Tutoria 1 (2)

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po� Ya� Slavier� August�
Tutori� 1
Palavras desconhecidas:
ANDRAGOGIA
* Teoria, método e prática, para ensinar adultos que,
criada pelo educador norte-americano Malcom
Knowles, tem em conta as especificidades de um
adulto, sua independência, autonomia, motivação, e
outras características que o diferenciam de uma
criança.
* Assim como a pedagogia, a andragogia é uma
ciência que estuda a aprendizagem. Mas diferente da
pedagogia, que tem o foco nas crianças, a andragogia
busca as melhores práticas e estratégias para ajudar
adultos no processo de aprendizagem.
METACOGNIÇÃO
* A metacognição foi definida por John Flavell
(Stanford University) nos anos 1970 como o
conhecimento que as pessoas têm sobre seus próprios
processos cognitivos e a habilidade de controlar esses
processos, monitorando, organizando, e
modificando-os para realizar objetivos concretos.
https://www.psicologiaexplica.com.br/o-que-e-metaco
gnicao/
MOTIVAÇÃO EPISTÊMICA
* Particular e característico da episteme, do
conhecimento real e verdadeiro.
* Que se refere à epistemologia, à teoria do
conhecimento, reflexão sobre a natureza, o
conhecimento e suas relações entre o sujeito e o
objeto; epistemológico.
https://www.dicio.com.br/epistemico/
ABORDAGEM BIOPSICOSSOCIAL
* Biopsicossocial é um modelo da medicina que
estuda a causa e a evolução das doenças considerando
os aspectos biológicos, psicológicos e sociais. Ele se
contrapõe ao modelo biomédico, que está centrado
na doença e restringe-se aos fatores biológicos.
https://www.significados.com.br/biopsicossocial/
definir o que é PBL e suas origens:
* PBL é uma sigla que vem do inglês, Problem Based
Learning, que representa a Aprendizagem Baseada em
Problemas (ABP) e, como o próprio nome diz, é a construção
do conhecimento a partir da discussão em grupo de um
problema.
* A Universidade McMaster, no Canadá, e a de Maastricht, na
Holanda, foram as primeiras a adotá-lo, lá em 1969. Desde
então, ele vem sendo implantado em importantes escolas de
diversas áreas mundo afora.
* No Brasil, a Aprendizagem Baseada em problemas PBL
chegou através da Faculdade de Medicina de Marília (SP) e da
UEL (Universidade Estadual de Londrina), no Paraná, e já está
presente em várias outras.
* Com o PBL, o foco do ensino passa a ser o aluno, que deixa
de exercer o papel de receptor passivo das informações
transmitidas por seus professores.
https://www.psicologiaexplica.com.br/o-que-e-metacognicao/
https://www.psicologiaexplica.com.br/o-que-e-metacognicao/
https://www.dicio.com.br/epistemico/
https://www.significados.com.br/biopsicossocial/
po� Ya� Slavier� Augu�t�
VANTAGEM DO PBL
* Estimula os diferentes estilos de aprendizagem dos alun
* Aumento do senso de responsabilidade dos estudantes, q
agora precisam ter vontade e disciplina para estudar
aprender por conta própria.
* Estímulo da leitura, ao emprego do raciocínio lógico e
discussões.
* Incentivo aos estudantes para que investiguem mais
fundo os problemas apresentados a fim de encontr
soluções práticas para eles.
* Estimula e desenvolve a habilidade do trabalho em equi
através dos grupos de discussão.
* Permite a interlocução das disciplinas e especialidad
distintas e a troca de informações entre elas.
* O acesso precoce dos estudantes ao meio prático da
profissão escolhida, formando novos profissionais
mais motivados e mais humanizados, já que os
estudantes podem ver de perto o resultado prático de
suas investigações.
DESVANTAGEM DO PBL
* Com a ausência de provas e trabalhos escolares
frequentes, há menos cobrança por parte dos
professores. Os estudantes que não se abrem para o
método inicialmente tendem a se dedicar menos aos
estudos e, consequentemente, aprendem menos.
* Com a facilidade de acesso e a quantidade de
informações disponíveis na internet, os alunos
podem acabar recorrendo a fontes de pesquisas
duvidosas, sem a preocupação com a origem e a
veracidade das informações encontradas. O novo
método recebeu algumas críticas pesadas por ser
considerado superficial. De certa forma encoraja
alunos a “enganar” seus professores, com cópias de
trabalhos encontrados na internet por exemplo.
