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Curso GRA0208 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL GR2112-212-9 - 202120.ead-13276.03 Teste ATIVIDADE 3 (A3) Resultado da tentativa 9 em 10 pontos Pergunta 1 1 em 1 pontos A questão da aprendizagem da linguagem escrita no Brasil está mais vinculada à noção de fracasso do que de sucesso. Tal fato pode ser constatado por meio de indicadores internacionais e nacionais de desempenho em leitura, onde os brasileiros figuram sempre entre os últimos colocados. Segundo dados do INAF/2009 (Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional), exame realizado desde 2001, apenas 25% da população encontra-se plenamente alfabetizada, demostrando que o sistema de ensino brasileiro funciona de forma bastante precária e encontra-se muito aquém de oferecer uma educação de qualidade para a população. SIGNOR, Rita. Escrever é reescrever: desenvolvendo competências em leitura e escrita no contexto da clínica fonoaudiológica. Disponível em https://www.redalyc.org/pdf/3398/339829648008.pdf. Acessado em 14 de setembro de 2019, às 11h05. Analise as assertivas a seguir sobre as competências linguísticas dos sujeitos. I. Os sujeitos não nascem com a habilidade da argumentação, porém, esta pode ser desenvolvida a partir de propostas pedagógicas, no decorrer de todos os anos escolares. II. Apresentar aos sujeitos conceitos gramaticais descontextualizados não desenvolve a capacidade deles de inseri-los em seu cotidiano. III. Compreender o funcionamento da sua língua e analisar, adequadamente, as classes gramaticais proporciona ao sujeito maior habilidade na aprendizagem de outra língua. IV. Textos com relevância social tendem a aproximar o sujeito ao seu processo de aprendizagem, facilitando a incorporação de outras áreas de conhecimento. V. Uma alternativa eficaz para que os sujeitos aumentem o interesse para o estudo da gramática é mostrá-los a beleza da língua, ou seja, seu caráter lírico. Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. Resposta Selecionada: Correta I, II, III, IV e V. Resposta Correta: Correta I, II, III, IV e V. Comentário da resposta: Resposta correta. Os sujeitos nascem com diversas potencialidades e, ao longo da vida, têm a capacidade de desenvolvê-las. A escola, a família, o meio social pode ajudá-los nesse processo. O processo de ensino da gramática deve ser contextualizado à realidade dos sujeitos, para que estes criem o sentido destas aprendizagens, conseguindo relacioná-las ao seu cotidiano. As classes gramaticais são iguais, com algumas variações, em todas as línguas, por isso aprendê-las em sua língua materna oferta uma maior compreensão destes saberes. Textos desinteressantes não tendem a captar a atenção do sujeito, por isso, a relevância social é tão importante. Quando o sujeito compreende que a língua pode, também, ser bela, abre-lhe portas para captar-lhe ainda mais a atenção e o cuidado com a inserção das regras em sua escrita. Pergunta 2 1 em 1 pontos Conceber oralidade como prática social na modalidade falada da língua significa, para o ensino, usar os gêneros textuais orais, selecionados a partir das reflexões do corpo docente, contemplando, de fato, uma proposta de prática social e discursiva. Em se tratando de propostas pedagógicas, o ensino sistematizado da oralidade envolve a interação com textos por meio de escuta, produção oral e análise linguística (ou reflexão linguística). CYRANKA, L. F. de M.; MAGALHÃES, T. G.. O trabalho com a oralidade/variedades linguísticas no ensino de Língua Portuguesa. Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/veredas/article/view/25041. Acessado em 14 de setembro de 2019, às 02h15. Analise as afirmativas abaixo, refletindo acerca da inserção do estudo da oralidade na escola. I. A oralidade é um saber intrínseco aos sujeitos, de modo que não depende de estímulos. II. O gênero seminário pode ser utilizado para aprimorar a oralidade dos sujeitos. III. A clareza, a concisão e a coerência são aspectos a serem aprimorados na oralidade. IV. Reduzir a oralidade à informalidade dificulta a compreensão dos aspectos formais. V. Aprimorar aspectos da oralidade é valorizar as relações sociais dos sujeitos. Assinale a alternativa que apresenta as assertivas corretas. Resposta Selecionada: Correta II, III, IV e V. Resposta Correta: Correta II, III, IV e V. Comentário da resposta: Resposta correta. Situações em que exigem mais formalidade ao utilizar aspectos da oralidade, como o seminário, devem compor as propostas pedagógicos do docente. Para que o ouvinte compreenda globalmente a mensagem transmitida, a linguagem deve ser clara, concisa e coerente, logo, estes aspectos devem ser estudados. Ao reduzir a oralidade à informalidade, ignora-se os aspectos formais da língua, podendo acarretar prejuízo à compreensão das mensagens. Quanto melhor é a comunicação dos sujeitos, mais efetivas tornam-se as relações sociais, de trabalho e das relações interpessoais, por exemplo. Pergunta 3 1 em 1 pontos O Dicionário Escolar da Língua Portuguesa (2008), da Academia de Letras, traz as seguintes significados para o verbete “frisar¹”: 1. Anelar-se, encrespar-se. Ela pintou e encrespou os cabelos. Com o uso daquele cosmético, seus cabelos frisaram-se. Frisou-se para ir ao baile. 2. Enrugar. Frisou a testa com aquela preocupação. O vento frisava a superfície da lagoa. Frisar²: 1. Pôr friso em: O pintor frisou a parede com tinta vermelha. 2. Citar ou referir com destaque. O professor frisou bastante certas recomendações, antes de iniciar a prova. ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionário Escolar da Língua Portuguesa. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008. Para que as produções textuais chamem mais a atenção do leitor, utilizam-se alguns recursos linguísticos. Acima, tem-se as várias acepções acerca de uma palavra que compõe a língua portuguesa. Os vários sentidos de um termo são conhecidos como Resposta Selecionada: Correta Polissemia. Resposta Correta: Correta Polissemia. Comentário da resposta: Resposta correta. A polissemia ocorre quando uma palavra tem vários significados. Uma palavra, comumente, tem vários sentidos. Frisar, por exemplo, tem sentidos bem diferentes. Pergunta 4 1 em 1 pontos O acesso à Internet se popularizou tanto que tem despertado a atenção dos cientistas, pois é comum vermos lingüistas (MARCUSCHI & XAVIER, 2004), pedagogos (PEREIRA, 2004), psicólogos (WALLACE, 2001), antropólogos e sociólogos (MAYANS, 2002) preocupados em compreender o fenômeno da comunicação digital. Tanto interesse se justifica porque a Internet gera novas formas de usar a linguagem, suscitando novos gêneros, inclusive inimagináveis até a sua criação. ARAÚJO, J. C.; COSTA, N. Momentos Interativos de um Chat Aberto: A Composição do Gênero. In: Júlio César Araújo (organizador). Internet & Ensino: novos gêneros, outros desafios. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007, p. 21. A respeito dos gêneros textuais digitais, como a mensagem de texto, as postagens em redes sociais, os bate-papos e outros meios de comunicação, é correto afirmar que: Resposta Selecionada: Correta Os meios digitais, para a comunicação, evoluíram bastante e a escola deve dialogar com esta realidade, inserindo os gêneros digitais nas atividades pedagógicas. Resposta Correta: Correta Os meios digitais, para a comunicação, evoluíram bastante e a escola deve dialogar com esta realidade, inserindo os gêneros digitais nas atividades pedagógicas. Comentário da resposta: Resposta correta. Os gêneros digitais aprimoram o trabalho nas salas de aula, pois atribuem significado às aprendizagens, aproximam os estudantes aos saberes, incentivam a maioria deles para um maior engajamento com as propostas. Eles podem ser utilizados de várias maneiras, como texto