AV - Conteúdo, Metodologia e Prática do Ensino de Creches e Educação Infantil

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CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL 
 
1a Questão (Ref.: 201403216052) Pontos: 1,0 / 1,0 
De acordo com ARROYO (1994), que aspecto alterou a configuração da família com novas formas de 
organização? Marque a alternativa correta: 
 
 
Os filhos adolescentes no ambiente familiar 
 
A entrada do homem no mercado de trabalho 
 
A repressão e o castigo dos filhos 
 
A substituição das mães pelas avós 
 Entrada da mulher no mercado de trabalho 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201403216054) Pontos: 1,0 / 1,0 
Cada cultura em diferentes momentos históricos irá oferecer de acordo com seus valores e organização uma 
forma de tratar as crianças. No caso das crianças de nosso país está INCORRETO afirmar que: 
 
 
O trabalho feminino seja por necessidade, seja por opção, traz como consequência a necessidade de 
tornar coletivo o cuidado e a educação da criança pequena. 
 No Brasil colonial a criança deixa de ser exclusivamente do âmbito familiar privado e passa a ser também 
responsabilidade do Estado. 
 
As crianças passaram a frequentar mais cedo creches e escolas, tendo em vista a necessidade das 
mulheres entrarem para o mercado de trabalho para ajudar a compor a renda familiar. 
 
Os pais das crianças indígenas apresentam um excelente modelo de tratamento para as crianças, pois 
são atenciosos e amorosos com seus filhos. 
 
A escola deve valorizar a diversidade etnica e cultural preservando as características regionais. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201403261697) Pontos: 1,0 / 1,0 
Com relação ao surgimento da Educação Infantil, assinale as assertivas abaixo com V para 
verdadeiro e F para falso: 
I. Historicamente, no Brasil, a Educação Infantil tem sido encarada de diversas formas: como função de 
assistência social, como função sanitária ou higiênica e, mais recentemente, como função pedagógica. 
II. No contexto de pós-segunda Guerra mundial, surge a preocupação com a situação social da infância e a ideia 
da criança como portadora de direitos. A ONU promulga, em 1959, a Declaração dos Direitos da Criança em 
decorrência da Declaração dos Direitos Humanos, esse é um fator importante para a concepção de infância que 
permeia a contemporaneidade, e que tem a criança como sujeito de direitos. 
III. Do ponto de vista histórico, a Educação Infantil esteve sob a responsabilidade da família e das instituições 
escolares, especificamente creches, durante séculos, porque era no convívio com os adultos e outras crianças 
que ela participava das tradições e aprendia as normas e regras da sua cultura. 
IV. No Brasil a creche foi criada exclusivamente com caráter pedagógico, o que diferenciou essa instituição das 
demais criadas nos países europeus e norte-americanos, que tinham nos seus objetivos o caráter 
assistencialista. 
 
 
F - F - V - V. 
 
F - V - F - V. 
 V - V - F - F. 
 
V - F - V - F. 
 
F - V - F - F 
 Gabarito Comentado. 
 
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 4a Questão (Ref.: 201403262819) Pontos: 1,0 / 1,0 
As propostas pedagógicas da educação infantil devem respeitar os princípios defendidos nas Diretrizes 
Curriculares para Educação Infantil, que são: Princípios Éticos, Princípios Políticos e Princípios Estéticos. 
Sabendo disso, uma pré-escola pública reitera esses princípios em sua proposta pedagógica. Uma de suas ações 
pedagógicas se vê no projeto didático intitulado "Eleições na Mata", com a participação de todas as crianças (3-
5 anos), professoras e profissionais da unidade. Esse projeto é organizado em várias etapas (reformuladas 
todos os anos) e que culmina sempre com um teatro, em que as professoras são as personagens (passarinho, 
peixinho, leão, macaco...), cada um com sua plataforma política. Ao fim da peça, todas as crianças se 
organizam em fila para votar no animal que escolheram para Prefeito da Mata. Terminada a votação, contam-se 
os votos e elege-se o prefeito do ano. A partir da situação exposta, é correto afirmar que: 
 
 
os princípios previstos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil não podem ser tratados do 
modo como a instituição trabalha. 
 
a proposta pedagógica da unidade é um documento de regulação que apenas reitera artigos das 
Diretrizes Curriculares para Educação Infantil. 
 o projeto didático da instituição está em consonância com a proposta pedagógica da unidade e com as 
Diretrizes Curriculares para Educação Infantil. 
 
os princípios defendidos nas Diretrizes Curriculares para Educação Infantil não podem ser traduzidos 
por projetos nas escolas. 
 
uma prática pedagógica que concretize os princípios expressos nas Diretrizes Curriculares para 
Educação Infantil não se realiza por projetos didáticos. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201403219778) Pontos: 1,0 / 1,0 
O PARECER de 9/12/2009 recomenda a respeito do cuidar e educar: Ao lermos o documento é possível perceber 
que um dos grandes pilares da educação é, sem dúvida, a habilidade emocional. Não é possível desenvolver a 
habilidade cognitiva e a social sem que a emoção seja trabalhada. Trabalhar a emoção requer paciência e 
garantia que as crianças possam viver seus processos de Individuação, ao mesmo tempo em que se constituem 
a partir de contextos sociais. As afirmativas apresentadas nas opções interpretam o Parecer citado em relação 
às responsabilidades do professor de crianças com relação a mediar processos que: 
 
 
estimulem a expressão de qualquer sentimento como forma de expressão, mesmo quando possa causar 
desconforto a uma outra criança do grupo ou ao próprio educador. 
 
