2- 3ª série Física Plano de ensino 2º Bimestre

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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE BIRIGUI
 EE PROFª. CINELZIA LORENCI MARONI 
 Rua Miguel Murgo, 222. / Jd. Brasília. 
CEP: 16.230 – 000 – Piacatu / SP – Fone: (018) 3693-1201
	PLANO DE ENSINO – 2021
	PROFESSOR (A):
	Gisseel Matheus Guedes Machado
	COMPONENTE CURRICULAR/DISCIPLINA:
	ÁREA DE CONHECIMENTO:
	BIMESTRE:
	ANO/SÉRIE(S)/TURMAS:
	TOTAL DE AULAS (BIM.):
	FÍSICA
	CIÊNCIAS DA NATUREZA
	2º
	3ª série B
	18
	UNIDADE TEMÁTICA:
	OBJETO(S) DO CONHECIMENTO/CONTEÚDOS:
	SEQUÊNCIA DA ATIVIDADE DO MATERIAL APRENDER SEMPRE.
	SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM/TEMA – MATERIAL SÃO PAULO FAZ ESCOLA.
	Temas de retomada da 2ª série: 
	X
	Calor, ambiente e usos de energia.
	X
	Equipamentos elétricos.Temas da 3ª série: 
	X
	Matéria e radiação.
	
	X
	(retomada): Fontes de energia da Terra – transformações e degradação.
	X
	A conservação de energia em processos físicos, como mudanças de estado, e em máquinas mecânicas e térmicas.
	X
	Linhas de campo magnético, pólos magnéticos e suas representações.
	X
	Constituição de motores e de geradores, a relação entre seus componentes e as transformações de energia.
	X
	Produção de energia elétrica em grande escala em usinas hidrelétricas, termelétricas e eólicas; estimativa de seu balanço custo–benefício e de seus impactos ambientais.
	X
	Evolução da produção e do uso da energia elétrica e sua relação com o desenvolvimento econômico e social.
	X
	Transmissão de eletricidade em grandes distâncias.
	
	X
	Sequência de atividade 1: - Força Magnética em Fio percorrido por Corrente Elétrica; - Torque em uma Espira Percorrida por Corrente Elétrica; - Motores e Geradores elétricos
	X
	Sequência de atividade 2: - A energia na natureza; - A matriz energética brasileira e a mundial; -Eficiência energética
	X
	Sequência de atividade 3: - Matriz elétrica brasileira; -Os impactos socioambientais na produção de energia elétrica.
	
	X
	(retomada 2ª série/2º bimestre): ENTROPIA E DEGRADAÇÃO DA ENERGIA (C.P - SP Faz Escola, p. 66, 2021).
	X
	CAMPOS E FORÇAS ELETROMAGNÉTICAS
	X
	MOTORES E GERADORES: PRODUÇÃO DE MOVIMENTO
	X
	 PRODUÇÃO E CONSUMO ELÉTRICO
	HABILIDADES ESSENCIAIS (também constam no material Aprender Sempre):
	DEMAIS HABILIDADES DO CURRÍCULO:
	
	X
	Retomada (2-EM) Reconhecer o ciclo de energia no Universo e sua influência nas fontes de energia terrestre (2ª série 2º bimestre).
	X
	Explicar o funcionamento de motores e geradores elétricos e seus componentes e os correspondentes fenômenos e interações eletromagnéticos.
	X
	Identificar as linhas do campo magnético e reconhecer os pólos magnéticos de um ímã, por meio de figuras desenhadas, malhas de ferro ou outras representações.
	X
	Reconhecer as transformações de energia envolvidas em motores e geradores elétricos.
	X
	Explicar o funcionamento de motores e geradores elétricos e seus componentes e os correspondentes fenômenos e interações eletromagnéticos.
	X
	Identificar critérios que orientam a utilização de aparelhos elétricos, como as especificações do Instituto Nacional de Metrologia, Normalização e Qualidade Industrial (Inmetro), riscos, eficiência energética e direitos do consumidor.
	X
	Identificar e caracterizar os diversos processos de produção de energia elétrica.
	X
	Identificar semelhanças e diferenças entre os processos físicos em sistemas que geram energia elétrica, como pilhas, baterias, dínamos, geradores ou usinas; Identificar fases e/ou características da transformação de energia em usinas geradoras de Eletricidade.
	X
	Relacionar a produção de energia com os impactos ambientais e sociais desses processos.
	X
	Estimar perdas de energia ao longo do sistema de transmissão de energia elétrica, reconhecendo a necessidade de transmissão em alta-tensão. 
	
