Avaliação e Planejamento Escolar

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24/06/2021 EPS
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Tais Tamara de Campos Ristoff dos Santos
202002008938
 
Disciplina: PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM AV
Aluno: TAIS TAMARA DE CAMPOS RISTOFF DOS SANTOS 202002008938
Professor: GABRIELA MAFFEI MOREIRA MALAGOLLI
 Turma: 9005
EEL0111_AV_202002008938 (AG) 17/04/2021 10:41:52 (F) 
 
Avaliação:
5,0
Nota Partic.: Nota SIA:
7,0 pts
 
 
ENSINEME: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
 
 1. Ref.: 3991832 Pontos: 0,00 / 1,00
Quanto à avaliação formativa, assinale a alternativa correta. 
 É um meio pedagógico para auxiliar o aluno em seu processo de aprendizagem. 
É a concepção de avaliação mais utilizada nos sistemas de ensino brasileiros. 
 Tem por objetivo a reprodução dos conteúdos curriculares selecionados pelo professor. 
É pautada na autoavaliação e gestão do próprio conhecimento. 
Classifica os alunos pelas notas. 
 
 2. Ref.: 3991829 Pontos: 0,00 / 1,00
Sobre a avaliação formativa, é correto afirmar que é: 
obrigatória ao final de cada bimestre. 
a que se utiliza prioritariamente de métodos quantitativos. 
aquela obrigatória a todos os programas sociais e educativos. 
 é a que adota uma média aritmética entre testes e provas. 
 a que colabora para a regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido
de um projeto educativo. 
 
 
ENSINEME: AVALIAÇÃO ESCOLAR 
 
 3. Ref.: 3992238 Pontos: 1,00 / 1,00
A Escola Municipal Aristóteles acaba de receber o resultado do IDEB 2017: 5,1. 
Sobre esse indicador, é correto afirmar que se refere: Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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24/06/2021 EPS
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ao resultado de uma avaliação da infraestrutura da escola; 
ao resultado da taxa de aprovação de alunos da escola; 
ao resultado de um cálculo que considera a nota da avaliação da infraestrutura da
escola e a taxa de aprovação de seus alunos. 
ao resultado médio do desempenho dos alunos nos exames aplicados pelo Inep; 
 ao resultado de um cálculo que considera a taxa de rendimento escolar (aprovação) e
as médias de desempenho nos exames aplicados pelo Inep; 
 
 4. Ref.: 3992236 Pontos: 0,00 / 1,00
Constituído por um conjunto de avaliações externas em larga escala, o Sistema de Avaliação
da Educação Básica (Saeb) possibilita avaliar a qualidade da educação brasileira. Analise as
seguintes afirmativas sobre o Saeb. 
I. A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) é aplicada aos estudantes do 3º ano do
Ensino Fundamental das escolas públicas, fornecendo resultados sobre o desempenho
deles em leitura, matemática e escrita. 
II. Na Prova Brasil, cada descritor das matrizes de referência é uma combinação entre
conteúdos curriculares e operações mentais desenvolvidas pelos alunos, que retratam
determinadas competências e habilidades. 
III. Avaliação censitária anual, a Prova Brasil examina o desempenho em Língua
Portuguesa (leitura) e em Matemática dos alunos do 6º ano (5ª série) e 9º ano (8ª
série) do Ensino Fundamental das escolas públicas urbanas. 
IV. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é composto pelos
resultados de aprendizagem dos estudantes, averiguados no Saeb; junto com as taxas
de aprovação, reprovação e abandono, fornecidas pelo Censo Escolar. 
Estão corretas as afirmativas: 
I e III, apenas. 
II e IV, apenas 
I, II e III, apenas. 
 I, II e IV, apenas. 
 I, II e III apenas. 
 
