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CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
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A EDUCAÇÃO DO CAMPO
Nayane de Oliveira Rodrigues
Nariane Campos Carvalho
Prof. Orientador Alberto Santa Brígida Pinheiro
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia (PED 1943) – Estágio
21/06/2021
RESUMO
O presente artigo tem por objetivo mostrar a educação do campo, onde vem a bordar: o que é a educação do campo, a educação do campo e pandemia, a educação do campo e seus desafios e como melhorar a educação do campo. A presente pesquisa foi fundamentada em autores como: CALDART, CAETANO, FREIRE, SOARES, CORDEIRO, FELIZOLA e em documentos que nos relatam sobre a importância da valorização da educação do campo para a aprendizagem dos moradores da zona rural, pois sabemos que a educação do campo vem traçando uma grande luta para que se possa garantir uma educação de qualidade para os camponeses, aborda também o conceito de educação do campo, que vem mostrar oque é educação do campo e como surgiu essa educação, aborda também o educador do campo , que mostra os desafios que esse educador enfrenta ao trabalhar na escolas do campo sem uma formação continuada, abordando também os desafios dessa educação com relação a pandemia da covid-19, onde se pode dizer que a educação do campo foi a mais afetada por essa pandemia, além de mostrar a importância de se valorizar a educação do campo para que crianças e jovens do campo possam valorizar suas culturas e tradições, tendo também a mesma garantia de direitos de uma educação de qualidade que a população urbana.
Palavras-chave: Campo; Educação; Desafios; Valorização.
1 INTRODUÇÃO
O presente artigo define como área de concentração na educação do campo, pois sabe-se que a educação do campo é uma modalidade que tem como objetivo o ensino da educação de jovens e adultos e crianças do campo, e que deve ser vista também como uma política pública e não apenas como uma modalidade de ensino, garantido aos camponeses o mesmo direito à educação da população urbana. segundo as diretrizes curriculares da Educação do campo do Estado do Paraná, configura-se a educação do campo como "um conceito político ao considerar as particularidades dos sujeitos e não apenas sua localização espacial e geográfica". (BRASIL,2006,p.24).
A educação do campo portanto vem sendo cada vez mais valorizada e amparada pela parte política, fazendo com que as autoridades venham a ter uma nova percepção da Educação do campo e com isso uma maior valorização sobre a cultura e aprendizagem dos camponeses, valorizando sua cultura e seu dia a dia, fazendo com que os moradores da zona rural tem o mesmo direito à educação que a população da zona urbana.
No entanto a educação do campo possui ainda vários desafios a serem enfrentados bem como a falta de formação continuada para professores que trabalham no campo a locomoção dos alunos para chegarem à escola, assim como outros fatores e como a chegada da poderia da covid-19 desafio da Educação do campo e com ainda pior hoje devido a pandemia as aulas presenciais foram suspensas e as escolas tiveram que adotar um método online com atividades remotas, isso veio trazer um enorme desafio para os alunos do campo pois muitos não possuem um acesso à internet o que veio acarretar um grande desafio para os professores e uma grande falta de desenvolvimento para esses alunos no processo de ensino e aprendizagem .
Portanto, percebe-se que a educação do campo vem há muito tempo traçando uma grande luta para que os camponeses possam ter uma educação de qualidade trazendo aprendizagem e conhecimento para esses alunos e com isso fazendo eles entender e valorizar em suas raízes, promovendo uma educação de qualidade e trazendo com isso um grande aprendizado.
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1 O QUE É A EDUCAÇÃO DO CAMPO
A educação do campo surgiu a partir de 1990 em uma conferência nacional de educação básica do campo segunda Roseli Salete Caldat (2004) "a educação do campo pode ser compreendida como um fenômeno social constituído por aspectos culturais, políticos e econômicos", neste sentido pode-se dizer que a educação do campo é uma educação formal que é oferecida a população do campo onde vem valorizar e priorizar a identidade dos camponeses. A educação do campo vem buscar a mudança e a valorização do campo com medidas que viabilizam a proposição dessa educação fazendo-se em oposição a educação rural que era uma educação voltada para adaptação do campesino, onde se prevalecer os valores das cidades sobre os valores do Campo. 
“concepção política pedagógica, voltada para dinamizar a ligação dos seres humanos com a produção das condições de existência social, na relação com a terra e o meio ambiente, incorporando os povos e o espaço da floresta, da pecuária, das minas, da agricultura os pesqueiros, Caiçaras ribeirinhos, quilombolas, indígenas e extrativistas”(CNE/MEC,2002).
