Teoria e Metodologia de Educação Física

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Teoria e Metodologia de Educação Física 
1. O professor, quando organiza o seu planejamento de ensino, necessita 
estabelecer quais serão os objetivos que pretende alcançar com o conteúdo 
a ser ministrado. Os objetivos gerais são mais amplos, podendo estar 
relacionados ao conteúdo de forma geral. Já os objetivos específicos 
buscam analisar o desenvolvimento das capacidades cognitivas dos 
estudantes. Referente aos objetivos específicos, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- Os objetivos específicos auxiliam os professores a definirem os conteúdos 
a serem trabalhados com os estudantes. 
II- Os objetivos específicos orientam o processo de ensino, pois possibilitam 
que o professor escolha as atividades que serão desenvolvidas. 
III- Os objetivos específicos são restritos, impedindo o professor de analisar 
o seu próprio trabalho. 
IV- Os objetivos específicos necessitam ser escritos de forma clara e 
precisa, evitando palavras e ações sem sentido. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença IV está correta. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
2. Cada professor organiza o seu plano de aula da forma que lhe foi ensinado 
ou solicitado pela escola. No entanto, algumas etapas são comuns a todos 
os planejamentos, como o conteúdo a ser trabalhado, os objetivos, a 
metodologia e a avaliação. Esse plano auxiliará o professor a entender a 
forma como se construirá a sua aula. Referente à etapa que corresponde às 
metodologias de ensino, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Auxiliam o professor na organização das atividades a serem 
desenvolvidas com a turma. 
II- Corresponde à etapa da seleção de quais estratégias e recursos de ensino 
são apropriados para trabalhar o conteúdo. 
III- Diz respeito à construção conjunta das estratégias de ensino e dos 
processos avaliativos. 
IV- Representa a personalidade do professor e dos alunos frente às 
atividades a serem desenvolvidas. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença II está correta. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
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3. João Amós Comenius é considerado o pai da Didática Moderna. Seu 
pensamento era bastante avançado para a época. Previa que a didática seria 
um método para ensinar de maneira direta e clara, ou seja, ensinar a 
verdadeira natureza das coisas. Fazia parte de seu entendimento sobre a 
didática: 
 a) Educar por meio de um processo para poucos habilitados à educação 
formal. 
 b) Explicar em primeiro lugar os detalhes para se chegar ao todo do 
conhecimento. 
 c) Ensinar primeiro os princípios gerais; ensinar as coisas em seu devido 
tempo. 
 d) Ensinar que a eficiência do conteúdo estudado não está relacionada à 
prática didática. 
 
4. O plano de aula é uma importante ferramenta para o professor, pois o auxilia 
a organizar o tempo, os espaços e as estratégias de ensino para cada aula. 
Sobre o plano de aula, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O plano de aula representa a relação dos objetivos a serem alcançados ao 
final de um dia letivo. 
II- O plano de aula é a descrição daquilo que ocorreu durante um dia letivo. 
III- O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino, no qual o 
professor organiza os conteúdos a serem aplicados, fazendo a ação e a 
reflexão a cada aula ministrada. 
IV- O plano de aula consiste em um documento oficial, elaborado pela 
equipe pedagógica da escola, que deve ser seguido pelos professores. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença III está correta. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
5. A didática é uma disciplina que tem como objeto de estudo métodos e 
técnicas de aprendizagens tanto nos aspectos práticos como operacionais 
na formação humana. Tem como finalidade desenvolver a capacidade 
crítica dos professores na formação acadêmica, para que estes analisem de 
forma objetiva a realidade do quê? 
 a) Do educador. 
 b) Do ensino. 
 c) Do conteúdo. 
 d) Do currículo. 
 
