questões EDUCAÇÃO E MEIO AMBIENTE 2021

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Questões
EDUCAÇÃO E MEIO AMBIENTE
1. Nosso planeta tem aproximadamente 4,5 bilhões de anos e passou por inúmeras
mudanças sem a interferência do homo sapiens como: a deriva dos continentes, as
temperaturas globais subiram e decaíram alternadamente, várias espécies surgiram,
evoluíram e se extinguiram. A realidade de um planeta em transformação por si próprio
remete a uma das contribuições mais conhecidas na área ambiental de autoria de James
Lovelock (2010) conhecida como:
d) Teoria de Gaia; correta
2. A Lei 9795/99 conhecida como “Política Nacional de Educação Ambiental” é considerada
um dos maiores avanços na área da Educação, pois além de reforçar as grandes
Conferências Ambientais Internacionais como Belgrado, Estocolmo e Tbilísi e entende a
mesma como um direito de todo cidadão brasileiro. No que tange a inclusão da Educação
Ambiental na escola a mesma:
c) Sugere que a Educação Ambiental não seja inserida na escola como uma disciplina;
correta
3. A Lei 9795/99 referente à Política Nacional de Educação Ambiental é indubitavelmente
uma das maiores conquistas na área ambiental. Em seu artigo 8º , incentiva a busca de
alternativas curriculares e metodológicas na capacitação da área ambiental uma vez que
um dos principais objetivos desta é a implantação da Educação Ambiental de forma
articulada:
b) Em todos os níveis da Educação. correta
4. Muitos concordam que a poluição ambiental seja um problema cultural associado a falta
de conhecimento de boa parte da população das consequências do lixo descartado em
locais inadequados. Os membros da ONG Eco-Cidadão em Macaé fazem desde 1985 um
trabalho corpo-a-corpo com os moradores de Macaé no RJ distribuindo materiais que
visam conscientizar os mesmos do grave problema ambiental do lixo e promover os
quatro Rs (Redução, Reciclagem, Reutilização e Respeito) através panfletos, cartilhas e
cartazes. Todo este trabalho de Educação Ambiental voltado para uma mudança
comportamental e cultural da população de Macaé pode ser associado a que âmbito da
Educação Ambiental:
b) Não Formal; correta
5. Marta é coordenadora pedagógica de uma escola particular em Belo Horizonte (MG).
Apoiada pelo Projeto Político Pedagógico da Escola decidiu implementar uma Agenda 21
Escolar. Para tal realizou um fórum de convocação, montou equipes de trabalho, identificou
os problemas ambientais mais urgentes e de forma participativa tem conseguido mobilizar
membros não apenas da instituição de ensino, mas lideranças comunitárias a colocar a
Agenda 21 em prática. Como você classificaria o trabalho desenvolvido por Marta no que
tange aos âmbitos da Educação Ambiental:
a) Educação Ambiental Formal; correta
6. Ao longo de sua vasta produção, Paulo Freire (1997), patrono da Educação Brasileira,
defende de forma incisiva que “não há Educação fora das sociedades humanas e não há
homens isolados (...) O homem é um ser de raízes e espaços-temporais. A instrumentação
da Educação depende da harmonia que se consiga entre a vocação ontológica deste ser
situado e temporalizado e as condições especiais desta situacionalidade” (p.61).
Considerando essa concepção de homem, seria possível concluir que, a partir da ótica
Freireana, que:
c) Desligada de sua dimensão ambiental a Educação não consegue atingir seus objetivos.
correta
7. A Educação Ambiental tem sido entendida como uma importante ferramenta contra a
grave crise ambiental vigente que assola nosso planeta. O desenvolvimento de atividades
na área de Educação Ambiental deve ser marcado por características específicas que
exigem um grau de comprometimento tanto em que a promove quanto por quem recebe a
mesma. Assinale a única opção que NÃO apresenta elementos característicos e indicativos
da Educação Ambiental.
c) Desarticulação de problemas ambientais locais de problemas ambientais de ordem
global. correta
8. Considerada a maior reserva natural do mundo a floresta Amazônica já teve cerca de
15% de sua área original desmatada, e de Mata Atlântica especificamente restam apenas
7%de sua composição silvestre. De acordo com ambientalistas, na Amazônia, uma área de
aproximadamente 50 mil km é atingida por queimadas por ano. Como resultados dessa
agressão a natureza é visível um empobrecimento do solo, acelerando o processo de
desertificação. A fumaça liberada, além de causar problemas à saúde, também contribui
para o aquecimento do planeta e diversas alterações climáticas (RIBEIRO, K., 2015).