Portanto pode-se dizer que a educação do campo vem sendo construída em um espaço de lutas dos movimentos sociais e sindicais do campo, onde se é preciso considerar todas as diversidades contidas nos espaços rurais, é uma modalidade de ensino que ocorre em espaços denominados rurais contemplando no currículo escolar e saberes e as características de cada localidade, pois a educação do Campo se afirma na defesa de uma construção de um projeto de desenvolvimento, no qual educação é uma das dimensões necessárias para transformação da sociedade atual.
Segundo as diretrizes operacionais para a educação básica nas escolas do Campo:
“A educação do campo, que tem sido tratada como educação rural na legislação brasileira, tem um significado que incorpora os espaço da floresta, da pecuária, das minas e da agricultura, mas os ultrapassa ao acolher em se os espaços pesqueiros, Caiçaras ribeirinhos e extrativistas. O campo, nesse sentido, mais do que um perímetro não Urbano, é um campo de possibilidades que dinamizam a ligação dos seres humanos com a própria produção das condições da existência social e com as realizações da sociedade humana”.(Arroyo, Caldart, Molina, p.176, 2004).
Com base nisto pode-se compreender que a educação do campo vai além dos conhecimentos básicos que vem sendo adquirida na escola pois os alunos da escola do campo tem sua cultura e seus conhecimentos que vende sua criação de seu visado, pois o campo entendido como um lugar para o exercício de uma dinâmica socioeconômica e territorial, hoje é educação do campo vem sendo cada vez mais valorizado e adaptada no currículo tendo mais valorização e formação para os profissionais da Educação do campo, promovendo mais qualidade em seu aprendizado.
Portanto hoje a educação do campo vem conquistando cada vez mais seu lugar, mesmo possuindo ainda vários desafios da Educação do campo vem mostrando sua beleza 
e seu encanto trazendo múltiplos conhecimentos para a área da Educação, pois hoje essa educação vem sendo visada pelos políticos e valorizada por seu desempenho e por sua diversidade de aprendizagem. 
A (LDB) lei de diretrizes e bases da educação diz que: “[...] A educação deve abranger os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar na convivência humana, no trabalho, não existe instituições de ensino e pesquisas, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais”. (BRASIL, Art.1°,1996).
Portanto pode-se dizer que a educação do campo compõem em sua proposta curricular não difere a estrutura, conteúdos e organização curricular das escolas urbanas, contudo essa educação está sendo cada vez mais visada pelas autoridades políticas, gerando portanto uma educação com mais qualidade, trazendo formação para professores do campo, além de promover conteúdos que tratam sobre essa realidade ondepossa a vir despertar no aluno um grande interesse para seu aprendizado e seu melhor entendimento dos conteúdos pois vem se tratar de sua realidade.
Contudo pode-se dizer que a educação do campo é uma educação formal que consiste em defender uma educação de qualidade para alunos das localidades rurais, onde vem ampliar conteúdos de sua vivência trazendo o conhecimento e aprendizagem para esses alunos mostrando sua realidade como forma desse aprendizado fazendo com que esse aluno entenda e valorize suas raízes.
Portanto hoje a educação do campo vem compreender a educação profissional técnica de nível médio integrada com o ensino médio, além da educação básica em suas etapas de educação infantil e ensino fundamental, sendo assim podemos dizer que a educação do campo deve ser aquela em que as práticas pedagógicas educativas se baseiam de acordo com a realidade da população do campo, não deve ser vista apenas como uma modalidade de ensino e sim como uma política pública que venha oferecer e garantir aos camponeses os mesmos direitos educacionais que possuem as escolas urbanas.
Segundo Rosa e Caetano: 
“com implantação do conceito “Educação do campo”, ocorre uma inclusão e consequentemente valorização das pessoas que habitam meio rural, oferecendo oportunidade de participarem, por meio de suas experiências, de programas produtivos, atuando na sociedade de forma igualitária, estabelecendo uma relação harmoniosa entre produção, terra e seres humanos, com relações sociais democráticas e solidárias". (2008,p.23).
Nesse sentido os moradores do campo deve ter seu direito legal garantido a educação, tendo a mesma qualidade educacional que a população urbana, tendo porém a mesma garantia de direitos com isso a educação do campo vem surgir como forma de garantir melhores condições de vida, fazendo com que crianças e jovens do campo continue valorizando sua cultura e suas tradições sem se sentir insignificante com relação aos que vivem no meio urbano. 