6. A pedagogia liberal possui a função de preparar as pessoas para o 
desempenho das atividades em sociedade, conforme as aptidões 
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individuais. Por isso, as pessoas precisam aprender a viver em sociedade, 
adaptando-se às normas e aos valores que lhe são impostos. Vale ressaltar 
que, embora a pedagogia liberal amplie o conceito de igualdade de 
oportunidades, ela não leva em consideração as desigualdades de 
condições. Com relação ao papel da escola na Pedagogia Liberal, de acordo 
com as quatro tendências: Tradicional, Renovada Progressivista, Renovada 
não Diretiva (Escola Nova) e Tecnicista, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Na tendência Tradicional, a escola tem como objetivo preparar o 
estudante moral e intelectualmente, sem preocupação com os problemas 
sociais, pois os que “não tiverem capacidade” devem buscar o ensino 
profissionalizante. 
( ) Na tendência Renovada Progressivista, a escola tem como objetivo que 
o estudante forme atitudes, por isso se preocupa mais com problemas 
psicológicos em detrimento dos pedagógicos e sociais. 
( ) Na tendência Renovada não Diretiva (Escola Nova), a escola tem como 
objetivo criar indivíduos competentes e, para isso, modela o comportamento 
humano, ensinando aos estudantes habilidades, atitudes e conhecimentos 
para que se integrem à sociedade. 
( ) Na tendência Tecnicista, a escola tem como objetivo analisar o quanto é 
possível adequar as necessidades individuais ao meio social, ou seja, educar 
o estudante num processo de construção e reconstrução. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) V - F - F - F. 
 
7. A educação formal no Brasil inicia-se apenas em 1549, com a chegada dos 
padres jesuítas. Isso quer dizer que, durante a colonização do Brasil pelos 
portugueses, um setor religioso exerceu um papel de destaque na 
organização social da colônia, chamada de Companhia de Jesus, ou os 
jesuítas. A concepção pedagógica Tradicional Religiosa era baseada num 
plano chamado Ratio Studiorum. Este plano educacional, no Brasil, tinha que 
objetivo? 
 a) Realizar a catequização dos índios, dos negros, além dos ensinamentos 
aos descendentes dos colonizadores. 
 b) Propor educação formal com intuito de formar a elite pensante suficiente 
para os novos cargos públicos. 
 c) Instruir a totalidade da população no sentido de formar um país 
independente. 
 d) Aculturação da população para formar uma identidade cultural brasileira 
independente de Portugal. 
 