* No primeiro semestre de aplicação do PBL em um
curso brasileiro de medicina, a média geral do
“Provão” caiu de A para B.
https://silabe.com.br/blog/aprendizagem-baseada-em
-problemas-pbl/#:~:text=PBL%20%C3%A9%20uma%20
sigla%20que,em%20grupo%20de%20um%20problema.
COMPREENDER OS 7 PASSOS
1- Esclarecer termos de difícil compreensão:
Identifique palavras, expressões, termos técnicos,
enfim, qualquer coisa que não entenda no problema.
Pergunte ao grupo se alguém conhece o significado
do termo difícil encontrado. Se todos concordarem
que o significado foi esclarecido, tudo bem, passem
para o próximo, senão incluam o termo entre os
objetivos de aprendizado.
2- Listar os problemas: Primeiramente,
identificam-se os problemas. Qual ou quais são os
problemas? Não tente, por enquanto explicar o porquê
dos problemas agora. Essa explicação será feita no
próximo passo.
3- Discussão dos problemas: A primeira sessão tutorial
visa trazer para discussão os conhecimentos prévios
do grupo. Todo mundo tem conhecimentos prévios, e
alguns se lembram de coisas que os outros esqueceram
4- Resumir: Resumir a discussão, relembrando os
problemas listados, as hipóteses diagnósticas
levantadas, e as contribuições dos conhecimentos
prévios, prós e contras.
5- Formulação dos objetivos de aprendizado: Diante
dos problemas identificados, e após a primeira
discussão, com base nos conhecimentos prévios,
identificam-se pontos obscuros, isto é: assuntos ou
https://silabe.com.br/blog/entenda-como-seus-alunos-aprendem/
https://silabe.com.br/blog/aprendizagem-baseada-em-problemas-pbl/#:~:text=PBL%20%C3%A9%20uma%20sigla%20que,em%20grupo%20de%20um%20problema.
https://silabe.com.br/blog/aprendizagem-baseada-em-problemas-pbl/#:~:text=PBL%20%C3%A9%20uma%20sigla%20que,em%20grupo%20de%20um%20problema.
https://silabe.com.br/blog/aprendizagem-baseada-em-problemas-pbl/#:~:text=PBL%20%C3%A9%20uma%20sigla%20que,em%20grupo%20de%20um%20problema.
po� Ya� Slavier� Augu�t�
temas que precisam ser estudados, para resolver o(s)
problema(s). O ideal é ser objetivo, isto é, formular os
objetivos com base nos problemas, sem tentar estudar
tudo sobre o assunto, pois o tempo não vai ser
suficiente.
6 - Busca de informações: O estudo ou busca de
informações são essencialmente individuais.
Recomendam-se livros textos clássicos, opiniões de
especialistas, buscas em bases de dados. Evitar:
apostilas, xerox de cadernos de colegas, e livros de
consulta rápida. O melhor é buscar informações em
mais de uma fonte, e ter como um dos objetivos
trocar essas informações, de fontes diversificadas,
na discussão em grupo.
7- Retorno, integração das informações e resolução
do caso. O objetivo da segunda reunião tutorial é
integrar as informações trazidas, para resolver o
caso.
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/307362/mo
d_resource/content/2/Material%20did%C3%A1tico
%20PBL.pdf
DEFINIR A FUNÇÃO DE CADA MEMBRO
TUTOR
* Definir o Clima: criar um ambiente propício para a
aprendizagem autodirigida.
* Tratar os alunos como aprendizes adultos.
* Promover a cooperação e não a competição no
trabalho de grupo.
* Esclarecer as necessidades de aprendizagem e ajudar
os alunos a estabelecer objetivos de aprendizagem e
estabelecer metas.
* Projetar um plano de aprendizagem: ajudar os
alunos com planos e estratégias de aprendizagem.
* Envolver-se em atividades de aprendizagem para
garantir que os alunos estão no caminho correto:
estimular a elaboração de informações e ideias,
orientar o processo de aprendizagem, estimular a
integração do conhecimento, estimular o aluno de
interação e responsabilidade individual, e facilitar a
localização de informações.
RELATOR
* Ordenar as ideias em mapas conceituais, otimizar a
discussão.
