anos, aproximadamente, faixa etária essa que, segundo Piaget, o aluno é capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade. O estudo da Geografia no 1° ciclo deve abordar o espaço local para que seja um referencial que auxilie o professor a trabalhar considerando o papel da natureza e as ações do homem. É possível ver os aspectos da economia, a influência da cultura e as questões políticas dessa sociedade. Os alunos do 1º ciclo apreendem essas noções de forma lúdica.
	Para trabalhar essa noção de espaço, professores e alunos devem combinar um espaço comum que seja do conhecimento de todos e que possa ser conhecido através de visitas pessoais, de fotografias ou de mapas.
	Outro aspecto abordado no 1° ciclo, é o da Natureza. O estudo da geografia nas Séries Iniciais está ligado ao aspecto da paisagem natural ou ao meio ambiente e está ligado ao estudo das Ciências, da História e até com outras disciplinas. Se o aluno for capaz de observar e explicar o que está vendo, já dominou parte do conhecimento necessário no 1º ciclo.
	Segundo os PCN, os conceitos a serem estudados no 1º ciclo são: paisagem, local e natureza. As habilidades construídas são: observação, descrição, representação e análise.
	Já o ensino da Geografia no 2º ciclo está voltado para os mesmos objetivos e, principalmente, para os mesmos procedimentos, desenvolvendo melhor as habilidades. Os PCN apresentam como objetivos para o 2º ciclo, o estudo das paisagens urbanas e rurais, considerando as dimensões sociais, culturais, econômicas e ambientais.
	Então no 2° ciclo, vemos as relações entre os espaços urbano e rural. Podemos dizer que um espaço depende do outro. Os processos de urbanização ocorrem em todas as partes do mundo, porém os motivos que levam a este processe e as consequências geradas são diferentes de um local para o outro.
	Através das noções sobre o espaço urbano e rural, o aluno consegue ampliar seu conhecimento para os outros territórios, seja numa escala regional quanto nacional. É possível estudar o espaço natural e a forma como o homem a usa, assim como as diferentes tecnologias empregadas, os meios de transportes e comunicação que permitem a troca de informações e relações, além das formas de trabalho, sua dinâmica e consequência para o espaço e as formas de representar tais espaços em mapas, atlas e globos.
	Alguns dos objetivos definidos pelos PCN estão: reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construção de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras; reconhecer semelhanças e diferenças entre os modos de vida das cidades e do campo; reconhecer, no lugar em que se encontram inseridos, as relações existentes entre o mundo, urbano e rural; conhecer e compreender algumas das consequências das transformações da natureza causadas pelas ações humanas e valorizar o uso refletido da técnica e da tecnologia em prol da preservação e conservação do meio ambiente e da manutenção da qualidade de vida (BRASIL, MEC, 1997, pp. 143-144).
	Comparando os objetivos para os dois ciclos, observamos semelhanças entre eles. Podemos dizer que nos dois ciclos conhecer e reconhecer o espaço é fundamental. O ensino de Geografia no 1° ciclo baseia-se no espaço e na paisagem em que a criança está inserida, a natureza é um objeto de estudo. O 2° ciclo baseia-se no múltiplos espaços geográficos, com foco nos espaços urbanos e rurais. É a partir desses conceitos que o aluno vai conseguir relacionar as interferências da sociedade (questões culturais, econômicas e políticas) no meio em que ele encontra-se. A independência dos estudantes do segundo ciclo amplia o conhecimento internalizado de cada um dos alunos, visto que eles podem buscar informações, com autonomia, num maior número de meios de comunicação, ou seja, a partir de meios de comunicação, leitura de mapas, atlas. Sendo assim, a compreensão individual torna-se mais ampla e complexa.
	É importante desenvolver no aluno a capacidade de aprender a aprender, estimulando o aluno a buscar o conhecimento. Não estamos falando de um ensino que não se propõe a descrever e memorizar, repetindo o conhecimento já consolidado, e sim em desenvolver alunos ativos, críticos e capazes de compreender e interferir no mundo em que vivem.
Referências bibliográficas:
• MOREIRA, Constança Maria Da Rocha; FERNANDES, Fernando Lannes. Geografia na Educação 1. V.1. Rio de Janeiro, Fundação CICIERJ, 2012. p. 133, 166, 173-174, 178-181, 185-187.