autobiográfico e descritivo, quando se pede para apresentar-se aos moldes de uma rede social, o diálogo, a partir de bate-papos, o treino da oralidade, quando se gravam tutoriais, por exemplo. Pergunta 5 1 em 1 pontos [...] podemos considerar que não basta ter a capacidade de ler, no sentidode decodificar letras. O ato da leitura exige uma compreensão que somente se concretiza quando consideramos elementos que estão além da informação visual e muito próximos de nossos conhecimentos e experiências individuais [...] BORGES, Ellen Valotta Elias. O Texto Além das Palavras: uma Visão Ampliada da Apropriação da Informação por Meio de Textos Literários. Disponível em http://www.brapci.inf.br/index.php/res/download/48839. Acessado em 26 de agosto de 2019, às 11h59. Em relação ao valor social das palavras, é possível analisá-lo em conformidade com os seguintes aspectos: I. Preconceito. II. Formalidade. III. Intenção. IV. Sonoridade. V. Cultura. É correto apenas o que se afirma em Resposta Selecionada: Correta I, II, III e V. Resposta Correta: Correta I, II, III e V. Comentário da resposta: Resposta correta. Ao selecionar uma palavra ou expressão, é necessário analisar se ela não reforça preconceitos, os quais tanto se combatem na sociedade. Além disso, deve-se analisar a situação comunicativa em que os termos estão inseridos, para que, por exemplo, gírias não sejam utilizadas em uma situação formal. Logo, a intenção do enunciador deve ser primeiramente levada em conta: “Com essa expressão, consigo transmitir a mensagem que desejo de maneira clara, coesa, coerente?”. Além disso, a sociedade é composta por diversas culturas, logo, as palavras podem apresentar sentidos diferentes, em cada grupo, região, nicho cultural. Por isso, é imprescindível que este aspecto seja considerado. Pergunta 6 1 em 1 pontos As línguas vivem e evoluem, se modificam e se transformam com o tempo. Elas não se degeneram. Apenas mudam, de modo gradual e coerente, adquirindo novos valores sociolinguísticos, isto é, valores ligados às diferentes formas que assumem no uso social, por diferentes grupos de falantes. [...] Para os seguidores e defensores da gramática normativa, aquela que considera que falar e escrever corretamente resultam da obediência às regras da variedade padrão (escrita ou oral), o erro consiste na transgressão dessas regras. Assim, os usos que se fazem da língua nas interações cotidianas tendem a ser rejeitados ou considerados incorretos, na medida em que, por estarem a serviço da interlocução, nem sempre estarão de acordo com a prescrição gramatical. MARINHO, J. H. C.; VAL, M. da G. C. Variação linguística e ensino: caderno do professor. Disponível em http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/files/uploads/Col.%20Alfabetiza%C3%A7%C3%A 3o%20e%20Letramento/Col%20Alf.Let.%2015%20Variacao_Linguistica.pdf. Acessado em 26 de agosto de 2019, às 23h44. A respeito da presença de elementos que apresentem as variantes linguísticas de uma língua, assinale a alternativa correta. Resposta Selecionada: Correta Em língua portuguesa, é possível aparecer as variações linguísticas regionais em textos literários, sendo apresentadas entre aspas e nunca apontadas como erro. Resposta Correta: Correta Em língua portuguesa, é possível aparecer as variações linguísticas regionais em textos literários, sendo apresentadas entre aspas e nunca apontadas como erro. Comentário da resposta: Resposta correta. As variações linguísticas devem aparecer entre aspas, pois são maneiras diferenciadas de comunicação. Nunca deve ser apontada como errada, pois essa atitude gera o preconceito linguístico. Pergunta 7 1 em 1 pontos Tradicionalmente, sintaxe (do grego syntaxis – ordem, disposição) corresponde a um dos níveis de análise de uma língua, que tem como objetivo principal descrever as regras responsáveis pela formação de uma sentença. Trata-se de uma das ramificações da