Orientação e Práticas em Projetos na Infância (OPPI)

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Orientação e Práticas em Projetos na Infância (OPPI)
RELATÓRIO DA ENTREVISTA
NOME DO ALUNO: EMELY KELY DE SOUZA GOMES RA: 2062097
POLO: GOIÂNIA - BUENO
ENTREVISTA REALIZADA COM UM PROFESSOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL
INFORMAÇÕES GERAIS:
Cidade onde o professor atua: Goiânia - Goiás
( ) Escola Pública ( X ) Escola particular
Etapa: ( X ) Educação Infantil
Turma/classe na qual leciona: Infantil 2 e 3
Idade do(a) professor(a) entrevistado(a): 34
Tempo de atuação como professor: seis anos
Formação do professor: Graduação em Pedagogia, pós graduação em
psicopedagogia, especialização em inclusão.
ESTRUTURA DO RELATÓRIO:
No dia 30 de abril de 2021, realizei a entrevista com a professora que atua na
educação infantil, que tem formação em pedagogia, com especialização em
psicopedagogia e inclusão e tem aproximadamente seis anos de carreira.
EIXO 1- ORGANIZAÇÃO DO ENSINO EM 2021
A professora relatou, em sua entrevista, que o retorno às atividades em 2021 esteve
envolto de mais confiança, uma vez que as experiências em 2020 possibilitaram
amadurecimento, aprendizado e mais segurança para desenvolver suas atividades.
As aulas foram planejadas entendendo que poderiam permear entre os ensinos
presencial, remoto e híbrido o que vem se confirmando uma vez que embora o
ensino tenha sido retomado no formato presencial, algumas crianças se mantiveram
no online, e em alguns momentos, por limitações de decretos, foi necessário
trabalhar por revezamento. Isso se relaciona com a necessidade de flexibilidade e
reflexão contínua sobre as atividades propostas no planejamento inicial e que vão
sendo ajustadas ao longo do ano letivo à medida com que novas situações vão se
estabelecendo.
Segundo ela, os professores têm recebido apoio e suporte da coordenação e
direção, além de desenvolver seus planejamentos de forma conjunta. A maioria das
orientações são voltadas às estratégias que devem se pautar na saúde e segurança
dos professores e crianças aliadas às metodologias que podem propiciar a melhor
relação de ensino aprendizagem para todos os envolvidos.
A professora também relatou sobre a importância e o cuidado com que a instituição
têm tratado as ações de acolhimento e adaptação para as crianças e familiares,
comentou que utilizaram diversas estratégias como reuniões online, lives, encontros
via redes sociais (instagram e facebook) para propiciar esse acolhimento,
receptividade das famílias e a retomada à socialização com as crianças.
Essa abordagem sobre o retorno das atividades em um novo ano letivo cercado de
tantas novidades e adversidades remonta aos conteúdos já trabalhados no que se
refere à importância do acolhimento e da integração não só das crianças mas
também das respectivas famílias na comunidade escolar.
EIXO 2 - PLANEJAMENTO ANO LETIVO 2021
A professora explicou, em sua entrevista, que o planejamento para o ano de 2021
foi e tem sido realizado de forma coletiva, entre as professoras da educação infantil
e que tiveram acompanhamento e suporte da coordenação e direção da instituição.
Segundo ela, em janeiro a instituição propôs um manual com orientações e
diretrizes que guiaram o planejamento global para o ano de 2021 e que munidos
deste manual, que foi construído coletivamente por todos os docentes e também por
livros e documentos nacionais, cada professor desenvolveria seus planejamentos e
rotinas articulando interesses e necessidades das crianças com o planejamento
global. Segundo ela, são dois planejamentos distintos, um para as crianças que
estão participando apenas virtualmente e outro para as crianças que estão no
presencial, sendo o primeiro mais enxuto, mas ambos com o mesmo objetivo.
