AV - Conteúdo, Metodologia e Prática do Ensino de Creches e Educação Infantil

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Simulado: 
CEL0350_SM_201501013289 V.1 
Desempenho: 10,0 de 10,0 Data: 21/04/2016 06:11:54 (Finalizada) 
 
 1a Questão (Ref.: 201501057421) Pontos: 1,0 / 1,0 
Com relação ao conceito de Infância como uma categoria social, está INCORRETO afirmar que: 
em diferentes momentos históricos e em diferentes realidades sempre existiram e existem ainda muitas 
crianças que possuem suas infâncias roubadas. 
 o papel da criança é trabalhar junto com a mãe que precisa ingressar no mercado de trabalho para sustento 
familiar. 
a criança é uma cidadã e tem direitos de brincar e estudar. o fato 
de ser criança nem sempre garantirá uma infância feliz. 
na idade média, no inicio dos tempos modernos, e por muito tempo ainda nas classes populares, as crianças 
misturavam-se com os adultos assim que eram consideradas capazes de dispensar a ajuda das mães ou das 
amas, poucos anos depois de um desmame tardio. 
 
 
Infância dor devido à impotência e como lamento a ser pequena demais, de estar lá atrasada (em relação aos outros) 
e de ter chegado cedo demais, prematuramente (em relação à própria força), e que se conhece como promessas não 
mantidas, decepções amargas, abandono - mas também como sonhos, memória, pergunta, invenção, obstinação, 
escuta do coração, amor, e verdadeira disponibilidade para as histórias. (Paul Valéry, 1991: 66) O trecho acima nos 
remete a pensar sobre o conceito de infância a partir de uma perspectiva: 
pedagógica, pois registra que a criança está atrasada, mas tem disponibilidade para histórias. social, pois 
está baseada em uma percepção cultural. 
econômica, pois traz sentimentos de decepções amargas. 
política, pois expressa a forma como a criança é tratada socialmente. biológica, 
pois nos remete a ideia de tamanho e prematuridade. 
 
 
Com relação ao surgimento da Educação Infantil, assinale as assertivas abaixo com V para verdadeiro e F para falso: 
I. Historicamente, no Brasil, a Educação Infantil tem sido encarada de diversas formas: como função de 
assistência social, como função sanitária ou higiênica e, mais recentemente, como função pedagógica. 
II. No contexto de pós-segunda Guerra mundial, surge a preocupação com a situação social da infância e aideia 
da criança como portadora de direitos. A ONU promulga, em 1959, a Declaração dos Direitos da Criança em decorrência 
da Declaração dos Direitos Humanos, esse é um fator importante para a concepção de infância que permeia a 
contemporaneidade, e que tem a criança como sujeito de direitos. 
III. Do ponto de vista histórico, a Educação Infantil esteve sob a responsabilidade da família e das 
instituiçõesescolares, especificamente creches, durante séculos, porque era no convívio com os adultos e outras 
crianças que ela participava das tradições e aprendia as normas e regras da sua cultura. 
IV. No Brasil a creche foi criada exclusivamente com caráter pedagógico, o que diferenciou essa instituição 
dasdemais criadas nos países europeus e norte-americanos, que tinham nos seus objetivos o caráter assistencialista. 
V - V - F - F. 
F - V - F - F 
F - V - F - V. 
V - F - V - F. 
F - F - V - V. 
 CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL 
 Fechar 
 2 a Questão (Ref.: 201501247739) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 3 a Questão (Ref.: 201501103062) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 Gabarito Comentado. 
 
 
O código de 1927, primeiro conjunto de leis voltado especificamente para crianças no Brasil, foi o marco da infância 
brasileira desigual, onde o foco verdadeiro era defender a sociedade do "menor infrator". A respeito desse período 
está CORRETO afirmar que: 
 foi marcado pelo autoritarismo de uma politica centralizadora caracterizada pela exclusão total ou parcial e a 
inexistência da cidadania infantil. 
aconteceu o inicio da luta pelos direitos da infância e juventude brasileira. 
surgiram as rodas dos expostos. 
as creches e pré-escolas passaram a ser direitos das crianças. 
¿o menor infrator¿ era obrigado a cumprir pena a partir da liberdade assistida e da semiliberdade. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
Cuidar e educar as crianças de forma integrada exige a cumplicidade a todo momento de adultos e crianças. Os 
adultos devem proporcionar espaços de ação e compartilhamento em que todos possam interagir trocando 
experiências significativas em que ¿corpo¿ e ¿cabeça¿ não sejam percebidos separadamente, mas com o mesmo 
valor. Portanto, pensando nos aspectos que envolvem o cuidar e o educar está INCORRETO afirmar que: 
 a valorização da educação das emoções e do afeto deve ser considerada tão importante quanto a construção 
de conhecimentos. 
 o uso do banheiro deve ser planejado pensando na altura da pia, a disponibilidade de sabonetes e toalhas de 
rosto, a quantidade de vasos sanitários e chuveiros. 
 todas as crianças, independente de religião, sexo, raça são consideradas cidadãs e, portanto, devem ter 
direitos ao brincar e à educação de qualidade. 
 a organização da rotina e do ambiente familiar são aspectos fundamentais para estimular e favorecer o 
desenvolvimento da aprendizagem, a autonomia e a criatividade das crianças. 
 não existem muitas diferenças no planejamento das atividades pedagógicas considerando as diferentes faixas 
etárias: 0 a 3 anos e 5 a 7 anos. 
 