2.2 EDUCAÇÃO DO CAMPO E PANDEMIA
A educação do campo sempre enfrentou vários desafios mas como a pandemia do covid-19, está sendo ainda mais desafiadora já que fez-se necessário adaptar medidas preventivas e consequentemente as aulas presenciais foram suspensas. O momento atual desencadeou uma série de problemas para a educação de um modo geral, e a educação do campo foi uma das mais afetadas por conta desta pandemia .
"Apesar do desenvolvimento e expansão das tecnologias de informação e comunicação percebe-se ainda que poucos têm acesso à internet e as suas tecnologias, ocasionando desigualdades na medida em que apenas alguns são beneficiados e outros ficam distanciados do progresso". (FELIZOLA,2011).
Com as aulas suspensas foi preciso buscar novos meios de se comunicar com os alunos e fazer com que estes continuem tendo acesso à educação para a educação do campo o resultado disso será muito negativo, já que muitos alunos não estão conseguindo ter acesso à educação devido a diversos problemas que os alunos da zona rural enfrentam ponto na maioria das vezes é utilizado o material impresso, no qual os pais ou responsáveis precisam ir buscar nas escolas (existem professores que para facilitar levam essas atividades os seus alunos, porém são poucos). A realização dessas atividades se torna ainda mais difícil, pela jornada intensa de trabalho muitas vezes exaustivas para os pais fazer com que essas crianças realizam suas atividades se torna quase impossível, já que para isso faz-se necessário uma orientação ou explicação que é normalmente realizada pelo professor em sala de aula ponto porém, em casa são os pais ou responsáveis que ficam com essa responsabilidade de explicar ou orientar esses alunos e assim possibilitem na conclusão das mesmas, mas na área rural o número de analfabetos São imensurável, por isso alguns alunos são obrigados a realizar essas tarefas sozinhos e isso faz com que grande parte desses alunos desistam.
A internet é um dos meios mais utilizados na área da Educação para facilitar os educadores e assim fazer com que consigam alcançar um grande número de alunos, ela traz benefícios tanto para os educadores quanto para os alunos é um meio que os educadores usam de informar que auxiliem os alunos a fazer as atividades online e aprender o conteúdo é uma maneira benéfica pois as videoaulas fazem com que estes alunos consigam entender de forma Clara o conteúdo a lhe ensinado esta forma de ensino não trouxe tantos benefícios assim para educação do campo Já que na área rural o acesso à internet é bem pouco ou zero, tanto pela indisponibilidade do serviço quanto pelas condições financeiras das famílias que vivem no campo.
"A criatividade dos professores brasileiros em se adaptar a nova realidade é indescritível no que se trata da criação de recursos midiáticos: criação de videoaulas para que os alunos possam acessar de forma assíncrona além das aulas através de vídeo conferência para a execução de atividades síncronas como em sala de aula uma revolução educacional sobre o quanto a tecnologia tem se mostrado eficiente e o quanto as pessoas precisam estar aptas a esse avanço tecnológico”. (CORDEIRO,p.06,2020).
Fazer com que os índices de analfabetos diminua é de extrema necessidade para a vida das famílias rurais prepara educação. A educação é um meio que a família da área rural buscam para dar uma vida melhor aos seus filhos e fazer com que essa seja uma educação de qualidade para esses alunos e de suma importância, essas família dedicam grande parte do seu tempo em suas lidas rurais agrícolas e pecuária, já que, não podem abrir mão dessas atividades que na maioria das vezes é o único meio de sustentar suas famílias e acabam deixando uma pequena parte do seu tempo raro aos estudos.
É garantido por lei a oferta da educação básica para a população da área rural e que sejam adaptadas as suas peculiaridades. Conforme estabelecido no artigo 3º da lei 7352/10 cabe a união a responsabilidade no qual diz respeito as políticas relativas a educação do campo esta necessita que as medidas sejam adotadas com urgência, é possível observar de forma Clara o quanto à educação na área rural é precária e inferior as demais.
Portanto, deve-se valorizar a educação do campo, pois ela é uma ferramenta muito importante contra o analfabetismo no nosso país, medidas urgentes devem ser tomadas para reparar os danos causados pela pandemia, estudos, estratégias e planejamentos serão de suma importância e principalmente investimentos financeiros ponto em especial para a educação do campo, que foi a que mais foi afetada pela pandemia.