Segundo ela, a rotina envolve muito estudo e dedicação e que o tempo para isso é
escasso e acaba por interferir na sua vida pessoal e planos familiares. A professora
disse que costuma desenvolver suas atividades em computador próprio e que
infelizmente nem todos os outros colegas tiveram a mesma condição e
possibilidades e que ela mesma presenciou a demissão ou desistência de outros
colegas pela dificuldade de desenvolvimento de suas funções. A professora relatou
que seu planejamento é embasado em projetos, entre eles “identidade”,
“alimentação saudável” e por se tratar de uma escola confessional há também
projetos voltados para a abordagem espiritual. Segundo a professora, a realidade na
pandemia mudou muito e surgiram novos recursos para driblar as limitações,
passaram a explorar os espaços de forma diferente e a utilizar da ludicidade até
mesmo para garantir o distanciamento entre as crianças. Conforme seus relatos ela
atua em duas escolas particulares e com uma realidade economicamente
privilegiada e que percebe que as crianças tiveram muitos ganhos, devido ao
acompanhamento ativo das famílias e que elas não tiveram prejuízo no
desenvolvimento cognitivo, pelo contrário, aprenderam a interagir de forma saudável
com os recursos tecnológicos e o único dano observado, e nem por isso
insignificante, é o dano emocional, pela perda da socialização e da interação
durante o ano de 2020. Ela complementou que após um 2020 tão restrito no que
tange as interações sociais, só o fato de estar na escola se torna tudo especial, toda
atividade traz alegria, felicidade, sensação de liberdade e o que antes poderia ser
mínimo hoje é extremo prazer e encantamento. Na realidade vivenciada pela
professora não houveram crianças que não retornaram ao presencial por falta de
condições, as crianças que permaneceram exclusivamente na modalidade online
buscaram acompanhamento psicopedagógico no contraturno, tem tido muito apoio e
suporte da família e vêm demonstrando ganhos no aprendizado.
EIXO 3 - INTERAÇÕES E INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS
Em relação ao planejamento das interações pedagógicas, a ludicidade, o uso de
jogos e brincadeiras têm marcado presença, segundo a professora, até mesmo
quando o objetivo é manter o distanciamento. Ela citou um exemplo, como no
momento da história, que cada criança tem sua placa de EVA que é colocada em
distância de dois metros de outra criança e é identificada com cor diferente e o
nome dela e que até mesmo brincadeiras que antes envolviam contato físico foram
reinventadas, exemplo disso é a dança das cadeiras que antes todas crianças
giravam em torno de uma cadeira e ao pausar a música a que ficasse sem assento
saía da brincadeira, e atualmente cada criança usa a sua própria cadeira e nem por
isso o brincar deixou de estar presente. Ainda segundo ela, o contato com a família
é um momento muito precioso e que também precisou ser revisto, as escolas em
que ela trabalha possuem sistema virtual de comunicação com as famílias e vêm
desenvolvendo reuniões online, coletivas e individuais e os antigos bilhetinhos na
agenda deram espaço a contatos estruturados e planejados com as famílias.
Segundo ela o maior desafio envolve a perda de contato afetivo, do acolhimento que
antes era realizado de forma mais ativa presencialmente, e ainda os reflexos da
pandemia no que diz respeito ao emocional das crianças e suas famílias. Segundo
ela “as famílias passaram a desempenhar a nossa função e isso também pode ser
muito desafiador, é fundamental zelar pela saúde mental e emocional dessas
famílias”. Como sugestão ela completou abordando a importância da parceria
família-escola, e a necessidade de fortalecer esses vínculos, citou ainda a
importância do planejamento bem conduzido observando as metodologias que
favoreçam o melhor processo de ensino aprendizagem e a utilização de recursos
que promovam o engajamento das crianças nas atividades.
EIXO 4 - ENCERRAMENTO DA ENTREVISTA
Segundo a professora, o ano de 2020 não foi perdido, foi tempo de plantio e de
aprendizado para todos, inclusive para as crianças e falar sobre ganhos e perdas
reduzindo a perspectiva para o olhar cognitivo não seria o melhor caminho. O
aprendizado é complexo e as crianças com as quais ela se relacionou
demonstraram resultados de aprendizado muito satisfatóriose que pouco a pouco
as instituições também se mobilizaram para apoiar as famílias em relação ao
emocional. Ela ainda comentou que o caminho para conduzir esses momentos
desafiadores é a própria educação, professores capacitados e qualificados tenderão
a desenvolver melhor seus papéis e a sobressair em suas carreiras.