Curso de Aperfeiçoamento em Bem-Estar no Contexto Escolar - AVAMEC avaliação 04

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09/07/2021 Saúde mental e saúde emocional (bncc) e educação
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APERFEIÇOAMENTO EM BEM-ESTAR NO CONTEXTO ESCOLAR SUMÁRIO 
Sobre as competências
socioemocionais, marque (C) certo ou
(E) errado, nas alternativas a seguir.
SAÚDE MENTAL E SAÚDE EMOCIONAL (BNCC) E EDUCAÇÃO
Módulo 2
Atividades de Fixação
Agora, que tal realizarmos algumas atividades sobre esta última unidade estudada. 
Leia o enunciado e responda às questões de acordo com o que é pedido.
O aspecto social que compõe
as competências
socioemocionais diz respeito à
forma como a pessoa é no
meio em que vive, como ela
estabelece relações e como se
diferencia e se assemelha ao
todo.
Ca
E
As competências
socioemocionais favorecem
para que cada um mobilize,
articule e coloque em prática
seu jeito de ser para o
convívio em sociedade,
ajudando a enfrentar desa�os
de maneira positiva para o
atingimento de metas, tendo
impacto no desempenho
escolar e de vida.
Cb
E
As competências
socioemocionais são o
conjunto de capacidades em
Cc
E
Questão 1
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que a pessoa se expressa por
meio de padrões de
pensamentos, sentimentos e
sonhos. Essas capacidades
re�etem a forma como a
pessoa interage em três
aspectos: social, emocional e
�siológico.
As emoções básicas são:
Medo, Raiva, Tristeza, Alegria,
Amor, Nojo, Surpresa.
Cd
E
Sobre as competências socioemocionais,
leia o que diz na 2ª coluna e selecione a
numeração correta, ao clicar no “ponto
de interrogação” que corresponde à 1ª
coluna.
1 AUTOGESTÃO
2 RESILIÊNCIA
EMOCIONAL
3 AMABILIDADE
4 ABERTURA
PARA O
NOVO
5 ENGAJAMENTO
COM OS
OUTROS
4 Imaginação criativa e interesse artístico

3 Empatia e respeito

1 Determinação e responsabilidade

5 Iniciativa social e entusiasmo

2 Tolerância ao estresse e à frustração

Questão 2
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Leia os fragmentos de texto a seguir que
dizem respeito à macrocompetência
“Abertura para o novo”, e descubra a
palavra ou o bloco de palavras que
completa corretamente a lacuna em cada
um deles. Basta clicar na seta que
aparece em cada lacuna e selecionar a
opção correta.
Abertura para o novo tem relação com e intenções de abertura a 
, gostar e sentir de descobrir coisas novas e de expre
de forma autêntica e criativa nas mais diversas manifestações que isso possa assumir
Ao ter contato com coisas , surge uma oportunidade única de conhece
sobre o mundo e sobre si mesmo, uma vez que, nessa assimilação de 
, o auto conceito de uma pessoa se forma e se recon�gura
processo de (re)descoberta de si.
a
Vale destacar que a forma como a Abertura para o Novo se dá nas diferentes fases do
desenvolvimento variam. Uma ainda tem pouca informação sobre si e so
seu autoconceito, ou seja, está construindo a sua .
Um que já tem mais repertório para de�nir o que e com o que se
identi�ca, e que está tentando mostrar para o mundo o seu jeito de ser, poderá se be
do processo de assimilação e crítica sobre as experiências de abertura, compreenden
melhor as consequências das suas .
Já o , por sua vez, utilizará experiências de exploração para 
forma como ele e os outros o veem no mundo, rede�nindo sua identidade em padrõe
menos rígidos e mais adaptativos.
b
Questão 3
atitudes 
experiência  satisfação 
diferentes 
experiências externas 
criança 
identidade 
adolescente 
escolhas 
adulto  ressigni�car 
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Dentre as maneiras em que é possível
abordar a Abertura para o novo na
escola, assinale a alternativa incorreta.
Projetos com pesquisa e
espaços para assimilação dos
novos conhecimentos.
a
Revisão de conceitos de modo
integrar novas informações
aos conceitos já estabelecidos
pelos alunos.
b
Estímulos artísticos
divergentes (artes visuais,
música, dança, teatro,
fotogra�a, etc).
c
Apresentação e discussão de
pensamentos que se
convergem.
d
Questão 4
Sobre a macrocompetência
Amabilidade, assinale a alternativa
incorreta.
Para que a amabilidade
ocorra, não é preciso tomar
consciência a respeito do
julgamento e passar a
questioná-lo.
a
Questão 5
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A amabilidade é aplicada na
interação entre indivíduos.
b
Para abordar a Amabilidade na
escola é possível trabalhar
com atividades que envolvem
ajuda mútua, trabalho em
grupo e busca por soluções
em situações de con�ito.
c
É uma macrocompetência que
contempla conseguir se
colocar no lugar do outro a
partir da perspectiva do outro.
d
Considerando as características abaixo
sobre competências socioemocionais
que estão dentro da Amabilidade,
assinale (E) para as que são relativas a
Empatia, (R) para respeito e (C) para
con�ança.
1 E -
Empatia
2 R -
Respeito
3 C -
Con�ança
1 Capacidade de se colocar no lugar do
outro, oferecendo ajuda e prestando
assistência a partir da necessidade.