respeitem e incentivem às características egocêntricas das crianças como comportamentos legítimos, 
pois correspondem a um período do desenvolvimento que depois passará. 
 
construam limites seguros colocando as crianças para pensar individualmente sempre que 
desrespeitarem uma regra imposta pelo professor. 
 construam sentidos pessoais e significados coletivos à medida que vão se constituindo como sujeitos e 
se apropriando de um modo singular de formas culturais de agir, sentir e pensar. 
 
limitem a ampliação dos movimentos em prol da segurança e da saúde das crianças, mesmo que 
atrapalhe o desenvolvimento social e motor. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201403220658) Pontos: 1,0 / 1,0 
A creche em comparação ao momento de seu surgimento e os dias atuais vem mudando e alcançando um 
importante papel na construção de cidadania das crianças e famílias brasileiras. Com relação a essa afirmativa 
entre os pontos importantes na organização do trabalho está: 
 
 
Reconhecer que o acolhimento das crianças se dá de forma progressiva e precisa unicamente do apoio 
familiar. 
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Assegurar a boa gestão dos recursos humanas e materiais comprando livros didáticos e cartilhas. 
 
Estabelecer contatos harmoniosos com as famílias e a comunidade, priorizando o comércio local. 
 
Valorizar a afinidade apenas com as crianças que são carentes e desnutridas. 
 Respeitar o regulamento interno da creche e promover um trabalho de qualidade. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201403347059) Pontos: 1,0/ 1,0 
Em relação ao perfil do educador que irá trabalhar com crianças, existem algumas condições estruturais que 
irão refletir na qualidade do trabalho que será oferecido para as crianças. Abaixo estão citadas algumas delas 
EXCETO: 
 
 
formação continuada 
 
reuniões de equipe 
 
supervisão pedagógica 
 
observações sistemáticas do trabalho pedagógico 
 planejamento rígido 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201403347037) Pontos: 1,0 / 1,0 
Para traçar o perfil do bom profissional para trabalhar com crianças no segmento da educação infantil, estamos 
delineando as características, a partir das diretrizes postuladas pelo governo e considerando as diferenças dos 
aspectos socioculturais. E entre alguns aspectos estão: 
 
 
admitir as preferências em relação as crianças para que possa ser autêntico com seus sentimentos. 
 procurar estar com bom humor e bem disposta/o pois as crianças são ativas e rápidas, necessitam de 
educadores/as com essas características. 
 
ser capaz de interpretar e compreender o que uma criança está sentindo, mesmo antes de escuta-la, 
pois nessa fala a linguagem ainda está em desenvolvimento. 
 
pensar em suprir a relação de maternagem, pois as crianças precisam de carinho e cuidados na 
ausência das mães. 
 
não ter objetivos pre-definidos para não interferir nas situações inesperadas que irão surgir no decorrer 
das atividades. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201403406486) Pontos: 1,0 / 1,0 
Várias pesquisas na área da psicologia do desenvolvimento têm apontado sobre a necessidade de brincar na 
infância, alguns autores, tais como: piaget e vygotsky, que consideram o brincar como fundamental nesse 
período, trouxeram várias contribuições, coloque nos parênteses das afirmativas abaixo: (p) para as 
contribuições de Piaget e (v) para as contribuições de Vygotsky: a) ( ) O jogo é essencialmente desejo satisfeito 
originado dos desejos insatisfeitos da criança que se tornam afetos generalizados. b) ( ) O Jogo de Exercício 
caracteriza a fase que vai desde o nascimento até o aparecimento da linguagem. c) ( ) Não existe atividade 
lúdica sem regras. d) ( ) O jogo de exercício caracteriza a fase do desenvolvimento pré-verbal. e) ( ) O Jogo de 
regras possui regras explicitas e o imaginário implícito. 
 
 
P, P, V, V, V 
 V, P, V, P, V 
 
P, P, V, V, P 
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P, V, V, V, P 
 
V, P, P, V, V 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201403216086) Pontos: 1,0 / 1,0 
Vygotsky, importante autor russo da psicologia sócio-histórica, afirmou alguns pontos importantes a respeito do 
papel do brinquedo no desenvolvimento. Abaixo existem algumas afirmativas que correspondem ao pensamento 
desse autor, EXCETO uma que é: 
 
 
Quando pequena o brincar da criança é imaginação em ação, a imaginação, nos adolescentes e nas 
crianças em idade pré-escolar, é o brinquedo sem ação. 
 
O jogo é uma forma de incentivar as interações sociais. 
 
O jogo é essencialmente desejo satisfeito originado dos desejos insatisfeitos da criança que se tornam 
afetos generalizados. 
 
Não existe atividade lúdica sem regras. 
 O Jogo é crucial para o desenvolvimento cognitivo, porém na brincadeira a criança não pode brincar 
com o sentido que ela dá ao objeto, apenas com o objeto em si.