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8. Na educação, a Didática tem papel fundamental para a aprendizagem dos 
alunos. Nesse sentido, Haydt (2001) aborda que a Didática é conceituada 
como o estudo do processo de ensino e aprendizagem, com ênfase nas 
relações professor e aluno. Partindo desse pressuposto, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A Didática se preocupa em estudar o processo de ensino, ou seja, os 
objetivos, os conteúdos, os métodos e as metodologias empregadas. 
( ) A Didática se preocupa com o ensino, com as condições de 
aprendizagem, ou seja, com o processo de ensino-
aprendizagem. 
( ) A Didáticaestuda basicamente o processo da responsabilidade da 
educação e seus conceitos. 
( ) A Didática se relaciona com as concepções políticas, sociológicas, 
filosóficas da educação. Ela se responsabiliza com a seleção de conteúdos, 
as escolhas metodológicas, as formas de avaliação e as convicções e 
visões de mundo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São 
Paulo: Ática, 2001. 
 a) F - F - V - V. 
 b) F - V - F - F. 
 c) V - V - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
9. O método didático de Johann Friedrich Herbart constitui-se de cinco passos 
fundamentais para o processo de ensino-aprendizagem, que são: a 
preparação, a apresentação, a assimilação, a generalização e a aplicação. 
Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A preparação significa o momento em que o professor relembra os 
conhecimentos prévios sobre o assunto estudado, instigando os educandos 
ao interesse para o próximo conteúdo a ser ministrado. 
II- A apresentação consiste na forma dinâmica e interativa em que o 
professor é apresentado para a turma, provendo, desta forma, parcerias e 
estimulando o processo de ensino e aprendizagem. 
III- A assimilação corresponde ao processo de comparação de assuntos, 
distinguindo o certo e o errado dos conteúdos estudados. Já a 
generalização consiste em técnicas abstratas, em que o educando não é 
capaz de desenvolver os conceitos aprendidos. 
IV- A aplicação diz respeito aos exercícios e atividades realizadas pelos 
educandos, na qual será possível identificar se o educando demonstra 
entendimento do assunto e se consegue aplicar aquilo que estudou. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
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 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
10. Para Haydt (2001), é necessário considerar dois princípios básicos para a 
formulação dos conteúdos de ensino. Estes princípios são chamados de 
princípios lógico e psicológico. Quanto a esta temática, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- O princípio psicológico refere-se à compreensão dos conteúdos que 
ocorre sem a necessidade de uma organização. 
II- Relacionado à natureza dos conteúdos a serem organizados está o 
princípio lógico. 
III- O princípio psicológico considera o nível de desenvolvimento dos alunos 
e suas experiências anteriores. 
IV- O princípio psicológico refere-se à independência das experiências 
vividas pelos alunos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São 
Paulo: Ática, 2001. 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
1. O ato de avaliar a aprendizagem está intimamente ligado à avaliação de 
ensino, ou seja, sempre que o professor utiliza um método avaliativo, seja 
prova escrita, prática, oral, trabalho em grupo, individual, pesquisa ou 
qualquer outro método com a intenção de verificar a aprendizagem dos 
alunos, o professor estará, também, verificando o que conseguiu ensinar e, 
assim, pode rever suas estratégias de ensino. Sobre os princípios da 
avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A avaliação é um processo contínuo e sistemático, fazendo parte do 
processo de ensino-aprendizagem. Por causa disso, a avaliação não pode 
ser tratada como um fim em si mesma, mas sempre como um meio, um 
recurso. 
( ) A avaliação pode fornecer ao professor subsídios para uma reflexão 
constante de sua prática, bem como favorecer a utilização de novos 
instrumentos de trabalho. 
( ) A avaliação é um método numérico, em que se classifica, através do 
número, a aprendizagem do aluno, sabendo-se ao final do processo se ele 
será aprovado ou não. 
( ) A avaliação é um instrumento de tomada de consciência das 
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conquistas, dificuldades e possibilidades dos alunos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - F - F - F. 
 c) V - V - F - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
2. Existem vários tipos de avaliações em que o professor conseguirá observar 
o desenvolvimento do aluno. Um exemplo é com a autoavaliação, pois em 
algumas afirmações ele irá analisar e dizer como foi seu desenvolvimento. 
Outra forma de avaliar o aluno é a prova dissertativa, em que o aluno coloca 
com suas palavras o que entendeu sobre o assusto. Ao formular e corrigir as 
provas escritas dissertativas, algumas recomendações são importantes. No 
que tange a estas recomendações, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Ter o máximo de subjetividade possível na correção. 
II- Atentar para o nível de preparação dos alunos, assim como o tempo 
disponível para a resolução das questões. 
III- Atribuir pesos iguais às questões ao formulá-las. 
IV- Corrigir prova por prova, sem a preocupação de comparar as respostas 
de cada questão entre si. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença II está correta. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) Somente a sentença III está correta. 
 d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
3. As questões dissertativas agregam muitos benefícios para a aprendizagem 
e vantagens para o processo avaliativo, pois é possível que o aluno expresse 
seus argumentos quanto às questões propostas com suas palavras e que o 
professor faça uma avaliação qualitativa destas respostas. Sobre as 
vantagens na utilização de questões dissertativas citadas por Haydt (2001), 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- Possibilita verificar se o aluno é capaz de decorar o conteúdo proposto. 
II- Proporciona uma melhor organização na elaboração das questões. 
III- Reduz a probabilidade de acerto casual, ao contrário das objetivas. 
IV- Possibilita observar habilidades mentais, como capacidade reflexiva. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São 
Paulo: Ática, 2001. 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
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 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e III estão corretas. 
 
4. A chamada taxonomia de Bloom traça funções para a avaliação. É dito que a 
avaliação deve cumprir três funções. Uma das funções é a diagnóstica 
(BLOOM et al., 1973). Referente à função diagnóstica, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Um dos aspectos importantes é sondar a situação concreta dos sujeitos 
envolvidos. 
( ) Um dos aspectos importantes é classificar o aluno em aprovado ou 
reprovado. 
( ) Um dos aspectos importantes é fazer avaliações quantitativas. 
( ) Um dos aspectos importantes é desvincular da realidade e do ambiente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. 
Porto Alegre: Globo, 1973. 
 a) F - V - V - F. 
 b) V - F - F - F. 
 c) F - F - F - V. 
 d) V - V - F - F. 
 
5. A avaliação tem como função diagnosticar ou levantar dados sobre o 
desempenho de um determinado agente do processo de ensino e 
aprendizagem. No entanto, tais instrumentos e práticas levam os 
profissionais da educação ao constante debate sobre os resultados obtidos 
nesteprocesso. A avaliação quantitativa tem a preocupação de comprovar o 
grau em que os objetivos estabelecidos foram alcançados. Sobre as 
características do modelo alternativo ou abordagem qualitativa, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- A objetividade na avaliação qualitativa é sempre relativa, não pode ser o 
objetivo central ou prioritário. 
II- A avaliação qualitativa pode ser pensada como processo tecnicista 
desvinculado de valores. 
III- Pluralidade e flexibilidade metodológicas são dispensáveis na avaliação 
qualitativa. 
IV- Apenas aspectos observáveis do comportamento podem ser objeto de 
avaliação qualitativa. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença I está correta. 
 b) Somente a sentença II está correta. 
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 c) Somente a sentença III está correta. 
 d) Somente a sentença IV está correta. 
 