3 Re�ete um sentimento de acreditar
nas boas intenções com que as
pessoas agem e na capacidade de
perdoar quando algo sai errado.

1 Pode ser entendida como a qualidade

Questão 6
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com que recebemos e acolhemos o
outro - como escutamos e
compreendemos as necessidades e
sentimentos das outras pessoas sem
expressar a forma como nós mesmo
agiríamos frente a situação.
2 Tem a ver com ter uma postura de
aceitação das diferenças como
crenças, valores e pensamentos dos
outros. Não tem a ver com posição e
hierarquia na relação.

Em relação a macrocompetência
Engajamento com os Outros, marque
a alternativa que está incorreta.
O entusiasmo é um fator
essencial para o engajamento
com os outros, devido a
energia (positiva) que é
colocada em determinado
contexto social.
a
A iniciativa social é um ponto
importante dessa
competência, pois pode ajudar
o estudante a ampliar seus
recursos para lidar com as
mais diferentes situações.
b
As quatro competências
emocionais que estão
relacionadas a esta
macrocompetência são:
Iniciativa social, Autocon�ança,
Assertividade e Entusiasmo.
c
O engajamento com os outros
diz respeito ao interesse em
relacionar-se com as outras
pessoas. Para isso, é preciso
acolhimento em relação ao
outro.
d
Questão 7
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Sobre a macrocompetência
Resiliência Emocional, marque a
alternativa incorreta.
Está relacionada justamente à
capacidade que as pessoas
têm de lidar com emoções
negativas, como a raiva, a
tristeza e o medo.
a
Pensamentos e sensações
desagradáveis geralmente são
tranquilos e nada desa�adores
para se encarar em uma
situação de estresse.
b
A frustração é o sentimento
que surge quando uma
expectativa ou uma
necessidade não é atendida. A
emoção predominante por
trás da frustração é a raiva.
c
Na escola, é importante que
se promovam atividades em
que o aluno possa re�etir
sobre si mesmo, identi�cando
suas reações frente às
emoções adversas e que seja
mapeada as situações
frustrantes e estressantes.
d
Questão 8
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Sobre a macrocompetência
Autogestão, leia as informações e
marque (C) para certas e (E) para
erradas.
O foco é a maneira de agir de
forma con�ável, a ponto de
passaruma segurança de que
os objetivos, metas e
compromissos serão
cumpridos.
Ca
E
A competência de Persistência
é a capacidade de manter-se
aplicando esforços em uma
tarefa, mesmo diante das
di�culdades. Tem relação com
a con�ança e otimismo em
relação aos resultados, e a
energia dedicada para a
realização da tarefa.
Cb
E
O desenvolvimento da
Autogestão tornou-se
essencial no contexto atual,
uma vez que as pessoas
operam com níveis cada vez
maiores de autonomia.
Cc
E
A responsabilidade é a
capacidade de concentrar-se e
manter a atenção na
realização de uma tarefa.
Cd
E
Em relação aos quatro elementos da
Comunicação não Violenta, leia o que diz
Questão 9
Questão 10
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na 2ª coluna e selecione a numeração
correta, ao clicar no “ponto de
interrogação” que corresponde à 1ª
coluna.
1 Sentimento
2 Necessidade
3 Pedido
4 Observação/pensamento
3 É a expressão daquilo que você deseja
que a outra pessoa faça para você ter
a sua necessidade atendida. Deve ser
uma solicitação especí�ca, ligada a
ações concretas.

4 Esse é o momento de investigar os
fatos, se pergunte o que aconteceu. O
principal ponto nesta etapa da jornada
para a resolução dos con�itos e para
as conexões verdadeiras é o não
julgamento. Esteja atenta(o) às
observações neutras e objetivas e
àquelas carregadas de sentimento.

2 É uma etapa em que deve ser feita a
pergunta “Do que eu preciso?”. Para as
pessoas verbalizarem isso não é fácil,
já que elas acabam falando mais sobre
seus incômodos do que suas reais
necessidades, e ao fazerem isso criam
uma barreira para um diálogo
verdadeiro.

1 Nesta etapa, deve ser feito o
reconhecimento dos sentimentos, ao
perguntar para as pessoas envolvidas
como elas estão se sentindo em uma
determinada situação. É comum que
elas apresentem di�culdade em
nomear os seus sentimentos, por isso
a necessidade de se conhecer os
sentimentos autênticos e aqueles que
compreendem interpretações e
julgamentos.

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46 47 48 49 50 51 52 53 54
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64 65 66 67
Progresso do Módulo

Realização
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https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod2/slide4.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod2/slide5.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod2/slide6.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod2/slide7.html
https://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4417/mod2/slide8.html
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