Questões resolvidas
Esse modelo é criticado porque reduz a prática educativa a modelos observáveis, não há trocas e interações, porque as relações ocorrem em sentido unidirecional (do professor para o aluno).
Escolha uma opção:
a. O modelo processo-produto
b. Modelo mediacional centrado no aluno
c. O modelo ecológico da sala de aula
d. Modelo mediacional centrado no professor
A cultura escolar brasileira é muito ampla e diversificada, tem importantes experiências e ampla variedade de modelos de práticas didáticas, mas padece de heranças pedagógicas tradicionais, que produziram o modelo de educação massificador e rotinizado. Este modelo que serviu para atender grande número de alunos e alunas utilizando-se dos mesmos instrumentos pedagógicos, ajudou a conceber as bases culturais conservadoras para a educação fundamentada em:
a. concepções segmentadas de aprendizagem, acreditando que os processos e situações de aprendizagem e formação seriam individualizados e especificados.
b. concepções conservadoras de educação, oriunda dos sistemas europeus feudais e renascentistas, nos quais a educação escolar decorreria do domínio de saberes enciclopedistas com base de suposta erudição.
c. todas as alternativas corretas.
d. concepções instrumentais de escolarização, pois seriam supostamente essas habilidades mais imediatas requeridas pela organização social do trabalho capitalista, sendo que, no momento atual de reestruturação produtiva, incorpora algumas habilidades comportamentais, também de caráter procedimental.
Marque corretamente a alternativa: ( ) As teorias pós-críticas continuam enfatizando o papel formativo do currículo. Diferentemente das teorias críticas, entretanto, as teorias pós-críticas rejeitam a hipótese de uma consciência coerente, centrada, unitária. As teorias pós-críticas rejeitam, na verdade, a própria noção de consciência, com suas conotações racionalistas e cartesianas. Elas desconfiam também da tendência das teorias críticas a postular a existência de um núcleo subjetivo pré-social que teria sido contaminado pelas relações de poder do capitalismo e que seria libertado pelos procedimentos de uma pedagogia crítica. Para as teorias pós-críticas, a subjetividade é já e sempre social. Não existe, por isso, nenhum processo de libertação que torne possível a emergência – finalmente – de um eu livre e autônomo. As teorias pós-críticas olham com desconfiança para conceitos como alienação, emancipação, libertação, autonomia, que supõem, todos, uma essência subjetiva que foi alterada e precisa ser restaurada. Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso
Assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso: ( ) O desafio da geração atual de educadores é o de desmontar a “escola-funil”, que é excludente com seus padrões de normalidade. Possuem, também o desafio de construir uma nova escola, para que os alunos não mais precisem se preparar para ela, mas que ela se prepare para os alunos. ( ) Os processos pedagógicos eram todos diretivistas, cabendo à escola definir o que e como ensinar e estabelecendo também os padrões de avaliação: o aluno que progredia era aquele que melhor se adaptasse aos processos escolares e não necessariamente aquele que aprendesse mais ou que fosse mais crítico. ( ) A escola é fundamentalmente um processo institucionalizado, portanto com objetivação, e sistêmico, com espaços, tempos, regras e processos definidos. Como instituição social, caracteriza-se por efetivar processos organizados e dirigidos para o ensino-aprendizagem. Escolha uma opção:
a. F, V, V.
b. F, F, V.
c. V, F, V.
d. V, V, F.
e. V, V, V.
