av atividade 4 EAD

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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei 9.394/1996) em 1996, vários aspectos da prática escolar foram flexibilizados, o que permitiu a existência e convivência de múltiplas formas de compreender a educação e o ensino na realidade educacional brasileira. 
 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União . Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm . Acesso em: 13 jan. 2020.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Essa lógica de organização do tempo foi imposta por várias gerações e ficou cristalizada na noção mais transmissiva e acumulativa da prática escolar.
	Resposta Correta:
	 
Essa lógica de organização do tempo foi imposta por várias gerações e ficou cristalizada na noção mais transmissiva e acumulativa da prática escolar.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois em 1996 com a LDB houve a flexibilização das práticas pedagógicas, mas a organização dos tempos ficou cristalizada, e ainda hoje a maioria das escolas no Brasil usa a divisão por séries para a organização das turmas. A rotina tradicional de ensino nas escolas também nem sempre leva em consideração o tempo individual de aprendizado de cada criança.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação diagnóstica tem a finalidade de fazer um levantamento de informações sobre o processo de aprendizagem. Em geral, é realizada no início de uma etapa, de um ano letivo ou mesmo de uma atividade específica, com o objetivo de mapear aquilo que os alunos já sabem sobre um ou mais temas e conteúdos. A partir desse diagnóstico, muitas vezes, são identificadas as causas das dificuldades, e mais temas e conteúdos. Nesse sentido, considerando a avaliação diagnóstica, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A avaliação diagnóstica visa verificar a existência, ou ausência, de habilidades e conhecimentos preestabelecidos, necessários para novas aprendizagens.
	Resposta Correta:
	 
A avaliação diagnóstica visa verificar a existência, ou ausência, de habilidades e conhecimentos preestabelecidos, necessários para novas aprendizagens.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação diagnóstico, como o próprio nome diz, faz um diagnóstico da situação, ou seja, verifica se determinados conteúdos estão ou não presentes. Por esse motivo, a avaliação diagnóstica ocorre no início do processo, para fazer um levantamento de conhecimentos necessários para uma nova aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	A progressão continuada é a denominação do empenho neoliberal para que as escolas sejam eficazes e inclusivas, ou seja, mantendo o perfil eficientista da educação mais tradicional e incluindo segmentos sociais que foram sistematicamente alijados do processo de escolarização. Sobre a progressão continuada, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A progressão continuada propõe uma nova organização dos tempos escolares, de modo que os alunos não sejam interrompidos durante o processo de aprendizagem.
	Resposta Correta:
	 
A progressão continuada propõe uma nova organização dos tempos escolares, de modo que os alunos não sejam interrompidos durante o processo de aprendizagem.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a progressão continuada é uma nova organização dos tempos escolares, com o intuito de propiciar ao aluno o tempo necessário para a aprendizagem. Ela é, muitas vezes, confundida com a progressão automática, que aprova o aluno independentemente do processo e dos resultados em avaliações.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo uma perspectiva mais tradicional de educação, a avaliação é um instrumento eficaz para coletar informações e dados para, então, processá-los de forma que haja melhoria da aprendizagem. Assim, a avaliação torna-se um sistema de controle de qualidade que consegue verificar se o processo de ensino-aprendizagem está sendo realizado como o planejado.
 
A respeito dos tipos de avaliação, analise as afirmativas a seguir e assinale V
para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. A avaliação é um processo contínuo e sistemático, que deve ser realizado de forma improvisada e com uma periodicidade programada, para acontecer em momentos certos.
II. A avaliação também é funcional, pois tem como objetivo dar uma visão sobre o andamento do trabalho pedagógico, principalmente em relação aos objetivos propostos.
III. A avaliação é orientadora. Permite aos alunos (e aos professores) conhecer suas dificuldades e acertos, para que possam corrigir falhas e consolidar aprendizagens.
IV. A avaliação é integral. Considera o estudante e o processo de aprendizagem um todo, que reúne dimensões cognitivas, afetivas e psicomotoras.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
F, V, V, V.
	Resposta Correta:
	 
F, V, V, V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação é um processo contínuo que deve ser organizado de maneira sistemática e programada, dentro do planejamento escolar. A avaliação ajuda a escola a ter uma maior percepção sobre o trabalho pedagógico desenvolvido e também permite que alunos tenham conhecimento sobre seus acertos e dificuldades. Para uma avaliação ser completa, ela deve considerar os aspectos cognitivos, afetivos e psicomotores, além, é claro, do processo pedagógico.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Para Sacristán, a avaliação também tem a função pedagógica de “diagnóstico”, quando a sua existência é justificada pela necessidade de conhecer o progresso dos estudantes, com o objetivo de se buscar formas de intervenção na melhoria das aprendizagens.
 