6. A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de 
ensino e aprendizagem, em que o professor poderá verificar se seus 
métodos estão ou não surtindo efeito. Ao se formular e corrigir as provas 
escritas dissertativas, Libâneo (2008) propõe algumas recomendações 
importantes. Assinale a alternativa CORRETA referente a estas 
recomendações: 
 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 
 a) Atribuir pesos iguais às questões ao formulá-las. 
 b) Ter o máximo de subjetividade possível na correção. 
 c) Atentar para a preparação dos alunos e para o tempo disponível para 
resolução. 
 d) Corrigir prova por prova, sem a preocupação de comparar as respostas de 
cada questão entre si. 
 
7. A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de 
ensino e aprendizagem, em que o professor poderá verificar se seus 
métodos estão ou não surtindo efeito. Libâneo (2008) ressalta algumas 
características básicas da avaliação escolar. Quanto a estas características, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- A avaliação escolar deve ser uma etapa isolada no processo de ensino-
aprendizagem. 
II- A avaliação escolar deve ser parte integrante no processo de ensino-
aprendizagem. 
III- A avaliação escolar deve possibilitar ao professor rever seu 
planejamento. 
IV- A avaliação escolar deve apenas classificar os alunos em aprovados e 
reprovados. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
8. A avaliação deve possuir objetivos claros e permitir mudanças no decorrer 
do processo. Existem várias formas e técnicas para se avaliar o processo de 
ensino-aprendizagem. Uma das formas de se avaliar o conhecimento 
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adquirido é a autoavaliação. Sobre a autoavaliação, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) O aluno passa de cumpridor de tarefas para um sujeito ativo no processo. 
 b) O professor não deve oferecer roteiro aos alunos para a autoavaliação. 
 c) A autoavaliação pode ocorrer apenas em nível superior de ensino. 
 d) A autoavaliação não ajuda ao educando a se responsabilizar pela 
aprendizagem. 
 
9. Há várias formas de se avaliar um aluno, e todas elas deveriam ser 
utilizadas, visto que cada aluno possui características singulares. Diante 
disto, torna-se importante destacar que Bloom (1973) propôs, no século 
passado, que a avaliação deveria cumprir três funções: diagnóstica, 
formativa e somativa. Associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Função diagnóstica. 
II- Função formativa. 
III- Função somativa. 
 
( ) Proporciona aos alunos e professores uma reflexão sobre seus erros e 
acertos, durante o processo de ensino-aprendizagem. Leva o professor a 
repensar as formas de abordagem dos conteúdos e de relacionamento com 
os alunos. 
( ) O professor realiza uma sondagem das dificuldades dos alunos, por 
meio da observação e do diálogo. 
( ) Atribui uma nota final após averiguar o progresso do aluno de uma 
determinada área de aprendizagem, como uma espécie de balanço final, e a 
análise é transformada em parecer descritivo, conceito ou mesmo nota. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. 
Porto Alegre: Globo, 
1973. 
 a) II - III - I. 
 b) I - II - III. 
 c) III - II - I. 
 d) II - I - III. 
 
10. A chamada taxonomia de Bloom traça funções para a avaliação. É dito que 
a avaliação deve cumprir três funções. Uma das funções é a diagnóstica 
(BLOOM et al., 1973). Referente à função diagnóstica, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
 
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. 
Porto Alegre: Globo, 1973. 
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 a) O objetivo é a verificação do alcance dos objetivos pretendidos. 
 b) O conhecimento da realidade e do ambiente não é importante. 
 c) O objetivo é fazer um balanço final e classificar o aluno. 
 d) O objetivo é sondar a situação concreta dos sujeitos envolvidos. 
 