	X
	Representar, por meio de esquemas, a transmissão de eletricidade das usinas até os pontos de consumo.
	
	X
	Relacionar a evolução da produção de energia com o desenvolvimento econômico e a qualidade de vida.
	
	X
	Identificar quantitativamente as diferentes fontes de energia elétrica no Brasil.
	
	
	HABILIDADES DE SUPORTE E DO SARESP QUE CONSTAM NO MATERIAL APRENDER SEMPRE
	
	Explicar a força magnética em fio condutor, analisando diversas situações práticas e hipotéticas, para relacionar à intensidade do campo magnético externo. 
	
	Discutir situações de alteração da força magnética em fio condutor, considerando a mudança de ângulo entre o campo magnético e a corrente elétrica que o percorre para determinar a intensidade da força magnética.
	
	Reconhecer o ciclo de energia no Universo e sua influência nas fontes de energia terrestre; comparar diversos processos de geração de energia elétrica em larga escala, bem como as transformações de energia neles envolvidas.
	
	Identificar os diversos processos de geração de energia em larga escala, distinguindo as transformações de energia em cada um deles para analisar a viabilidade nas situações do cotidiano.
	
	(EF08CI06B) Identificar e analisar semelhanças e diferenças entre as diversas modalidades de energia (mecânica, térmica, sonora, elétrica, eólica, solar, luminosa, nuclear etc.), bem como os seus respectivos impactos socioambientais.
	
	Identificar, caracterizar a conservação e as transformações de energia em diferentes processos de geração e uso social, comparando diferentes recursos e opções energéticas. 
	
	H41 (SARESP) Avaliar argumentos críticos sobre diferentes recursos e processos de geração de energia, considerando aspectos ambientais, sociais e econômicos.
	COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS:
	
	X
	Foco
	
	Iniciativa social
	
	Tolerância a frustração
	X
	Persistência
	X
	Assertividade
	X
	Autoconfiança
	X
	Responsabilidade
	
	Entusiasmo
	X
	Tolerância ao estresse
	X
	Determinação
	X
	Amabilidade
	
	Interesse artístico
	
	Organização
	
	Respeito
	X
	Imaginação criativa
	X
	Autogestão
	
	Empatia
	X
	Abertura ao novo
	
	Engajamento com o outro
	
	Resiliência emocional
	X
	Curiosidade para aprender
	METODOLOGIAS/ESTRATÉGIAS:
	
	X
	Aula invertida
	
	Demonstração
	
	Brainstorming (chuva de ideias)
	
	Rotação por estações
	X
	Mapa conceitual
	
	Solução de problemas
	
	Cultura Maker
	X
	Leitura e interpretação de texto
	
	Portfólio
	
	Aula expositiva dialogada
	
	Pesquisa de campo
	
	Simpósio
	X
	Leitura compartilhada
	
	Projetos
	X
	Pesquisa
	X
	Leitura individual
	
	Debates
	
	Gamificação
	X
	Experimentação
	X
	Mapa mental
	
	Agrupamentos produtivos
	X
	Exibição de vídeos
	
	Trabalho em grupo
	X
	Produção de podcast
	
	Produção de cartaz/mural
	
	Estudo de caso
	X
	Elaboração e análise de tabelas
	X
	Elaboração e análise de gráficos
	
	Iniciação científica
	
	Produção de vídeos
	
	Rodas de conversa
	
	Dramatização
	
	Júri
	Outras estratégias ou metodologias: 
	
	MATERIAIS/RECURSOS:
	
	
	Caderno do Professor (Currículo em Ação)
	