Linguística que, ao lado da fonética, da fonologia, da morfologia e da semântica (disciplinas que compõem o chamado “núcleo duro” dessa ciência), se preocupa, basicamente, em compreender a organização e o funcionamento das estruturas e os diversos fenômenos gramaticais que caracterizam as línguas naturais. KANTHACK, Gessilene Silveira. Letras Vernáculas: sintaxe da Língua Portuguesa – EAD – UESC, [Módulo 4, volume 2] – Elaboração de conteúdo. Ilhéus: EDITUS, 2011. Disponível em http://nead.uesc.br/arquivos/Letras/slp/sintaxe-portuguesa.pdf. Acessado em 25 de agosto de 2019, às 15h33, p. 20. A sintaxe é a responsável por definir a função que uma palavra exerce quando está próxima à outra. Com isso em mente, avalie as afirmações a seguir. I. A ordem em que as palavras são inseridas em uma sentença são pensadas a partir da mensagem que o emissor deseja transmitir. II. Analisar sintaticamente os termos de uma oração mostra as funções e relações estabelecidas. III. Para que se consiga analisar uma frase a partir dos conhecimentos sintáticos, é necessário, primeiramente, verificar se a sua construção semântica está adequada. IV. É necessário selecionar e combinar as palavras para que os enunciados apresentem coesão e coerência sintática. V. As escolas devem selecionar uma maneira de apresentar a ordem sintática dos discursos, para que os estudantes sempre obedeçam esta ordenação. É correto apenas o que se afirma em Resposta Selecionada: Correta I, II, III e IV. Resposta Correta: Correta I, II, III e IV. Comentário da resposta: Resposta correta. A análise sintática define a função e a relação que as palavras exercem quando inseridas em um enunciado. A partir daquilo o que se quer transmitir, a ordem das palavras deve ser pensada, pois a construção sintática mal elaborada propicia falha no aspecto semântico, consequentemente, na coesão e coerência das sentenças. Pergunta 8 1 em 1 pontos Tradicionalmente, a alfabetização inicial é considerada em função da relação entre o método utilizado e o estado de “maturidade” ou “prontidão” da criança. Os dois polos do processo de aprendizagem (quem ensina e quem aprende) têm sido caracterizados sem que se leve em conta o terceiro elemento da relação: a natureza do objeto de conhecimento envolvendo esta aprendizagem. FERREIRO, Emília. Reflexões Sobre Alfabetização. São Paulo: Cortez, 2011, p. 13. A respeito do processo de alfabetização e do letramento, leia as afirmativas a seguir. I. O processo de alfabetização deve ser pensado para além da decodificação de letras e sílabas. II. A relação entre alfabetização e letramento é a que este amplia o sentido social das aprendizagens adquiridas antes do processo de alfabetização. III. Alfabetização e letramento têm o mesmo sentido, pois ambos apresentam a ideia de decodificação de partículas que compõem a língua. IV. O processo de desenvolvimento da leitura e escrita começa antes da vida escolar das crianças. V. É importante que o docente perceba que a criança, antes de alfabetizar-se, é um sujeito capaz de compreender a vida e estes saberes devem ser considerados. É correto apenas o que se afirma em Resposta Selecionada: Correta I, II, IV e V. Resposta Correta: Correta I, II, IV e V. Comentário da resposta: Resposta correta. A alfabetização deve ocorrer em dissonância com a compreensão de mundo da criança, para que, a partir da decifração de códigos linguísticos, ela estabeleça relações com a sua realidade, para que a compreenda ainda mais. O letramento ocorre antes, assim como o processo de desenvolvimento da leitura e escrita, durante e depois do processo de alfabetização dos sujeitos, conforme afirma Emília Ferreiro. Antes, pois o sujeito já traz as relações de mundo que já estabeleceu. Durante e depois, pois os sujeitos transformam e aprimoram as compreensões dos signos linguísticos, após a referida etapa de aprendizagem. O docente alfabetizador não deve ignorar