Diante desse problema assinale a melhor opção sobre como a Educação Ambiental pode
atuar para reverter o mesmo:
b) Conscientizando a população, mobilizando reações contrárias a esse desrespeito contra
a natureza e denunciando a situação junto aos órgãos competentes; CORRETA
9. Considerando a história da Educação Ambiental anos 90, onde ocorreram a Rio 92 e a
consolidação das redes ambientais, um dos grupos que até então tinha fraca participação
na promoção do desenvolvimento sustentável e na militância ambiental começa a se
destacar considerando a importância e as implicações desse tipo de atuação no mercado
interno e externo foram:
d) Os Empresários. correta
10. Considerando um Programa de Educação Ambiental a ser desenvolvido em uma
empresa, assinale a única alternativa incorreta quanto aos princípios de seu planejamento
de forma adequada:
a) Este tipo de Programa para dar certo tem que partir da cúpula da empresa cujas
decisões têm mais peso do que dos demais segmentos da empresa. CORRETA
11. A Agenda 21 (AG21) pode ser considerada como um dos documentos mais importantes
já produzidos no sentido de conduzir os países para implantar o chamado desenvolvimento
sustentável, ou seja, um desenvolvimento que visa satisfazer as necessidades do presente
sem comprometer as necessidades das gerações futuras. O texto desse documento
entende a necessidade de que a Agenda 21 global seja viabilizada através de Agendas 21
locais de cada país, Estado, Município, bairro e até mesmo de pequenas organizações
como empresas e escolas. No caso das escolas essas agendas recebem o nome de
Agenda 21 Escolar, uma das mais importantes, haja visto o papel da Escola como
formadora de opinião.
Considerando então a importância da Agenda 21 Escolar, escolha, dentre as opções
abaixo, a única opção CORRETA no que tange a implementação da mesma:
e) É importante adotar práticas economicamente viáveis e de simples implementação de
acordo com o contexto da cada escola como a criação de hortas, implementação da coleta
seletiva e comercialização do material reciclável; CORRETA
12. A Agenda 21 abrange uma grande quantidade de temas e propõe um ousado plano de
ação (agenda) para que o desenvolvimento no século XXI se dê de forma vinculada a uma
preocupação ambiental de ordem mundialmente. Assinale a alternativa relativa ao evento
em que a mesma foi apresentada?
d) Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de
Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. correta
13. Assinale a alternativa correta.
A chamada Agenda 21 Local não é nada mais que a denominação do processo de criação e
realização de políticas públicas para o desenvolvimento sustentável por meio de parcerias
entre autoridades locais e os demais setores da sociedade por uma agenda. Pode começar
por iniciativa tanto do poder público quanto da sociedade. O plano de ação de uma Agenda
21 Local, um dos primeiros itens na elaboração desse tipo de agenda, deve levar em
consideração:
Escolha uma:
a. A visão da comunidade.
b. Consenso sobre os problemas e oportunidades.
c. Definição de Metas e Objetivos relativas a cada problema e oportunidades.
d. Definição de Indicadores.
e. Todas as alternativas estão corretas. CORRETA
14. Uma pesquisa realizada por LEAL, L. e CARACAS, O. (2012), apresentada no 11º
Simpósio Brasileiro de Educação Química em Teresina, aponta as seguintes razões que
levariam o professor a não trabalhar com Educação Ambiental em sala de aula, apesar da
Lei 9795/99 referente a Política Nacional de Educação Ambiental, que torna tal prática
obrigatória:
Entendendo a necessidade dereverter essa situação aponta dentre as soluções abaixo
apontadas a única que NÃO serviria a esse propósito:
d) Contratar uma equipe externa especializada em Educação Ambiental que consiga
viabilizar uma série de práticas eficazes de Educação Ambiental dentro e fora de sala de
aula; correta
15. Uma das principais alternativas para trazer para incluir na escola a temática ambiental é
o desenvolvimento de atividades de Educação Ambiental que extrapolem a sala de aula e
promovam a cultura ecológica. A Tetra Pak, empresa mundialmente conhecida no
desenvolvimento de soluções integradas de processamento e envase de alimentos, em
parceria com a Faculdade de Educação da UNICAMP desenvolveu recentemente um
projeto de “Cultura Ambiental nas Escolas” favorecendo através de um kit (com cadernos e
vídeos) e A oficinas o trabalho pedagógico de professores de diferentes disciplinas no
sentido de incluir o Meio Ambiente como tema transversal. Esse tipo de trabalho poderia ser
associado ao âmbito da:
c) Educação Ambiental Formal. correta
16. O IMPACTO AMBIENTAL deve ser entendido como um desequilíbrio provocado por um
choque ecológico. Como exemplos de impactos ambientais poderíamos citar as queimadas,
erupção de vulcões, terremotos, desmatamentos, ciclones e muitos outros. Analise as
informações abaixo quanto a sua veracidade e assinale abaixo a única opção correta.