A respeito da avaliação diagnóstica, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. No diagnóstico, a avaliação também se presta ao papel de formação dos alunos, constituindo, simultaneamente, uma avaliação diagnóstica e uma avaliação formativa.
II. A avaliação com função diagnóstica tem como papel pedagógico ser um “recurso para a individualização”.
III. A prática da avaliação diagnóstica acontece pontualmente, e avalia o primeiro momento do processo de ensino e aprendizagem.
IV. Com a realização da avaliação diagnóstica individual, podem-se fazer adaptações do ensino às condições e ritmos dos estudantes.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, F, V.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação diagnóstica ajuda no processo de ensino-aprendizagem dos alunos, já que é um recurso que quantifica as potencialidades e fraquezas dos alunos, tornando-se, assim, formativa-diagnóstica e contribuindo para a individualização do processo educativo. Ao individualizar o processo, é possível para o professor fazer adaptações e reforços de acordo com a necessidade do aluno.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Sacristán caracteriza as funções da avaliação em sete tipos. Um deles é subdividido em sete dimensões; são elas: 1) definição dos significados pedagógicos e sociais; 2) funções sociais; 3) poder de controle; 4) funções pedagógicas (a. criadora do ambiente escolar; b. diagnóstico; c. recurso para a individualização; d. garantia da aprendizagem; e. função orientadora; f. base de prognósticos; g. ponderação do currículo e socialização profissional); 5) funções na organização escolar; 6) projeção psicológica; 7) apoio da investigação.
 
SACRISTÁN, J. G. A avaliação no ensino. In : GÓMEZ, A. I. P.
Compreender e transformar o ensino . 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. p. 295–351.
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação propostaentre elas.
 
I. A avaliação atribui sentido à ideia de “excelência escolar” e faz com que tanto a escola (professores, estudantes e famílias) quanto a sociedade em geral associem as categorias mencionadas ao funcionamento das escolas, considerando-as como uma função social da escola.
Pois:
II. A avaliação, em suas diversas práticas, cumpre um papel valorativo, gerando categorias como as de “rendimento educativo”, “êxito e fracasso escolar”, “bons e maus estudantes”, “qualidade de ensino”, “progresso escolar”, “bom e mau professor”, “boa escola”.
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a sociedade considera função social da escola ter excelência, e a avaliação é o que atesta essa excelência, pois sua prática cumpre um papel de validação e gera categorias como: êxito e fracasso, qualidade de ensino, bons e maus estudantes, rendimento educativo, entre outras.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Após a aprovação da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) em 1996, criou-se um consenso de que o melhor caminho para organização do funcionamento das escolas de educação básica é a partir do modelo de gestão democrática.
 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União . Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm . Acesso em: 13 jan. 2020.
 
Nesse sentido, considerando a gestão democrática, analise as afirmativas a seguir:
I. Na gestão democrática, os sentidos de democracia e de participação são centrais, e há clareza sobre como o trabalho pedagógico realizado nas instituições é influenciado pelo modo como a gestão se processa.
II. Na gestão democrática os procedimentos de avaliação são realizados de maneira sistemática, para auxiliar no diagnóstico e acompanhamento dos trabalhos realizados, visando a reorientação de rumos e ações, assim como a tomada de decisões.
III. Na gestão democrática, as avaliações que são realizadas no contexto das salas de aula passam a ser debatidas por todos os membros do corpo docente e até pela comunidade escolar.
IV. A gestão democrática é um princípio pedagógico e, por não ser um preceito constitucional,  restringe-se apenas à escola.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, II e III, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a gestão democrática é um modelo de gestão no qual a democracia é o princípio central; as avaliações ocorrem de maneira sistemática para ajudar no diagnóstico do processo pedagógico e seus resultados são debatidos com toda a comunidade, de maneira a encaminhar as melhores ações.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação é uma área de estudo e pesquisa da educação, e é um campo complexo, pois seus resultados internos à escola influenciam as práticas pedagógicas, e, externamente, os resultados das avaliações influenciam as políticas públicas de educação.
 