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24/07/2021 Atividade 2 https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1793263 1/8 Painel / Minhas Disciplinas / 25A108 / Aula 02 / Atividade 2 Currículo Estruturado: Implementação de Programas Pedagógicos Iniciado em sábado, 24 Jul 2021, 21:59 Estado Finalizada Concluída em sábado, 24 Jul 2021, 22:11 Tempo empregado 11 minutos 53 segundos Avaliar 10,00 de um máximo de 10,00(100%) Questão 1 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Esse modelo é criticado porque reduz a prática educativa a modelos observáveis, não há trocas e interações, porque as relações ocorrem em sentido unidirecional (do professor para o aluno). Escolha uma opção: a. Modelo mediacional centrado no aluno b. O modelo processo-produto c. O modelo ecológico da sala de aula d. Modelo mediacional centrado no professor https://ava.politecnicabr.com.br/my/ https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=991 https://ava.politecnicabr.com.br/course/view.php?id=991#section-3 https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/view.php?id=26867 https://ava.politecnicabr.com.br/ 24/07/2021 Atividade 2 https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1793263 2/8 Questão 2 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 A cultura escolar brasileira é muito ampla e diversi�cada, tem importantes experiências e ampla variedade de modelos de práticas didáticas, mas padece de heranças pedagógicas tradicionais, que produziram o modelo de educação massi�cador e rotinizado. Este modelo que serviu para atender grande número de alunos e alunas utilizando-se dos mesmos instrumentos pedagógicos, ajudou a conceber as bases culturais conservadoras para a educação fundadamentada em: Escolha uma opção: a. concepções segmentadas de aprendizagem, acreditando que os processos e situações de aprendizagem e formação seriam individualizados e especi�cados. b. concepções conservadoras de educação, oriunda dos sistemas europeus feudais e renascentistas, nos quais a educação escolar decorreria do domínio de saberes enciclopedistas com base de suposta erudição. c. todas as alternativas corretas. d. concepções instrumentais de escolarização, pois seriam supostamente essas habilidades mais imediatas requeridas pela organização social do trabalho capitalista, sendo que, no momento atual de reestruturação produtiva, incorpora algumas habilidades comportamentais, também de caráter procedimental. https://ava.politecnicabr.com.br/ 24/07/2021 Atividade 2 https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1793263 3/8 Questão 3 Correto Atingiu 2,00 de 2,00 Silva (1999, p. 17) revela as diferentes concepções teóricas a respeito das teorias do currículo. Associe as alternativas: avaliação saber-popular capitalismo ideologia gênero, raça, etnia, sexualidade didática identidade, alteridade, diferença relações sociais de produção planejamento Tradicional Pós-crítica Crítica Crítica Pós-crítica Tradicional Pós-crítica Crítica Tradicional https://ava.politecnicabr.com.br/ 24/07/2021 Atividade 2 https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1793263 4/8 Questão 4 Correto Atingiu 2,00 de 2,00 Os seres humanos possuem a distinta faculdade de criar, recriar e desenvolver necessidades, enquanto que, para os demais animais, as necessidades estão determinadas, de maneira geral, por fatores genéticos e biológicos. Mas, os seres humanos podem constituir diferentes necessidades em função de determinações sociais, de classe, de cultura, de tempo e de espaço, como o de uma bebida requintada, um automóvel, um aparelho eletrônico ou uma peça de vestuário. Isso implica a ligação da �logênese com a ontogênese humana, pois o controle da natureza estabelece-se dialeticamente com o controle do comportamento, sendo que a intervenção do ser humano na natureza altera a sua própria natureza. Assim, o processo de internalização da real implica num processo interpessoal que se converte em processo intrapessoal ocorrendo numa longa série de eventos no próprio processo de desenvolvimento. O trabalho humano, nesse sentido, é uma objetivação privilegiada, pois quando essa é material, produz instrumentos e, quando simbólica, produz conhecimentos. as ações humanas e suas relações, mesmo as mais simples, contam com a experiência acumulada e são dotadas de signi�cado. As ações humanas expressam-se em modi�cações – a produção implica em modi�cação (de algo) e não apenas “a criação de algo do nada” – e quem trabalha também se modi�ca em contato com o que deseja, planeja, pensa e aprende com o outro. A humanização do ser humano vai além da mediação de sua relação com a natureza por meio dos saberes, técnicas e instrumentos e expressa-se na ampliação da vida cultural pela ação coletiva, socialização e interação, gerando os padrões de família e parentesco e de comunidade, sociedade e civilização. a vida em sociedade constitui também processos formativos, pois os seres humanos elaboram a sua humanização espelhando-se uns nos outros, adotando, portanto, os parâmetros culturais daqueles com os quais mantêm relações. De Te Lin Te Aç So https://ava.politecnicabr.com.br/ 24/07/2021 Atividade 2 https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1793263 5/8 Questão 5 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Marque corretamente a alternativa: ( ) As teorias pós-críticas continuam enfatizando o papel formativo do currículo. Diferentemente das teorias