QUESTÃO: 
1. Por muito tempo, a Educação Física foi vista como uma simples área técnica de 
desenvolvimento de exercícios sistematizados e esportes com regras estabelecidas. No 
Brasil, por muito, tempo perdurou a tendência militarista na Educação Física. Após o 
fim da Ditadura Militar, é que iniciaram algumas mudanças progressivas no pensar 
sobre a área. Disserte sobre a Educação Física como cultura corporal de movimento e a 
influência dos parâmetros curriculares nacionais sobre ela. 
RESPOSTA ESPERADA: 
Com o passar dos anos, o ser humano foi desenvolvendo diferentes maneiras de se 
movimentar na busca de aprimorar suas habilidades motoras. Assim, os indivíduos 
adquiriram uma série de conhecimentos e uma ampla gama de movimentos para as mais 
diversas atividades de necessidades básicas, religiosas ou lúdicas. Essas diferentes 
formas de expressão constituem a cultura corporal de movimento. Na atualidade, vários 
conhecimentos de diversas áreas com respeito ao corpo e ao movimento integram a 
Educação Física, com diversas finalidades, como expressão de sentimentos, como a 
dança, o lazer, os esportes recreativos e de promoção de saúde, como as corridas no 
parque. Os Parâmetros Curriculares Nacionais entendem a Educação Física escolar 
como um componente curricular que introduz e integra os alunos na cultura corporal de 
movimento, ou seja, o ensino deve ir além do simples saber fazer, o aluno deve ter 
capacidade de reflexão da prática de maneira crítica, um cidadão consciente. A 
Educação Física como área de conhecimento da Cultura Corporal de Movimento deve 
transmitir o conhecimento do corpo, a consciência para entendê-lo e a relação do corpo 
com a cultura e a sociedade. 
QUESTÃO: 
2. Uma das maiores dificuldades de um professor é determinar qual conteúdo ensinar 
em determinado momento. Dentro destes conteúdos, que habilidades e competências o 
professor deseja trabalhar com seus alunos é uma outra problemática a ser resolvida. 
Disserte sobre os elementos dos conteúdos de ensino. 
RESPOSTA ESPERADA: 
Os conhecimentos sistematizados são a base do processo de ensino. Eles são conceitos 
fundamentais das ciências, política, economia, fenômenos e leis. As habilidades são 
qualidades intelectuais indispensáveis na busca pelo conhecimento. São os hábitos que 
se deseja produzir nos alunos, o modo de agir. Os hábitos precedem as habilidades e as 
habilidades podem se transformar em hábitos. As atitudese convicções são os valores e 
as responsabilidades que cada um vai adquirir e mostrar diante das situações cotidianas 
de vida social, como trabalho ou estudos. 
1. A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de 
ensino e aprendizagem e deve ser parte integrante nesse processo. A 
avaliação deve possuir objetivos claros e permitir mudanças no decorrer do 
processo. Quanto às funções da avaliação, ela deve cumprir três funções 
(BLOOM et al., 1973). Sobre estas funções, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
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( ) Diagnóstica. 
( ) Somativa. 
( ) Educativa. 
( ) Informativa. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. 
Porto Alegre: Globo, 1973. 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) V - F - F - F. 
 d) F - V - V - F. 
 
2. Cada professor organiza o seu plano de aula da forma que lhe foi ensinado 
ou solicitado pela escola. No entanto, algumas etapas são comuns a todos 
os planejamentos, como o conteúdo a ser trabalhado, os objetivos, a 
metodologia e a avaliação. Esse plano auxiliará o professor a entender a 
forma como se construirá a sua aula. Referente à etapa que corresponde às 
metodologias de ensino, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Auxiliam o professor na organização das atividades a serem 
desenvolvidas com a turma. 
II- Corresponde à etapa da seleção de quais estratégias e recursos de ensino 
são apropriados para trabalhar o conteúdo. 
III- Diz respeito à construção conjunta das estratégias de ensino e dos 
processos avaliativos. 
IV- Representa a personalidade do professor e dos alunos frente às 
atividades a serem desenvolvidas. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
3. A pedagogia tradicional preocupa-se com a universalização do 
conhecimento. O treino intensivo, a repetição e a memorização são as 
formas pelas quais o professor, nesta concepção considerado detentor do 
saber, transmite os conteúdos a seus alunos, que são agentes passivos 
deste processo. Os conteúdos são verdades absolutas, dissociadas do 
cotidiano do aluno e de sua realidade social. Já na Pedagogia Renovada 
Progressivista, como seria? 
 a) A criança é vista, assim, como um adulto em miniatura, apenas menos 
desenvolvida. 
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 b) Memorizar para “ganhar nota” e não estudar para abstrair o 
conhecimento, estimulando a competição entre os alunos que são 
submetidos a um sistema classificatório. 
 c) O professor deixa de ser um agente privilegiado para se tornar 
colaborador ao livre desenvolvimento do aluno, e sua intervenção se dá 
para organizar o entendimento do educando. 
 d) Idealiza a escola como preparadora dos indivíduos para o desempenho 
de papéis sociais, fazendo uso de suas aptidões e adaptação às normas 
vigentes na sociedade de classes através do desenvolvimento da cultura 
individual. 
 