A respeito das funções da avaliação, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. Na função social da “garantia da aprendizagem”, a avaliação é considerada por Sacristán como uma atividade que tem efeitos sobre o processo de continuar aprendendo. Assim, a avaliação pode ter efeitos benéficos sobre os estudantes, na medida em que os instrumentos de avaliação são usados para reativar ou consolidar aquilo que foi aprendido.
II. Como “função orientadora”, a avaliação auxilia na identificação das habilidades e afinidades dos estudantes com determinadas áreas de conhecimento ou disciplinas, apontando aqueles conhecimentos que precisam de mais dedicação, bem como aqueles em que os alunos têm mais facilidade.
III. A avaliação serve como “base de prognósticos”, já que pode dar indícios dos rumos de cada estudante, em termos de sucesso/fracasso na escolaridade presente e de sucesso/fracasso na vida futura, mesmo que o futuro não seja objetivo explícito da avaliação no presente.
IV. Sacristán considera que a “ponderação do currículo e socialização profissional” aparece nas formas de avaliar os conteúdos e as aprendizagens. A avaliação, nesse caso, está associada às definições daquilo que constará nos currículos (influência na seleção dos conhecimentos presentes no currículo), explicitando o que são conhecimentos relevantes e quais são as posturas de aprendizagem ideal.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, V, V.
 
	Resposta Correta:
	 
V, V, V, V.
 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois a avaliação pode ajudar a motivar o aluno a estudar, à medida que os instrumentos de avaliação são usados para revisar ou consolidar aquilo que foi aprendido. Ela também faz com que o aluno perceba quais habilidades possui para determinadas áreas do saber, e isso é um prognóstico para a vida futura.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	As finalidades da avaliação na escola estão relacionadas às concepções de ensino, aprendizagem e de educação escolhidas como orientadoras pela proposta pedagógica da escola ou da rede de ensino à qual ela se vincula. Em outras palavras, podemos dizer que a avaliação é realizada e utilizada de maneiras diferentes, dependendo daquilo que a escola deseja em termos educacionais. Sobre a finalidade da avaliação na escola, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As diferentes correntes pedagógicas norteiam as escolhas sobre o ensino, interferindo na forma como são feitas as avaliações.
	Resposta Correta:
	 
As diferentes correntes pedagógicas norteiam as escolhas sobre o ensino, interferindo na forma como são feitas as avaliações.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois as diferentes correntes pedagógicas também têm concepções distintas sobre a avaliação e, portanto, cada linha pedagógica estabelece em suas escolas uma forma diferente de avaliação. Mas é importante frisar que, apesar de fazerem tipos diferentes de avaliações, todas as escolas o fazem.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	O Conselho de Classe é um órgão colegiado, de caráter decisório, presente no interior da organização escolar, responsável pelo processo de avaliação do desempenho pedagógico do aluno. O espaço do Conselho de Classe é uma oportunidade para professores de diferentes áreas de conhecimento discutirem os rumos do trabalho pedagógico, partindo da avaliação realizada nas salas de aula.
 
Sobre o Conselho de Classe, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s).
 
I. Nas escolas brasileiras, o Conselho de Classe tem pouca importância para a superação das dificuldades encontradas pela avaliação das aprendizagens.
II. A avaliação no Conselho de Classe não deve considerar as contribuições e os limites do trabalho pedagógico, pois o que está em pauta é o conhecimento adquirido pelo aluno.
III. Como modelo de avaliação coletiva e colegiada, o Conselho de Classe deve analisar os resultados no desempenho de estudantes.
IV. O Conselho de Classe tem o papel de realizar uma avaliação diagnóstica da realidade educacional e das avaliações realizadas nas salas de aula.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, F, V, V.
	Resposta Correta:
	 
V, F, V, V.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa está correta, pois o Conselho de Classe, no Brasil, geralmente atua como uma reunião de final de ano, em que são discutidos o processo pedagógico, o desempenho e os resultados dos alunos entre vários professoresde diferentes disciplinas. Mas ele poderia ter um caráter mais atuante, auxiliando na superação das dificuldades pelos alunos.
	
	
	
Sexta-feira, 18 de Junho de 2021 21h54min56s BRT
·
 
Pergunta 1
 
1 em 1 pontos
 
 
 
 
Com
 
a
 
promulgação
 
da
 
Lei
 
de
 
Diretrizes
 
e
 
Bases
 
da
 
Educação
 
Nacional
 
(LDB),
 
Lei
 
9.394/1996)
 
em
 
1996,
 
vários
 
aspectos
 
da
 
prática
 
escolar
 
foram
 
flexibilizados,
 
o
 
que
 
permitiu
 
a
 
existência
 
e
 
convivência
 
de
 
múltiplas
 
formas
 
de
 
compreender
 
a
 
educação
 
e
 
o
 
ensino
 
na
 
realidade
 
educacional
 
brasileira.
 
 
 
 
BRASIL.
 
Lei
 
nº
 
9.394,
 
de
 
20
 
de
 
dezembro
 
de
 
1996.
 
Estabelece
 
as
 
diretrizes
 
e
 
bases
 
da
 
educação
 
nacional.
 
Diário
 
Oficial
 
da
 
União
 
.
 
Disponível
 
em:
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm
 
.
 