2.3 A EDUCAÇÃO DO CAMPO E SEUS DESAFIOS
A educação do campo sempre foi um desafio a ser cumprido, pois de uma forma pouco velada ao preconceito de que o homem do campo é atrasado, esse preconceito vende muito tempo e ainda hoje vemos muito isso, por tratar o sujeito do campo com incapaz de tomar suas próprias decisões, esse é um dos maiores desafios que ainda se encontra na educação do campo.
"A educação deve ser dada aos indivíduos para suprir suas carências mais elementares, deve funcionar como uma educação supletiva, em que se transmite a cada indivíduo somente os conhecimentos básicos, pois se acredita não ser necessário e sujeitos do campo, que lidam com a roça, aprender conhecimentos complexos, que desenvolvam sua capacidade intelectual assim a educação passa a ser vista como um favor e não como direito”. (HAGE,2005,p.15).
Portanto hoje temos que ter o entendimento de que a educação do campo não é um favor e sim um direito que os moradores da zona rural possuem, encontra-se hoje ainda uma grande dificuldade de acesso às escolas do campo, mas também hoje encontra-se profissionais da área da pedagogia que são do campo e que fazem de tudo para que seus alunos em frente em suas dificuldades para que possam ter uma grande aprendizagem, enfrenta-se também além da dificuldade de locomoção a dificuldade de interação e comunicação, pois muitas áreas por serem de difícil acesso não possuem meios de comunicação e isso nos tempos em queestamos vivendo está sendo um grande desafio, 
portanto o profissional da educação possui um papel fundamental nesse processo pois ele precisa ser um grande pesquisador, para que encontre um meio de ajudar esse aluno a enfrentar essa dificuldade bem como a família deve também ter uma grande responsabilidade para que possa ajudar esse aluno.
Diante disso Oliveira destaca o perfil de tais profissionais de uma educação do Campo:
Entre as transformações fundamentais para a concepção da escola do campo, encontra-se a formação dos educadores, principais agentes deste processo, mas que muitas vezes, são desvalorizadas no trabalho que exercem , e cuja atuação no meio rural e colocada como penalização e não como opção. A não viabilização para a qualificação profissional destes professores diminui sua autoestima e sua confiança no futuro, o que os coloca numa condição de vítimas provocadoras de novas vítimas, na medida em que realizam um trabalho desinteressado, desqualificado e desmotivado”. (OLIVEIRA,2010,P.65).
Com base nessas informações pode-se perceber que muitas vezes os professores da zona urbana não recebe uma formação para que saiba como lidar com a realidade do campo, fazendo com 
que esse professor não disponha de condições estruturais para lidar com as relações na comunidade local, isso vem trazer uma dificuldade muito grande na relação entre escola e comunidade.
Freire adverte que: “estimulando a massificação, a manipulação contradiz, frontalmente, a afirmação do homem como sujeito, que só pode ser na medida em que, engajando-se na ação, transforma a realidade, opta e decide”. (FREIRE,1983,p.27). Com base nessas afirmações pode-se dizer que os desafios da qualidade participativa da escola com a comunidade tem consequência da conjuntura histórica, socioeconômica cultural e política, pois muitas vezes no processo educacional as comunidades escolares são colocadas a parte portanto encontra-se um grande desafio em relacionar família e escola pois a um afastamento do mesmo, todos esses aspectos devem influenciar no letramento e na alfabetização das crianças, pois escola conta sempre com a ajuda da família nesse processo.
"a alfabetização é um processo de representação de formas em grafemas e vice-versa, mas também é um processo de compreensão, expressão de significados por meio de código escrito, não se consideraria “alfabetizado" uma pessoa que fosse apenas capaz de decodificar símbolos visuais em símbolos sonoros, "lindo", por exemplo sílabas ou palavras isoladas, como exemplo, usar adequadamente o sistema ortográfico de sua língua, ao expressar-se por escrito”. (SOAREZ,2010,p.16).
Diante disto afirma-se que a alfabetização e o letramento São fases de grande importância na vida das pessoas, e para que essa aprendizagem seja de grande aproveitamento a família deve contribuir para esse processo, principalmente para os alunos da escola do campo onde encontra-se um grau de dificuldade bem grande, pois muita vezes esse aluno não tem apoio das famílias onde muitos pais também não possui um grau de educação que seja proporcional para que possa ajudar esse aluno em suas atividades.
Tanto o professor de Educação do campo deve estar em constante formação para proporcionar aos alunos uma educação de qualidade e de fácil compreensão, com conteúdos voltados para ser realidade onde o aluno possa se identificar e com isso ter uma melhor absorção do conteúdo, trazendo conheci uma melhor aprendizagem, além de propor atividades onde se inclua os pais nesse processo fazendo portanto que haja uma interação entre alunos, escola de enrolar família, compreende-se então que roupa papel da escola e contribuir no processo de aprendizagem e na emancipação humana dos sujeitos do campo, fazendo com que eles se preparem para a vida além do seu cotidiano.