críticas, entretanto, as teorias pós-críticas rejeitam a hipótese de uma consciência coerente, centrada, unitária. As teorias pós-críticas rejeitam, na verdade, a própria noção de consciência, com suas conotações racionalistas e cartesianas. Elas descon�am também da tendência das teorias críticas a postular a existência de um núcleo subjetivo pré-social que teria sido contaminado pelas relações de poder do capitalismo e que seria libertado pelos procedimentos de uma pedagogia crítica. Para as teorias pós-críticas, a subjetividade é já e sempre social. Não existe, por isso, nenhum processo de libertação que torne possível a emergência – �nalmente – de um eu livre e autônomo. As teorias pós-críticas olham com descon�ança para conceitos como alienação, emancipação, libertação, autonomia, que supõem, todos, uma essência subjetiva que foi alterada e precisa ser restaurada. Escolha uma opção: Verdadeiro Falso https://ava.politecnicabr.com.br/ 24/07/2021 Atividade 2 https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1793263 6/8 Questão 6 Correto Atingiu 1,00 de 1,00 Assinale (V) Verdadeiro ou (F) Falso: ( ) O desa�o da geração atual de educadores é o de desmontar a “escola-funil”, que é excludente com seus padrões de normalidade. Possuem, também o desa�o de construir uma nova escola, para que os alunos não mais precisem se preparar para ela, mas que ela se prepare para os alunos. ( ) Os processos pedagógicos eram todos diretivistas, cabendo à escola de�nir o que e como ensinar e estabelecendo também os padrões de avaliação: o aluno que progredia era aquele que melhor se adaptasse aos processos escolares e não necessariamente aquele que aprendesse mais ou que fosse mais crítico. ( ) A escola é fundamentalmente um processo institucionalizado, portanto com objetivação, e sistêmico, com espaços, tempos, regras e processos de�nidos. Como instituição social, caracteriza-se por efetivar processos organizados e dirigidos para o ensino-aprendizagem. Escolha uma opção: a. F, V, V. b. F, F, V. c. V, F, V. d. V, V, F. e. V, V, V. https://ava.politecnicabr.com.br/ 24/07/2021 Atividade 2 https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1793263 7/8 Questão 7 Correto Atingiu 2,00 de 2,00 Com base nos diferentes enfoques para compreender o processo de ensino na escola, associe as alternativas: O ensino é um processo complexo de relações e trocas, no qual o professor com sua capacidade de interpretar a realidade é o únicoinstrumento �exível para se adaptar a cada momento e situação. O indivíduo é uma realidade inacabada que se constrói ao longo da aprendizagem. A vida da sala de aula e dos alunos que aí se desenvolvem têm muitas formas diferentes de ser e de se desenvolver em virtude das trocas e interações que ocorrem. Um dos pontos negativos dessa visão é a distinção entre o conhecimento elaborado e o conhecimento ainda incipiente do aluno, que está sendo desenvolvido para enfrentar os desa�os do cotidiano. O aluno é um elemento ativo no processo ensino- aprendizagem, e o professor é um instigador e orientador desse processo. Dessa maneira, o professor deve conhecer o nível de desenvolvimento de seu aluno, seus interesses e possibilidades de compreensão. A ênfase é dada às situações de sala de aula, nas quais os alunos são instruídos e ensinados pelo professor. Os conteúdos têm que ser adquiridos e os modelos imitados. É um ensino que se preocupa mais com a quantidade de conceitos e informações do que com a formação do pensamento re�exivo. O ensino deve facilitar os meios para o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno, mas cabe a ele a liberdade para aprender e a direção de sua vida. Nessa perspectiva, entra a escola de Summerhill, onde educação signi�cava liberdade e deveria ser responsabilidade, principalmente, dos alunos, e não apenas dos professores. Modelo O mode O mode O ensin O mode O ensin https://ava.politecnicabr.com.br/ 24/07/2021 Atividade 2 https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=1793263 8/8 © 2020 - Escola Politécnica Brasileira Entre em Contato https://www.politecnicabr.com.br 0800 084 2627 indisponível devido a pandemia de COVID-19, use outro canal! 0800 084 2627 comercial@politecnicabr.com.br Links Úteis Dicas da nossa Diretora Acadêmica Planner de Estudos Declaração de Matrícula Orientações do AVA Abertura de Ticket Fale com o Tutor Cronograma de Estudos Solicitação de Diploma Manual de Estágio Manual de Competência Siga-nos nas redes sociais https://ava.politecnicabr.com.br/mod/quiz/0 https://www.politecnicabr.com.br/ mailto:comercial@politecnicabr.com.br https://soundcloud.com/user-501638417/sets/escola-politecnica-brasileira https://storage.googleapis.com/sirius-pubstore/semestre_plannerdeestudo%20poli.pdf https://storage.googleapis.com/sirius-pubstore/declaracao_matricula.pdf https://storage.googleapis.com/sirius-pubstore/orientacoes_ava.pdf https://storage.googleapis.com/sirius-pubstore/abertura_ticket.pdf https://storage.googleapis.com/sirius-pubstore/fale_com_tutor.pdf https://storage.googleapis.com/sirius-pubstore/cronograma_estudos.pdf https://storage.googleapis.com/sirius-pubstore/solicitacao_diploma.pdf https://storage.googleapis.com/sirius-pubstore/manual_estagio.pdf https://storage.googleapis.com/sirius-pubstore/manual_competencia.pdf https://www.facebook.com/politecnicabr https://www.instagram.com/politecnicabr_oficial https://ava.politecnicabr.com.br/
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