I – O impacto ambiental é um choque na natureza provocado exclusivamente pelo
homem; Falsa
II – O impacto ambiental pode ter origem natural e antrópica; Verdadeira
III – Os impactos ambientais podem ser diferenciados por escala: local, regional e
global; Verdadeira
IV – Os impactos de origem antrópica são mais fáceis de serem resolvidos do que
os de origem natural. Falsa
Opções:
b) I – F; II – V; III – V e IV – F; correta
17. O quadro abaixo representa alguns dos momentos fundamentais da história da
Educação Ambiental.
(Fonte: Silva, G. Educação Ambiental e Sustentabilidade. http://pt.slideshare.net/gischiavon/educao-ambiental-38942111)
Vários atores e instituições tiveram um papel fundamental na consolidação da chamada
consciência ambiental. Especi camente no caso da Educação Ambiental um setores que
compõem segundo Norberto Bobbio (2007) o “Estado Social” tiveram uma atuação
marcante e pioneira ajudando intensamente e de forma pioneira na sua promoção através
do “ambientalismo”. Este setor seria melhor representado:
e) Pelas ONGs e OCIPs; CORRETA
18. A humanidade vivencia uma crise Ético-moral de graves proporções. Isto se torna ainda
mais nítido quando tomamos por base a degradação dos recursos ambientais em nome do
lucro desenfreado. Uma crise que abre margem para uma re exão em torno da própria
manutenção do planeta e da existência humana. Apenas para citar um exemplo a Revista
Veja fez uma denúncia importante em abril de 2015, a rmando que o desmatamento na
Amazônia subiu 195% em março em comparação com o mesmo mês no ano de 2014,
sendo os Estados de Amazonas (13%) e Mato grosso (76%) os que mais sofreram com o
mesmo. Diante desse quadro lamentável de crise ambiental associada a crise ético-moral
a Educação assume como tarefa básica a de:
d) Conscientizar e reorientar as premissas do agir humano no sentido de desenvolver uma
nova ética ambiental; CORRETA
19. O reconhecimento da existência de uma grande diversidade de contextos nacionais e,
portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento entre o ser humano e o
meio ambiente é um passo fundamental para que a implementação de programas de
Educação Ambiental sejam mais efetivos e resultem em melhorias na qualidade de vida da
população. Dentre as alternativas abaixo explique como o educador ambiental deve agir
com relação a essa diversidade?
b) O trabalho do educador ambiental deve se embasar não só no conhecimento das várias
dimensões que caracterizam os problemas ambientais em si, mas também na forma como
que os atores sociais interagem com seu ambiente; CORRETA
20. A concepção de desenvolvimento sustentável cada vez mais vem sendo discutida junto
às questões que se referem ao crescimento econômico.
De acordo com este conceito considera-se que (UNIRIO-RJ, 2012 Adaptada):
a) deve-se buscar uma forma de progresso socioeconômico que não comprometa o meio
ambiente sem que, com isso, deixemos de utilizar os recursos nele disponíveis.CORRETA
21. Segundo Andrade (2000) a Escola muitas vezes atua como mantenedora e reprodutora
de uma cultura que é predatória do meio ambiente. Assim sendo, as re exões que dão
início aos processos de implementação da Educação Ambiental devem contemplar
aspectos que possam gerar alternativas viáveis para superação desse quadro e, aos
poucos, disseminar o cultivo ao respeito a natureza e a compreensão de que o homem não
apenas faz parte do meio ambiente, mas é parte integrante deste.
A tarefa não é simples, não há fórmulas prontas, mas para que a mesma chegue realmente
a funcionar ela deve envolver:
d) Tanto a comunidade escolar quanto a comunidade do entorno da escola, entendendo a
mesma como uma agência de transformação social na comunidade voltada para a
promoção da sustentabilidade; CORRETA
22. Segundo a engenheira civil Lênia Vieira (2015): “A educação ambiental nas empresas
tem um papel muito importante, porque desperta cada funcionário para a ação e a busca de
soluções concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu
dia-a-dia, no seu local de trabalho, na execução de sua tarefa, portanto onde ele tem poder
de atuação para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas”.