4. Um dos pioneiros a descobrir um novo paradigma de ensino aprendizagem 
foi Muska Mosston. Em 1966, este autor introduziu na área de Educação 
Física o espectro de estilos de ensino. Estes espectros decorrem da 
premissa de que o comportamento de ensino é uma cadeia de tomada de 
decisão. As possíveis decisões em qualquer ato de ensino-aprendizagem 
são agrupadas em três conjunto. Sobre esses conjuntos, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) Pré-impacto, Impacto e Pós-impacto. 
 b) Pré-impacto, Impacto e sem impacto. 
 c) Funcional, Condicional e Pós-impacto. 
 d) Funcional, Impacto e Pós-impacto. 
 
5. A avaliação é um mecanismo importantíssimo no processo de ensino e 
aprendizagem, não podendo ter um fim em si mesma. Haydt (2001) afirma 
que, além de avaliar o que os alunos aprenderam, a avaliação da 
aprendizagem mensura também o que o próprio professor conseguiu 
ensinar. Com relação a estes princípios da avaliação, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
 
I- Avaliação processual. 
II- Avaliação funcional. 
III- Avaliação orientadora. 
IV- Avaliação integral. 
 
( ) A avaliação acontece em função dos objetivos de planejamento, que 
são fundamentais na educação. 
( ) Considera o aluno em sua totalidade, ou seja, percebe todas as 
dimensões do aluno por meio das avaliações. 
( ) A avaliação indica as dificuldades dos alunos, contribui para seus 
avanços, auxiliando os professores a replanejarem sua prática pedagógica. 
( ) A avaliação é realizada durante todo o processo de ensino-
aprendizagem dos alunos, contribuindo para a evolução e a construção do 
conhecimento. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
https://portaldotutor.uniasselvi.com.br/ava/dashboard/dashboard.php#questao_4
https://portaldotutor.uniasselvi.com.br/ava/dashboard/dashboard.php#questao_5
 
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São 
Paulo: Ática, 2001. 
 a) III - II - I - IV. 
 b) IV - I - II - III. 
 c) I - III - IV - II. 
 d) II - IV - III - I. 
 
6. As aulas de Educação Física podem ser preparadas com planos baseados 
em atividades que motivem os alunos no desenvolvimento de sua 
habilidade. O uso do esporte é válido, pois utiliza exercícios de fácil 
assimilação, tornando-se atraentes e prazerosos, preparando os alunos para 
atividades mais complexas. Os planos estão divididos em quatro partes. 
Associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Aquecimento. 
II- Formação Corporal. 
III- Atividades desportivas. 
IV- Volta à calma. 
 
( ) Atividades com prática dos fundamentos específicos do esporte 
trabalhado. 
( ) Atividades leves e rápidas que servem de preparação para as próximas 
etapas. 
( ) Atividades lúdicas e de relaxamento. 
( ) Atividades de desenvolvimento de capacidades físicas. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - IV - I - III. 
 b) III - I - IV - II. 
 c) III - I - II - IV. 
 d) I - III - IV - II. 
 