2.4 COMO MELHORAR A EDUCAÇÃO DO CAMPO
Sabe-se que a educação do campo está sendo cada vez mais valorizada e transformada, porém ainda falta muito para que essa educação seja mais compreendida e com isso trazer uma melhoria para os alunos, pois é educação do campo certamente não deve ser igual da zona urbana, deve ter sim o mesmo objetivo que é fazer com que o aluno aprenda, mais essa educação deve ser uma educação mais voltada para o campo sendo contextualizada com as demandas culturais e sociais do aluno, e ao mesmo tempo atendendo a diretrizes nacionais, vemos que a muito tempo a educação do campo vem deixando sua identidade de lado, pois essa educação vem seguindo uma visão educativa urbana, porém com o reconhecimento de políticas de educação do campo esse cenário vem mudando os poucos e com isso sem buscando a valorização dessa cultura regional, o prona campo (Programa Nacional do Campo) vem sendo desenvolvido pelo MEC em 2012, com intuito de trazer melhorias para as escola do campo, com materiais didáticos específicos para o campo, trazendo também a implantação de novas turmas do EJA (Educação de Jovens e Adultos).
Segundo o artigo 28 da lei número 9.394 de 20 de dezembro de 1996:
“Na oferta de Educação básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias a sua adequação às peculiaridades da vida rural e de cada região, especialmente:
I- Conteúdos curriculares e metodologias apropriadas as reais necessidades interesses dos alunos da zona rural; 
II- Organização escolar própria, incluindo adequação do calendário escolar as fases do ciclo agrícola e as condições climáticas;
III- Adequação à natureza do trabalho na zona rural.
Com base nestas afirmativas compreende-se que uma das estratégias para melhorar a educação do campo é oferecer uma formação de qualidade para os professores que atuam na zona rural, pois os mesmos devem compreender que sua atuação docente deve ser pautada nas habilidades culturais de cada aluno de cada região, portanto pode-se dizer que uma formação continuada é de uma grande importância para se ter uma educação bem compreendida, pois sabemos que a universidade prepara o aluno para várias áreas e não com uma área específica.
Dentro destas afirmativas com base na atuação do professor para a educação do campo, afirma-se que o educador deve conhecer o espaço escolar, a comunidade local, visitando os alunos para que possa conhece-los e saber como se relacionar com esse aluno, com essa aproximação o educador tem mais facilidade para poder abordar seus conteúdos para que esses alunos tenham uma boa compreensão, isso vem a melhorar a educação do campo.
3 METODOLOGIA
A metodologia de estudo utilizada para elaboração do presente artigo foi a pesquisa bibliográfica, uma pesquisa baseada em autores como Salete Caldat e em documentos que vem tratar sobre o tema abordado, onde nos retrata a educação do campo é me educação voltada para a população da zona rural e que vem cada vez mais procurando seu aperfeiçoamento, gerando para essa população uma aprendizagem mais significativa.
Para um maior aprofundamento do tema abordado foi utilizado pesquisas em fonte da internet e websites que falam sobre educação do campo. Através das pesquisas realizadas observou-se que a educação do campo vem traçando uma luta constante para que os camponeses tenham mais qualidade em seu aprendizado, pode-se perceber que hoje a educação do campo vem sendo cada vez mais valorizada e adaptada no currículo o que vem a ser de suma importância para os camponeses, pois além dos conhecimentos adquiridos na escola os alunos do campo trazem consigo seus conhecimentos de sua cultura que vem da sua criação e isso deve também ser valorizada e trabalhado nessa criança.
Porém encontramos ainda muitos desafios a serem enfrentados na educação do campo, e um deles é a falta de formação continuada para professores que atuam nas escolas do campo, bem como a falta de compromisso da parte política onde vem acarretar em uma grande dificuldade. No momento atual em que vivemos com a pandemia do covid-19, a educação do campo vem enfrentando grande desafio, pode-se dizer até que uma das maiores dificuldades que essa educação tem que enfrentar, poiscom as aulas suspensas adotando os estudos remotos essa educação sofreu forte abalo e foi onde foi mais afetado aprendizagem, pois muitos alunos não possui um acesso à internet e também muitos pais às vezes por falta de estudo ou muitas vezes por falta de tempo não conseguem ajudar seu filhos, o que causa um desânimo nesse aluno fazendo com que ele desista dos seus estudos.