(Fonte: http://www.techoje.com.br/site/techoje/categoria/detalhe_artigo/136).
A promoção da Educação Ambiental nas empresas abre um importante espaço para a
atuação de educadores neste espaço. Nas empresas a Educação pode se dar de diferentes
formas a exceção de:
b) Incentivo ao marketing verde tendo por fim a alavancagem financeira da
organização.CORRETA
23. Segundo o filósofo Michel Serres defende em sua conhecida obra “Le Contrat Naturel”,
é fundamental que o homem estabeleça um novo contrato natural com o meio ambiente.
Em sintonia com o que defende a Educação Ambiental, a partir de um processo de
conscientização crítica a ideia de Serres é que o homem substitua:
b) Uma relação de parasitismo por uma relação de interdependência; CORRETA
24. A Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável (CNUDS), mais
conhecida como Rio +20, é até hoje considerada como uma das mais importantes
conferências internacionais sobre meio ambiente. A mesma reuniu segundo Carvalho
(2006) 175 países e 180 chefes de Estado e Governo, além de cerca de 10 mil ONGs
provenientes de diferentes países e organizações envolvidas direta ou indiretamente com
o tema. Dentre os documentos produzidos na Rio +20 existiu um que certamente se
destacou dos demais por se tratar do maior documento já produzido em uma conferência
ambiental. Qual seria este documento?
b) Agenda 21. CORRETA
25. João desenvolve um trabalho de Educação Ambiental no bairro de Água Santa, mais
precisamente na comunidade de Marianos, uma das comunidades mais carentes do
bairro. O trabalho envolve tanto um curso de formação de agentes verdes mirins para
jovens e adolescentes da comunidade, como também a realização palestras sobre
reciclagem, reaproveitamento e consumo consciente. O trabalho realizado há dois anos já
surtido efeitos positivos e conta com o apoio do comércio local. Como você classificaria a
trabalho desenvolvido por João em termos do âmbito da Educação Ambiental:
a) Educação Ambiental Não Formal; CORRETA
26. É inegável que o lançamento da Política Nacional de Educação Ambiental (Lei 9795/99)
contribuiu de forma decisiva para implantação da mesma nas instituições de ensino de
modo a que está contemplasse não apenas aos alunos, mas também a comunidade escolar
como um todo - funcionários, professores, responsáveis, etc. Dentre os princípios de
Educação Ambiental explicitados nesta Lei, assinale a única opção que não corresponde a
um destes princípios:
b) Abordagem individuale parcial das questões ambientais locais e regionais; CORRETA
27.
De acordo com os dados do Ministério do Meio Ambiente, “o Brasil gera, em média 90
milhões de toneladas de lixo por ano e cada brasileiro produz, aproximadamente, 500
gramas de lixo por dia, podendo chegar a mais de 1 kg. Dentre os resíduos sólidos (lixo)
produzidos no país, 76% são jogados nos lixões (amontoamentos de lixo num terreno, sem
nenhum tipo de tratamento) e outros 13% nos chamados aterros controlados. Apenas 10%
do total coletado têm como destino final os aterros sanitários, onde se diferencia pelo
tratamento do chorume. Sendo que algumas cidades brasileiras atiram o lixo nas ruas,
terrenos baldios, rios, lagos, lagoas e no mar”. (MACHADO, P. et alii. Educação Ambiental
como ferramenta para o manejo de lixo: uma experiência na escola municipal Recanto Feliz.
Disponível em: http://www.revistaea.org/ artigo.php?idartigo=1160>. Fonte:
http://www.institutoecofaxina.org.br/2013/04/residuos-solido-municipios-tem-ate-agosto-de-2014-para-seadequarem.html
A destinação adequada dos resíduos sólidos é um dos grandes problemas enfrentados nas
cidades brasileiras. A Educação Ambiental pode auxiliar nesta tarefa de diferentes maneiras
a exceção de:
c) Elaborando uma legislação específica rígida contra a destinação inadequada do lixo com
multas e penalidades cada vez mais pesadas de modo a inibir esse tipo de comportamento
inadequado; CORRETA
28. Fonte: http://teiaonline.blogspot.com.br/2011/12/charge-ambiental-agua.html
Ainda que o Brasil possua as maiores reservas de água por unidade territorial do planeta
o país passou a viver, a partir de 2014, os primeiros grandes focos daquilo que pode ser
considerada a maior crise hídrica de sua história. Com um problema grave de seca e
também de gestão dos recursos naturais, o país vem apresentando níveis baixos em seus
reservatórios em épocas do ano em que eles costumam estar cheios. O problema é que
além das reservas de água estarem desigualmente distribuídas no espaço geográ co, a
concentração da população não reside em pontos onde a água é abundante.
