Avaliação O2

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Avaliação On-Line 2 (AOL 2) - Questionário
Maria das Gracas Gonzaga
Nota finalEnviado: 08/06/21 21:59 (UTC-3)
9/10
Conteúdo do exercício
Conteúdo do exercício
1. Pergunta 1
/1
No entendimento de Silva (2009, p. 23), Bobbitt propunha que a escola funcionasse da mesma forma que qualquer outra empresa comercial ou industrial. Tal como na indústria, Bobbitt queria que o sistema educacional fosse capaz de especificar precisamente que resultados pretendia obter, que pudesse estabelecer métodos para obtê-los de forma precisa e formas de mensuração que permitissem saber com precisão se eles foram realmente alcançados.
Essa concepção de escola está alinhada à qual opção abaixo:
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1. Incorreta: 
Escola militar, onde os alunos eram extremamente influenciados por questões trabalhistas e técnicas, com uma abordagem comercial.
2. 
Escola industrial, onde os alunos aprender somente a profissão e que ocorre até os dias de hoje em várias unidades do SENAC, SENAI, etc.
3. 
Escola Católica, onde os padres exigiam antes de qualquer coisa a aprendizagem sistemática de como se comportar profissionalmente.
4. 
Teorias tradicionais, que no Brasil foram firmemente desenvolvidas nas escolas na época em que o país era governado pelos militares.
Resposta correta
5. 
Escola iluminista, onde a razão era exaltada em detrimento da fé.
2. Pergunta 2
/1
Leia com atenção a citação abaixo:
[...] considerado um artefato social e cultural. Isso significa que ele é colocado na moldura mais ampla de suas determinações sociais de sua história, de sua produção contextual. O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social. O currículo está implicado em relações de poder, o currículo transmite visões sociais particulares. O currículo é um elemento transcendente e atemporal, ele tem uma história, vinculada a formas especificas e contingentes de organização da sociedade e da educação (MOREIRA & SILVA, 1995, P.08)
Considerando a afirmação de Moreira & Silva, escolha a opção que se converge com essas ideias:
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1. 
Currículos devem ser estáticos, ou seja, inflexíveis, devendo ser cumpridos de ponta a ponta como a influência social comanda.
2. 
Por seu um documento político, deve ser usado com cautela. Essa percepção muitas vezes justifica o engavetamento do documento.
3. 
O currículo deve ser customizado às necessidades locais, trazendo uma linguagem contextualizada com a realidade dos estudantes.
Resposta correta
4. 
Através dos currículos se expressa a vontade política e a cultura local deve ser moldada a essas determinações.
5. 
Independente da política e cultura que se traduz no documento curricular, a sequência de aulas deve cumprir a sequência determinada pela legislação.
3. Pergunta 3
/1
Wihby, Favaro e Lima (2007, p. 13) propõem:A luta pela garantia de uma escola pública da melhor qualidade possível nas condições históricas atuais, que supere os projetos pedagógicos capitalistas, o paradigma do mercado aplicado á educação, indo além da função de preparar para o mercado de trabalho ou universidade. O objetivo deve ser o de assegurar aos indivíduos a apropriação dos conhecimentos sistematizados, ou seja, da ciência, propiciando o desenvolvimento de uma concepção mais elaborada de mundo, que possibilite sua compreensão, a apreensão de suas múltiplas e complexas dimensões, para uma atuação humana mais racional e consciente.
Esta proposta está relacionada a qual opção abaixo?
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1. 
A escola deve proporcionar condições de aprendizagens significativas que preparem o estudante para ser um cidadão ciente de suas condições e posicionado perante a sociedade que vive.
Resposta correta
2. 
A escola é o caminho para desenvolver um ser contestador e de posicionamento esquerdista.
3. 
A escola tem desviado de suas funções, e apropriando os estudantes de apenas senso crítico.
4. 
A escola tem por obrigação garantir a aprendizagem dos alunos independente de sua situação social.
5. 
A escola deve proporcionar condições de aprendizagem dos conhecimentos científicos e políticos, garantindo sua capacidade no desenvolvimento do mundo do trabalho.
4. Pergunta 4
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O SAEB, SINAES, ENEM, ENADE são siglas usadas no Brasil para determinadas avaliações. Alguns professores fazem uso de suas
provas para planejar suas aulas e a forma de avaliar os alunos. Normalmente atingem um bom desempenho nos resultados dessas avaliações, elevando seu trabalho a resultados excelentes. Em função disso podemos afirmar que:
I- O objetivo das avaliações externas consiste exatamente nessa ideia. Os professores precisam desenvolver suas aulas com base nesses exames externos e garantir a aprendizagem dos alunos.
II- O professor pode usar os exames como orientação de suas aulas, mas deverá priorizar a BNCC adequadas à caracterização local e explorar para além dessas avaliações.
III- O foco do ensino em rankings forjados por avaliações externas poderá tirar o foco da aprendizagem, voltando-se apenas para busca de um posicionamento melhor no ranking das escolas.
IV- As avaliações externas devem ajudar a refletir sobre os resultados atingidos pelas escolas e orientar alguns trabalhos pedagógicos que são desenvolvidos na escola.
Assinale a opção correta:
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1. 
Está incorreta apenas a afirmação III
2. 
Está incorreta apenas a afirmação I
Resposta correta
3. 
As afirmações I, II e III estão corretas.