COORDENADOR
* Liderar o grupo.
* Estimular a discussão.
* Otimizar a discussão (evitar a repetição de ideias /
perda de foco.
* Manter a dinâmica de discussão.
* Administrar o tempo.* Assegurar o cumprimento das tarefas.
ALUNOS
* Trate todos os membros do grupo com respeito.
* Seja pontual em assistir a todas as sessões.
* Expresse abertamente seus pensamentos e idéias.
* Esclareça e questione suas compreensões
* Ofereça feedback aos membros do grupo e aos
tutores
* Complete as tarefas totalmente e no tempo
* Seja sensível às necessidades de aprendizagem de
outros membros do grupo
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/307362/mod_resource/content/2/Material%20did%C3%A1tico%20PBL.pdf
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/307362/mod_resource/content/2/Material%20did%C3%A1tico%20PBL.pdf
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/307362/mod_resource/content/2/Material%20did%C3%A1tico%20PBL.pdf
po� Ya� Slavier� Augu�t�
* Interaja com os demais membros do grupo
* Assuma a responsabilidade pelo seu processo de
aprendizagem.
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/307362/mo
d_resource/content/2/Material%20did%C3%A1tico
%20PBL.pdf
MAPA CONCEITUAL
Mapa Conceitual (MC) é uma metodologia
desenvolvida por NOVAK. Define-se como uma
estrutura gráfica para representar o conhecimento,
um diagrama formado por representações
intelectuais. O intuito é juntar conhecimentos já
intrínsecos do ser com novos conteúdos que estão
sendo buscados, integrando-os numa estrutura
propícia para retenção do aprendizado. Não só
representação de conhecimento mas, também,
absorção do mesmo, visto que os mapas conceituais
são compartilhados no intuito expressar esse
conhecimento para outras pessoas que buscam por
isso. Esse fator de absorção advindo de um MC está
diretamente ligado com o fator de aprendizagem,
pois o MC serve como uma espécie de molde ou suporte
para ajudar a organizar e estruturar o conhecimento
(NOVAK, CANÃS, 2008).
DIFERENÇA ENTRE METODOLOGIA ATIVA E TRADICIONAL.
A metodologia ativa está em contraste com os
métodos tradicionais de ensino, pela mudança de
papel do aluno. Na tradicional os alunos são
receptores passivos de conhecimento de um
especialista. Na ativa os alunos participam
ativamente da construção do conhecimento, com o
apoio de um especialista. A mudança fundamental
está no papel que o professor assume, passando de
protagonista para coadjuvante do processo de
aprendizado de seus alunos.
https://silabe.com.br/blog/metodologia-ativa-o-que
-e-exemplos-e-suas-diferencas/#:~:text=A%20metodol
ogia%20ativa%20est%C3%A1%20em,o%20apoio%20d
e%20um%20especialista.
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/307362/mod_resource/content/2/Material%20did%C3%A1tico%20PBL.pdf
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/307362/mod_resource/content/2/Material%20did%C3%A1tico%20PBL.pdf
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/307362/mod_resource/content/2/Material%20did%C3%A1tico%20PBL.pdf
https://silabe.com.br/blog/papel-do-professor-no-processo-de-ensino/
https://silabe.com.br/blog/metodologia-ativa-o-que-e-exemplos-e-suas-diferencas/#:~:text=A%20metodologia%20ativa%20est%C3%A1%20em,o%20apoio%20de%20um%20especialista.
https://silabe.com.br/blog/metodologia-ativa-o-que-e-exemplos-e-suas-diferencas/#:~:text=A%20metodologia%20ativa%20est%C3%A1%20em,o%20apoio%20de%20um%20especialista.
https://silabe.com.br/blog/metodologia-ativa-o-que-e-exemplos-e-suas-diferencas/#:~:text=A%20metodologia%20ativa%20est%C3%A1%20em,o%20apoio%20de%20um%20especialista.
https://silabe.com.br/blog/metodologia-ativa-o-que-e-exemplos-e-suas-diferencas/#:~:text=A%20metodologia%20ativa%20est%C3%A1%20em,o%20apoio%20de%20um%20especialista.
https://silabe.com.br/blog/metodologia-ativa-o-que-e-exemplos-e-suas-diferencas/#:~:text=A%20metodologia%20ativa%20est%C3%A1%20em,o%20apoio%20de%20um%20especialista.