	Livros paradidáticos
	X
	CLASSROOM
	
	Caderno do Aluno (Currículo em Ação)
	X
	Vídeos
	X
	CMSP
	X
	Livro Didático
	X
	Podcast
	
	ZOOM
	X
	Consulta de sites
	X
	Formulários virtuais
	
	Matific
	X
	Celular
	X
	Currículo +
	
	Descomplica
	
	Câmera fotográfica
	
	TEAMS
	
	Dragonlearn
	X
	Computador
	
	MEET
	
	Explicaê
	
	Stoodi
	
	Jornal JOCA
	X
	Outras Plataformas digitais
	X
	Filmes
	
	Música
	
	Equipamentos de multimídia
	
	Recortes de revistas e jornais
	
	Jogos online
	
	Jogos (físico)
	Materiais para experimentação/demonstração:
	
	AVALIAÇÃO:
	
	
	Prova escrita com questões dissertativas
	
	Portfólio
	
	Fichamento
	
	Prova escrita com questões objetivas
	
	Seminário
	X
	Síntese
	X
	Prova escrita com questões dissertativas e objetivas
	X
	Observação
	
	Resumo
	
	Prova oral
	X
	Roteiros de estudo
	X
	Autoavaliação
	X
	Trabalho individual
	X
	Pesquisa
	X
	Produção textual
	
	Trabalho em grupo
	
	Relatório
	
	Simulados
	
	Debate
	
	Atividades/exercícios
	
	Desenho
	
	Maquete
	
	WebQuest
	
	Esquemas
	Outros instrumentos:
	
	RECUPERAÇÃO CONTÍNUA:
	
	X
	Retomada dos conteúdos e habilidadesde maneira diversificada
	
	Agrupamentos produtivos
	
	Reestruturação de texto, na lousa, pelos próprios alunos
	
	
Atendimento individualizado
	X
	Atividades diferenciadas
	
	Monitoria
	X
	Exercícios com atendimento individual e com monitoria
	X
	Uso de vídeos explicativos sobre o conteúdo abordado
	
	Correção dos exercícios pelos alunos no quadro, com auxílio da professora, nas dúvidas apresentadas
	X
	Revisão do conteúdo por meio de aulas gravadas no CMSP
	X
	Correção dos exercícios pelo professor no quadro com explanação sobre dúvidas apresentadas pelos alunos
	X
	Uso de multimídia, revisando o conteúdo
	X
	Atividades práticas para melhor o entendimento do conteúdo
	
	Explicações para esclarecimento de dúvidas (antes das provas)
	
	Passa ou repassa – atividade para revisão do conteúdo estudado
	
	Exposição de filme ou documentário
	
	Resolução de exercícios – atendimento individual
	X
	Revisão para introdução do conteúdo
	X
	Correção das atividades e revisão do conteúdo
	
	Sinopse do conteúdo pelos próprios alunos com auxílio do professor
	X
	Pesquisa extraclasse
	
	Trabalho em grupo para revisão 
	X
	Questionamento sobre as dúvidas e esclarecimento sobre as mesmas
	
	Correção da prova: explicação sobre os principais erros cometidos pela classe
	
	Correção da produção de textos em dupla ou em grupo
	X
	Jogos para fixação ou revisão do conteúdo (especificar qual conteúdo)
	
	Reelaboração de texto
	X
	Revisão por meio de outra metodologia
	
	Revisão do conteúdo através de cartazes, mapas, fitas do telecurso, TV escola, etc.
	
	
	Outras ações de recuperação contínua:
	
	ADAPTAÇÃO CURRICULAR (de acordo com a Resolução SE 68 de 17/12/2017, a adaptação será realizada no Anexo III):
	
	ALUNO:
	TURMA:
	PÚBLICO-ALVO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL (1. Deficiência Intelectual; 2. Transtornos do espectro autista):
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	DIRETOR DE ESCOLA:
	PROFESSOR(ES) COORDENADOR(ES):
	MARCELO BEVILAQUA
	LUIZ ANTÔNIO NAVACCHIO
	PAC / PCA:
	FERNANDA DALBON SPINARDI MENANI