7. Para a reflexão acerca da avaliação no cotidiano escolar, avaliar não é 
simplesmente quantificar o saber dos alunos, mas também verificar a 
validade dos métodos e abordagens pedagógicas utilizadas em aula. 
Libâneo (2008) chama a atenção para equívocos muito comuns nas práticas 
avaliativas de escolas. Acerca dos equívocos avaliativos, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- A avaliação deve ser considerada unicamente como ato de aplicar provas. 
II- A avaliação deve ser utilizada somente como ferramenta para atribuir 
nota e classificar alunos. 
III- A avaliação é orientadora, pois indica as dificuldades e os avanços dos 
alunos. 
IV- A avaliação deve ser vista apenas como medida qualitativa, recusando 
https://portaldotutor.uniasselvi.com.br/ava/dashboard/dashboard.php#questao_6
https://portaldotutor.uniasselvi.com.br/ava/dashboard/dashboard.php#questao_7
qualquer tipo de medida quantitativa. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008. 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
8. Para cada conteúdo trabalhado na Educação Física escolar, temos as 
atividades específicas correspondentes para cada etapa, valorizando 
diversos aspectos, de formas mais livres e espontâneas. Há diversos 
conteúdos para trabalhar a Educação Física nos anos iniciais. Sobre esses 
conteúdos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Ginástica geral. 
II- Atividades recreativas. 
III- Atividades rítmicas e expressivas. 
IV- Psicomotricidade. 
 
( ) Dramatizaçãoe imitação. 
( ) Coordenação fina, óculo manual e viso motora. 
( ) Jogos sensoriais. 
( ) Desenvolvimento das capacidades físicas. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) III - IV - II - I. 
 b) IV - I - II - III. 
 c) I - IV - III - II. 
 d) II - I - III - IV. 
 
9. Existem dois autores contemporâneos que conceituam a didática. Libâneo 
preocupa-se com o processo como um todo enquanto que Haydt com as 
relações existentes. No entanto, a organização do processo depende dos 
sujeitos envolvidos. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) O processo de ensino é dependente apenas do professor. 
 b) O mais importante é o processo do que as relações. 
 c) As relações existentes são insignificantes no processo. 
 d) Sujeitos envolvidos no processo: professor-aluno. 
 
10. São várias as abordagens pedagógicas que dão um norte à Educação Física 
escolar no Brasil. Essas abordagens podem ser classificadas em preditivas 
e não preditivas. Dentro dessas duas classificações estão as mais variadas 
abordagens e seus respectivos conteúdos. Quanto aos conteúdos das 
https://portaldotutor.uniasselvi.com.br/ava/dashboard/dashboard.php#questao_8
https://portaldotutor.uniasselvi.com.br/ava/dashboard/dashboard.php#questao_9
https://portaldotutor.uniasselvi.com.br/ava/dashboard/dashboard.php#questao_10
abordagens preditivas, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Aulas abertas: conhecimento sobre as diversas possibilidades de 
movimento. 
II- Construtivista: brincadeiras populares, jogos simbólicos e de regras. 
III- Desenvolvimentista: habilidades básicas, jogos, esporte e dança. 
IV- Aulas abertas: história cultural das formas de ginástica, as lutas, danças 
etc. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
11. (ENADE, 2004) São características pedagógicas da Educação Física: 
 
I- O ensino do jogo a partir dos seus fundamentos porque, ao segmentá-lo, 
consegue-se desenvolver uma técnica apurada através de atividades 
educativas para o desenvolvimento do homem como um todo. 
II- O estabelecimento de conexões entre diferentes disciplinas, pois só 
assim se consegue promover uma matriz de conhecimentos inter-
relacionados com a sociedade. 
III- A ênfase nos conhecimentos de cunho técnico-biológico mesmo em 
atividades de cunho pedagógico porque, ao se autoconhecer 
biologicamente e conhecer a técnica do exercício, o professor melhora sua 
prática profissional e o aluno adquire autonomia. 
IV- A consideração ao contexto sociopolítico, econômico e educacional 
presente nas atividades propostas ao aluno, em qualquer ambiente. 
 
Estão corretas somente as características: 
 a) II e IV. 
 b) III e IV. 
 c) I e IV. 
 d) I e III. 
 
12. (ENADE, 2004) Existe uma discussão acumulada sobre o estatuto 
epistemológico da Educação Física referente ao espaço ocupado no 
conjunto das diversas áreas do conhecimento. Neste sentido, a Educação 
Física é: 
 a) Uma ciência biológica, pois sua preocupação restringe-se a questões 
relativas à saúde. 
 b) Uma prática social, pois promove, sobretudo, a intervenção em grupos 
sociais. 
 c) Uma prática eminentemente lúdica, pois está baseada no jogo e na 
competição. 
https://portaldotutor.uniasselvi.com.br/ava/dashboard/dashboard.php#questao_11
https://portaldotutor.uniasselvi.com.br/ava/dashboard/dashboard.php#questao_12
 d) Uma ciência exata, dada a possibilidade de aferir com precisão os seus 
resultados.