Portanto para que possa mudar essa realidade atual onde possa ter uma melhora na educação dos camponeses, deve-se da parte política procurar meios onde possa ajudar os alunos da zona rural, bem como os professores e toda comunidade escolar procurar se engajar e ajudar de todas as formas esses alunos, para que com isso a educação do campo possa a vim ser mais valorizada e os alunos possam ter uma boa aprendizagem.
4 RESULTADOS E DISCUSSÃO
A presente pesquisa teve como início ‘a educação do campo’, onde tem por objetivo analisar Educação do campo e seu aprendizado. O tema escolhido deve ser a importância da educação para os camponeses, pois sabe-se que a educação do campo para os moradores da zona rural vem trazer várias possibilidades para esses alunos com um aprendizado mais significativo.
Com base nas pesquisas feitas para realização desse artigo, pode-se conhecer o que é a educação do campo, a educação do campo e seus desafios, Educação do campo e pandemia, e como melhorar a educação do campo. Para tanto fazendo uma análise da pesquisa realizada para este artigo, comparando e observando a teoria com a prática, observa-se a importância do tema abordado, a ser trabalhado e valorizado para os moradores da zona rural.
Ao elaborarmos esse artigo podemos verificar que a educação do campo vem em uma constante luta para oferecer uma melhor qualidade na aprendizagem da educação do campo, percebemos também que os educadores da educação do campo devem estar em constante formação para que possa então desenvolver atividades que levem esses alunos a terem uma melhor aprendizagem, fazendo uma análise sobre o conceito de educação do campo e sua importância para os alunos na zona rural, observou-se o quanto à educação do campo vem sendo valorizada, quantos desafios essa educação vem enfrentando, foi possível perceber também que a covid-19 trouxe mais um desafio a ser enfrentado pelos moradores da zona rural.
Nas Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo, a Lei de Diretrizes Bases da Educação (LDB), o Programa Nacional do Campo (pronacampo), nos mostram que a educação é um direito de todos e que a educação do campo deve ser mais valorizada por todos. Portanto podemos aprender que a educação do campo deve ser bem mais valorizada, e os professores devem estar em uma formação continuada para que tenha um melhor aperfeiçoamento, baseando-se nessas análises o presente trabalho nos trouxe uma grande aprendizagem, onde levou-nos a refletir sobre a importância da educação do campo para os camponeses, o que nos fez entender a importância da adaptação do currículo gerando assim uma aprendizagem mais significativa para zona rural, bem como os mesmos direitos a educação da zona urbana.
5 CONCLUSÃO
Baseando-se nas pesquisas feitas para o desenvolvimento desse artigo, foi possível compreender a educação do campo bem como a importância de sua valorização para propor aos moradores da zona rural um bom aprendizado, estimulando e incentivando os alunos a valorizarem suas culturas e tradições, percebeu-se que a educação do campo vem sendo cada vez mais bem vista e valorizada pelos políticos, fazendo com que essa educação venha ocupar cada vez mais seu espaço no currículo educacional, para que os moradores da zona rural possam ter os mesmos direitos a educação que os da zona urbana com uma educação de qualidade.
Com base neste artigo destacamos a educação do campo, mostrando o seu conceito e seus desafios, onde podemos destacar a importância de uma formação continuada para o educador do Campo, fazendo com que esse educador seja um grande inovador, pois no momento em que estamos vivendo com a pandemia da covid-19, foi possível perceber que esse educador tem que estar sempre inovando e se superando para que possa repassar os conteúdos aos seus alunos.
Portanto com base no artigo elaborado chegamos a uma conclusão de que a educação do campo precisa ser mais valorizada e engula mais trabalhada no currículo educacional, fazendo com que os moradores da zona rural não se sintam desvalorizadas e menos capazes de fazer o que desejar, tendo portanto um ótimo desempenho em sua aprendizagem, tendo porém orgulho de suas raízes e com isso uma melhor preparação para o âmbito social, bem como em seu meio familiar e comunitário.
A elaboração desse artigo nos serviu como uma grande aprendizagem, bem como nos fez entender a importância de se abordar o assunto referido acima. A elaboração deste artigo veio contribuir muito nesse final de nossa jornada acadêmica até nossa formação como futuras pedagogas e que vamos levar por toda nossa vida em nossa caminhada como grandes profissionais da Educação.
REFERÊNCIAS
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