 
ENSINEME: CONCEITO DE PLANEJAMENTO ESCOLAR 
 
 5. Ref.: 3991647 Pontos: 1,00 / 1,00
Há diferentes estilos de gestão adotados nas escolas, elencados na primeira coluna. Faça a
associação desses estilos com as formulações que lhes correspondem. Logo em seguida,
marque a alternativa com a associação correta. 
I- Estilo autogestionário 
II- Estilo democrático-participativo 
III- Estilo técnico-científico ou burocrático 
( ) determina que os problemas que surgem precisam ser corrigidos e evitados, não sendo
utilizados como fontes de crescimento e de transformação das pessoas. 
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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( ) valoriza a vida interna do grupo em detrimento da efetivação de meios para atingir os
objetivos, de modo que as pessoas ficam sem uma direção clara para sua atividade e se
sentem pouco envolvidas com as finalidades do seu trabalho. 
( ) exclui qualquer forma de diretividade, favorecendo a formação de subgrupos que
normalmente se opõem entre si, gerando dificuldades para atingir objetivos e práticas
comuns. 
( ) valoriza a participação na gestão, entretanto prescinde de práticas de gestão mais
estruturadas, como o planejamento, as estruturas e os procedimentos organizativos, as
formas de acompanhamento e de avaliação do trabalho. 
( ) acentua a necessidade de estabelecer objetivos e metas e também de prever formas
organizativas e procedimentos mais explícitos de gestão e de articulação das relações
humanas. 
( ) organiza a escola como um agrupamento humano formado por interações entre pessoas
com cargos diferentes, especialidades distintas e histórias de vida singulares que,
entretanto, compartilham objetivos comuns e decidem, de forma pública, participativa e
solidária, os processos e os meios de conquista desses objetivos. 
( ) pré-define normas e regras, com forte ênfase na determinação rígida de tarefas e no
controle das instituições 
 III, I, I, I, II, II, III 
I, III, III, I, II, II, II 
III, II, I, I, II, II, III 
III, I, I, III, II, I, III 
III, I, III, I, II, III, I 
 
 6. Ref.: 3991646 Pontos: 1,00 / 1,00
A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões
sobre a identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre
essa identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação
em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006. Qual destas afirmações expressa essa
concepção? 
A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista. 
 A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de
programas não escolares.
A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos
pedagogos. 
O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e
a gestão escolar, aos pedagogos.
O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão
educacional. 
 
 
ENSINEME: PRÁTICAS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR 
 
 7. Ref.: 3991592 Pontos: 1,00 / 1,00
Entre os diferentes tipos de avaliação, uma delas propicia o conhecimento sobre o que é
necessário reformular nos processos de ensino-aprendizagem. Trata-se da avaliação: 
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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24/06/2021 EPS
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Classificatória. 
Acumulativa. 
Diagnóstica. 
 Formativa. 
Somativa
 
 8. Ref.: 3991593 Pontos: 0,00/ 1,00
Segundo Libâneo, o Plano de Curso precisa conter, no mínimo, as seguintes orientações:
 Justificativa da disciplina em relação aos objetivos da escola, objetivos gerais e
específicos, conteúdo, tempo provável e desenvolvimento metodológico. 
Justificativa do conteúdo, objetivos a serem atingidos e medição se os conteúdos
foram entendidos. 
Justificativa da disciplina em relação aos parâmetros do ano escolar em questão,
objetivos gerais, desenvolvimento metodológico e cronograma. 
Justificativa da disciplina, objetivos gerais, cronograma e conteúdo programático. 
 Objetivos gerais, objetivos específicos, tempo provável e desenvolvimento
metodológico. 
 
 
ENSINEME: PROCESSOS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR 
 
 9. Ref.: 3992249 Pontos: 1,00 / 1,00
A estratégia de realizar a sondagem dos conhecimentos prévios dos aprendizes de um curso
possibilita ao educador: 
I. classificar os aprendizes em melhores ou piores. 
II. planejar atividades de acordo com a capacidade dos aprendizes. 
III. propor agrupamentos diferenciados da turma de aprendizes. 
IV. facilitar a avaliação da aprendizagem dos aprendizes. 
V. preparar os aprendizes para a realização de exames. 
Está correto o que consta APENAS em:
I, II e III.
I, II e IV
II, III e V.
 II, III e IV.
II, IV e V
 
 10. Ref.: 3992246 Pontos: 0,00 / 1,00
O Conselho de Classe surgiu no Sistema Educacional como uma proposta inovadora. Sua
realização enfrenta dificuldades, no cotidiano da escola, porque: 
a escola é heterogênea e tende para a concretização de outras formas de verificação
da aprendizagem mais saudáveis. 
 
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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24/06/2021 EPS
https://simulado.estacio.br/alunos/?p0=243707616&user_cod=2613980&matr_integracao=202002008938 5/5
a participação nas propostas inovadoras dependem da existência de lideranças
centralizadoras.
o diretor nem sempre está presente, dificultando a prática e o ideal a ser alcançado
pelo coletivo. 
esbarra nas limitações impostas pelo calendário escolar. 
 o primeiro embate na construção de um processo democrático é o enfrentamento do
ranço autoritário em nós, no grupo, na escola e na sociedade. 
 
 
 
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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