4. 
Estão incorretas as afirmações constantes nas opções I e II
5. 
Estão incorretas as afirmações II e IV
5. Pergunta 5
/1
[...] o que eles ou elas devem saber? Qual conhecimento ou saber é considerado importante ou válido ou essencial para merecer ser considerado parte do currículo? [...] o que eles ou elas devem ser? O que eles ou elas devem se tornar? [...] Por que esse conhecimento e não outro? Quais interesses fazem com que esse conhecimento e não outro esteja no currículo? Por que privilegiar um determinado tipo de identidade ou subjetividade e não outro? (SILVA, 2000, p. 14-6)
Analisando a citação de Silva, escolheremos abaixo uma das opções que consideramos incorreta:
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1. 
Importância de refletir sobre quais questões uma proposta curricular dispõe-se a responder
2. 
Importância de termos uma BNCC inflexível e igual para todas as regiões brasileiras.
Resposta correta
3. 
É a influência local e cultural que vão influenciar na construção curricular.
4. 
A escola deve atender às características de seu alunado.
5. 
São respostas a serem respondidas para se construir um currículo local.
6. Pergunta 6
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De acordo com Perrenoud (1995, p. 51), “[...] O currículo real nunca é a estrita realização de uma intenção do professor. As atividades, o trabalho escolar dos alunos escapa parcialmente ao seu controle [...]”.
Assinale a alternativa que condiz com a afirmação do autor:
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1. 
nem tudo que ocorre na sala de aula é previsível. O Currículo Real é aquele que efetivamente acontece na sala de aula e como o estudante o recebe.
Resposta correta
2. 
o professor conhece seus alunos e assim deverá ter total compreensão de suas reações diante de determinados fatos apresentados.
3. 
que tudo que ocorre na sala de aula está intimamente ligado ao plano de aula que o professor elaborará a partir do currículo real.
4. 
uma vez determinado no currículo real, todas as questões ali elencadas devem ser adequadas ao momento político.
5. 
que diante dos temas transversais o currículo formal poderá ser transformado.
7. Pergunta 7
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Leia a citação de Bittencourt e escolha a opção que completa as lacunas em branco:
[...] o currículo _________ (ou pré-ativo ou normativo), criado pelo poder estatal, o currículo _________l (ou interativo), correspondente ao que efetivamente é realizado na sala de aula por professores e alunos, e o currículo _________, constituído por ações que impõem normas e comportamento vividos na escola, mas sem registros oficiais, tais como discriminações étnicas e sexuais, valorização do trabalhocoletivo, etc.[...] (BITTENCOURT, 2011, p. 105).
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1. 
Oculto – Formal - Real
2. 
Oculto – Real - Formal
3. 
Real – Formal - Oculto
4. 
Formal – Real -Real
5. 
Formal – real - oculto
Resposta correta
8. Pergunta 8
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Além da BNCC, das Diretrizes Estaduais e Municipais, a LDB/96 em seu artigo 26 prevê:
“Art. 26. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.”
O artigo mencionado acima dá abertura para:
Ocultar opções de resposta 
1. 
que as escolas determinem um currículo formal, que deverá ser desenvolvido integralmente e determinado pela sociedade.
2. 
que as escolas tenham currículos variados e que possam usar aquele que acharem mais plausíveis a cada realidade.
3. 
que as escolas usem o currículo formal, sendo adaptado diante de necessidades locais para um currículo real e oculto.
Resposta correta
4. 
que as escolas determinem um currículo informal, que pode ser especificado pela comunidade escolar.
5. 
que as escolas tenham a possibilidade de realizar um currículo indeterminado, e que ocorrerá diante das possibilidades e necessidades locais.
9. Pergunta 9
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O currículo, ao longo da história, foi alvo de vários estudos e, conforme as influências sociais, políticas e econômicas de cada época, obteve diferentes percepções e concepções.
De acordo com as citações abaixo, assinale a alternativa que condiz com as características das proposições I e II, respectivamente:
I- Na perspectiva da educação problematizadora, ao invés disso, todos os sujeitos estão ativamente envolvidos no ato do conhecimento. O mundo – o objeto a ser conhecido – não é simplesmente “comunicado”; o ato pedagógico não consiste em simplesmente “comunicar o mundo”. Em vez disso, educador e educandos criam, dialogicamente, um conhecimento do mundo. (SILVA, 2009, p. 60)
II-, “[...] a escola contribui para a reprodução da sociedade capitalista ao transmitir, através das matérias escolares, as crenças que nos fazem ver os arranjos sociais como bons e desejáveis.”. (SILVA, 2009, p. 32)
Selecione a opção correta. As citações se referem na sequência I, II, ao:
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1. 
Visão Crítica e Visão Tradicional
Resposta correta
2. 
Visão Global e Visão Regional
3. 
Currículo Formal e Transdisciplina
4. 
Currículo Oculto e Currículo Formal
5. 
Visão Tradicional e Currículo Real
10. Pergunta 10
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MOREIRA E SILVA (1994) afirmam que o currículo escolar constitui um marco, uma moldura que delimita a inserção das crianças em sistemas de significação, nos quais elas representam coisas, nos quais partilham significados e nos quais ampliam sua compreensão da “realidade”.
Essa afirmação de Silva nos leva a concluir que:
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1. 
que as interações sociais não devem constar dos currículos escolares