Acesso
 
em:
 
13
 
jan.
 
2020.
 
 
 
Nesse
 
sentido,
 
assinale
 
a
 
alternativa
 
correta:
 
 
 
 
Resposta
 
Selecionada:
 
 
 
Essa
 
lógica
 
de
 
organização
 
do
 
tempo
 
foi
 
imposta
 
por
 
várias
 
gerações
 
e
 
ficou
 
cristalizada
 
na
 
noção
 
mais
 
transmissiva
 
e
 
acumulativa
 
da
 
prática
 
escolar.
 
Resposta
 
Correta:
 
 
 
Essa
 
lógica
 
de
 
organização
 
do
 
tempo
 
foi
 
imposta
 
por
 
várias
 
gerações
 
e
 
ficou
 
cristalizada
 
na
 
noção
 
mais
 
transmissiva
 
e
 
acumulativa
 
da
 
prática
 
escolar.
 
Comentário
 
da
 
resposta:
 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois em 1996 
com a LDB houve a f
lexibilização das práticas 
pedagógicas, mas a organização dos tempos ficou 
cristalizada, e ainda hoje a maioria das escolas no Brasil 
usa a divisão por séries para a organização das turmas. A 
rotina tradicional de ensino nas escolas também nem 
sempre leva 
em consideração o tempo individual de 
aprendizado de cada criança.
 
 
 
 
 
·
 
Pergunta 2
 
1 em 1 pontos
 
 
 
 
A
 
avaliação
 
diagnóstica
 
tem
 
a
 
finalidade
 
de
 
fazer
 
um
 
levantamento
 
de
 
informações
 
sobre
 
o
 
processo
 
de
 
aprendizagem.
 
Em
 
geral,
 
é
 
realizada
 
no
 
início
 
de
 
uma
 
etapa,
 
de
 
um
 
ano
 
letivo
 
ou
 
mesmo
 
de
 
uma
 
atividade
 
específica,
 
com
 
o
 
objetivo
 
de
 
mapear
 
aquilo
 
que
 
os
 
a
lunos
 
já
 
sabem
 
sobre
 
um
 
ou
 
mais
 
temas
 
e
 
conteúdos.
 
A
 
partir
 
desse
 
diagnóstico,
 
muitas
 
vezes,
 
são
 
identificadas
 
as
 
causas
 
das
 
dificuldades,
 
e
 
mais
 
temas
 
e
 
conteúdos.
 
Nesse
 
sentido,
 
considerando
 
a
 
avaliação
 
diagnóstica,
 
assinale
 
a
 
alternativa
 
correta.
 
 
 
 
Resposta
 
Selecionada:
 
 
 
A
 
avaliação
 
diagnóstica
 
visa
 
verificar
 
a
 
existência,
 
ou
 
ausência,
 
de
 
habilidades
 
e
 
conhecimentos
 
 
 
 
 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
 
Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
(LDB), Lei 9.394/1996) em 1996, vários aspectos da prática escolar foram 
flexibilizados, o que permitiu a existência e convivência de múltiplas formas 
de compreender a educação e o ensino na realidade educacional brasileira. 
 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes 
e bases da educação nacional. Diário Oficial da União . Disponível 
em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm . Acesso em: 13 
jan. 2020. 
 
Nesse sentido, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Essa lógica de organização do tempo foi imposta por 
várias gerações e ficou cristalizada na noção mais 
transmissiva e acumulativa da prática escolar. 
Resposta 
Correta: 
 
Essa lógica de organização do tempo foi imposta por 
várias gerações e ficou cristalizada na noção mais 
transmissiva e acumulativa da prática escolar. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A alternativa está correta, pois em 1996 
com a LDB houve a flexibilização das práticas 
pedagógicas, mas a organização dos tempos ficou 
cristalizada, e ainda hoje a maioria das escolas no Brasil 
usa a divisão por séries para a organização das turmas. A 
rotina tradicional de ensino nas escolas também nem 
sempre leva em consideração o tempo individual de 
aprendizado de cada criança. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
 
A avaliação diagnóstica tem a finalidade de fazer um levantamento de 
informações sobre o processo de aprendizagem. Em geral, é realizada no 
início de uma etapa, de um ano letivo ou mesmo de uma atividade 
específica, com o objetivo de mapear aquilo que os alunos já sabem sobre 
um ou mais temas e conteúdos. A partir desse diagnóstico, muitas vezes, 
são identificadas as causas das dificuldades, e mais temas e conteúdos. 
Nesse sentido, considerando a avaliação diagnóstica, assinale a alternativa 
correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A avaliação diagnóstica visa verificar a existência, ou 
ausência, de habilidades e conhecimentos