os saberes pré-estabelecidos que as crianças apresentam, pois estes são repletos de significados. O processo de alfabetização e contínuo e cumulativo, logo, os saberes adquiridos complementam-se. Pergunta 9 0 em 1 pontos Sempre foi preocupação do homem entender a linguagem. Desde a Grécia antiga, filósofos buscavam desvendar o seguinte mistério: as palavras espelham a realidade? Existe uma relação natural entre as palavras e os seres que elas nomeiam? Como a linguagem se organiza? Estes questionamentosatravessaram os tempos, até que, no século XX, a linguística se firma como ciência, apresentando um objeto de estudo bem-definido, objetivo, e um método de investigação. [...] A Semântica, área da Linguística que estuda o significado das línguas naturais, subdivide-se em vários tipos, de acordo com as variadas visões dos especialistas nessa área. Desta forma, há a semântica textual, formal, lexical, discursiva, cognitiva, dentre outras, ligadas por um ponto comum: em todas elas o objeto de estudo é o significado. PINTO, D. C. de M.; COELHO, F. A. C.; CABRAL, M. P. de L.; RIBEIRO, R. M. P. Introdução à Semântica. Rio de Janeiro: Fundação Cecierj, 2016. Disponível em https://canalcederj.cecierj.edu.br/122016/89e37050506a18d67892651721082ce9.pdf. Acessado em 26 de agosto de 2019, às 20h05. Ao analisar a semântica de uma frase, é necessário levar em consideração a compatibilidade de sentido. Sobre a afirmativa acima, é correto afirmar que: Resposta Selecionada: Incorreta Verificar a compatibilidade de sentido que as palavras têm em um texto é analisar a concordância entre elas, como observar se o adjetivo que refere-se a determinado substantivo concorda com ele em gênero, número e grau. Resposta Correta: Correta Para que haja compreensão plena de uma frase é necessário analisar os termos e a relação que há entre eles, ou seja, verificar se a junção das palavras tem valor semântico e se não ocorre duplo sentido. Comentário da resposta: Resposta incorreta. O que deve ser analisada para que haja compatibilidade de sentido é a junção das palavras. Nem sempre a ligação entre dois termos proporcionam algum sentido ou a intenção semântica do emissor. Esta união não segue uma regra estrutural, pode ser pensada e repensada objetivando na clareza da mensagem. As regras de regência verbal devem ser compreendidas e utilizadas de acordo com o seu sentido e as marcas prosódicas têm relação com a sonoridade do texto e com a mensagem que se quer transmitir, podendo ou não atrelar valor sentimental. Pergunta 10 1 em 1 pontos A língua, na sua modalidade escrita, exige o uso de certos recursos para evitar, sobretudo, a ambiguidade; isto é, a falta de clareza nos textos ou para “reproduzir” o ritmo da prosódia da língua oral (falada) na leitura. Um destes recursos é a vírgula, definida seja nos manuais didáticos de língua portuguesa, seja nos dicionários, como sendo um sinal de pontuação usado para indicar a menor de todas as pausas (na escrita). ARAÚJO, Alex Pereira de. A Ordem da Vírgula: Uma Questão de Sintaxe ou de Prosódia? Disponível em https://www.academia.edu/11676935/A_ordem_da_v%C3%ADrgula_-_Alex_Pereira_de_Ara ujo_revisado_em_2014_PDF. Acessado em 26 de agosto de 2019, às 22h36. A respeito do uso correto da vírgula, é correto afirmar que: Resposta Selecionada: Correta Não se utiliza a vírgula para separar sujeitos de verbos, verbos de seus predicados, núcleo dos substantivos dos adjuntos adnominais ou complementos nominais. Resposta Correta: Correta Não se utiliza a vírgula para separar sujeitos de verbos, verbos de seus predicados, núcleo dos substantivos dos adjuntos adnominais ou complementos nominais. Comentário da resposta: Resposta correta. Os sujeitos nunca devem ser separados de seus predicados verbais, assim como o núcleo dos substantivos dos adjuntos adnominais ou complementos nominais.
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