 
Na Educação Infantil, o cuidado com as crianças de zero a seis anos deve ser pensado, planejado junto as praticas 
educativas e assumido com responsabilidade pelo educador/educadora. Pois o ato de cuidar, entre outras ações 
permite: 
I. A intervenção nos contextos de violência praticada contra a criança. 
II.A denuncia de abusos contra as crianças às autoridades competentes, garantindo, assim, o cumprimento 
dosdireitos preconizados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). 
III. Chamar a família da criança para comunicar as determinações da escola e ensinar como deve agir 
nessassituações. 
IV. Guardar sigilo sobre a violência praticada contra a criança, compreendendo que esse é um assunto quedeve 
ser resolvido na família. 
Assinale a alternativa que indica somente as afirmativas verdadeiras. 
 4 a Questão (Ref.: 201501188421) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 5 a Questão (Ref.: 201501057424) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 6 a Questão (Ref.: 201501104214) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
lll e lV I e 
ll ll, lll e 
lV l, ll e lll 
l e lll 
 
 
Os Referencias para o Exame Nacional de Ingresso na Carreira Docente (2009) inserem como tema geral alguns itens 
necessários para um professor de educação infantil, abaixo encontram-se alguns desses itens COM EXCEÇÃO de: 
Conhecer as diferentes concepções relativas à educação infantil. 
Identificar formas adequadas de utilização de recursos didáticos diversos, de acordo com os objetivos de 
aprendizagem de alunos da educação infantil. 
 Identificar estratégias, abordagens e atividades adequadas para alcançar determinados objetivos de 
aprendizagem na educação infantil. 
Buscar somente respostas positivas para os desejos das crianças, procurando minimizar as frustrações. 
Reconhecer as funções do ¿cuidar¿ e do ¿brincar¿ para o desenvolvimento das crianças e da educação infantil. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
A qualidade do trabalho de um professor de educação infantil também vai depender do reconhecimento das 
especificidades de cada contexto educacional, esse é um ponto chave, pois as condições de trabalho desse 
profissional não podem ser analisadas separadamente de seu perfil. Entre os aspectos importantes a respeito desse 
tema podemos afirmar que entre as condições abaixo NÃO ESTÃO: 
a necessidade de pensar na quantidade de crianças para cada educador. 
oferecer lanches nutritivos e saudáveis nos momentos de alimentação das crianças. 
planejar a distribuição do tempo e do espaço ao longo do dia. 
garantir que as crianças possam escolher entre as atividades oferecidas o que e com quem devem 
trabalhar. variedade de ambientes dentro da escola para promover a circulaçãodas crianças ao 
longo do dia. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
Quando pensamos no significado da expressão "Brincadeira é coisa séria " e a relacionamos com os jogos 
pedagógicos e a construção do conhecimento, constatamos que : 
a teoria do Construtivismo de Piaget e da Teoria Sócio-Interativa de Vygotsky são totalmente opostas; o 
desenvolvimento cognitivo e sócio afetivos são mobilizados por meio de exercícios que usam a repetição como 
desafio; 
 a atividade precisa ser construída no aluno pois determina a sua organização interna e a adaptação ao meio; 
 o jogo ou atividade lúdica é uma necessidade para a própria inteligência pois enfatiza a relação do sujeito com 
o problema; 
 o método de Freinet afirma que o trabalho em grupo deve ser evitado pois cria conflitos entre os alunos. 
 Gabarito Comentado. 
 
 7 a Questão (Ref.: 201501188406) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 8 a Questão (Ref.: 201501188411) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 9 a Questão (Ref.: 201501135670) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0 
 
 
 
 
 
A partir dos estudos de Vygotsky é possível pressupor que a criança da educação infantil brinca num mundo ilusório e 
imaginário onde os desejos não realizáveis podem ser realizados. A afirmativa acima nos permite afirmar que a 
criança: 
quanto mais ela imagina, mais sai da realidade, apresentando dificuldades com o mundo real. 
quando brinca apenas satisfaz frustrações da vida real. brincando faz pequenos ensaios de sua 
realidade. vive constantemente no mundo de faz de conta. só brinca para realizar desejos que não 
pode realizar na vida real. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 
 10 a Questão (Ref.: 201501068530) Pontos: 1 , 0 / 1 , 0