(Fonte: PENA, Rodolfo F. Alves. "Escassez de água no Brasil"; Brasil Escola. Disponível em
<http://www.brasilescola.com/geogra a/escassez-agua-no-brasil.htm>.)
Diante desse quadro é fundamental uma gestão racional de nossos recursos hídricos. A
Educação Ambiental tem um papel importante nesse sentido na medida em que:
d) Pode alterar a legislação vigente sobre a gestão de recursos hídricos no sentido de tornar
mais pesadas as penalidades relativas ao desperdício de água; CORRETA
29. A história da Educação Ambiental é relativamente curta, tendo início no final dos anos
60. Dentre as centenas de eventos internacionais na área é possível destacar alguns pelos
documentos gerados, pelo número de participantes ou ainda pelos debates importantes na
área. Dentre as alternativas abaixo, assinale a alternativa que apresenta o evento cujos
documentos finais elaborados publicaram as definições, os objetivos, os princípios e as
estratégias para a Educação Ambiental até hoje são adotados mundialmente.
a) Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em Tbilisi, na Geórgia
(ex-União Soviética), conhecido como Conferência de Tbilisi. correta
30. Ainda que o campo da Educação Ambiental e o da Educação a Distância tenham
ganhado uma expressão mais significativa nos anos 90. Uma da primeiras vezes que se
tem notícia de que a Educação Ambiental e a Educação a Distância apareceram juntas foi
http://teiaonline.blogspot.com.br/2011/12/charge-ambiental-agua.html
em 2001, na tese de doutorado do Professor Antônio Guerra quando este relatou os
resultados bem sucedidos de um trabalho de Educação Ambiental viabilizado através da
Educação a Distância (Zanini, 1910). Desde o pioneirismo deste estudo já ocorreram
diversas parcerias entre esses dois campos. Quando oferecemos uma disciplina de
Educação Ambiental em um curso de graduação nessa modalidade fazendo uso das novas
Tecnologias de Informação e Comunicação estamos promovendo uma Educação Ambiental
na esfera da:
c) Educação Ambiental Formal, pois existe um planejamento formal desde a concepção
desta disciplina no currículo até sua operacionalização didática voltada para um público alvo
específico. correta
31. Sobre os estágios da relação homem X natureza, marque a alternativa falsa:
Escolha uma:
a. O surgimento da indústria no quinto estágio e a urbanização, que caracteriza o sexto
estágio não provocaram grandes problemas ambientais. CORRETA
32. Para o reconhecido geógrafo Milton Santos, que nos deixou em 2001, a organização do
espaço socioambiental é resultado de diferentes fatores como: a dialética constitutiva do
real, o processo de interação entre o local e o global, a luta de classes entre
desenvolvimento e subdesenvolvimento e uma educação ambiental compromissada com
a transformação deve (COMLURB/SEPA, 2008 Adaptada):
d) Conduzir ações culturais voltadas para o desenvolvimento endógeno e sustentável.
correta
33. A Educação Ambiental visa promover:
Escolha uma:
d. Ampla conscientização ecológica que leve o homem a repensar sua postura diante da
vida. CORRETA
34. Sobre a afirmativa abaixo marque a alternativa incorreta.
“A Educação possui uma dimensão ambiental”.
Escolha uma:
a. O reconhecimento da dimensão ambiental na prática educativa não exige do professor
uma maior qualificação para lecionar os conteúdos de sua área de trabalho de forma mais
interdisciplinar. CORRETA
35. Sobre a afirmativa abaixo marque a alternativa incorreta.
“Existe uma relação direta entre Meio Ambiente e Cultura”.
Escolha uma:
d. Lugares frios ou quentes, altos ou baixos, ilhados ou desérticos, por exemplo, não
promovem culturas diferenciadas relativas às formas de entendimento e adaptação do
homem àquela determinada realidade. CORRETA
36. Identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
(V) A Conferência de Tbilisi é conhecida como a primeira Conferência Intergovernamental
sobre Educação Ambiental.
(V) A Educação Ambiental pretende mobilizar o homem a assumir uma nova postura
ecológica, a agir de forma sustentável, ou seja, atuar na realidade de forma ecologicamente
responsável.
(V) A Educação Ambiental é uma prática política que possui uma dimensão coletiva e uma
dimensão individual.
(V) São atitudes sustentáveis: utilizar mais transportes coletivos que o individual, realizar
coleta seletiva, utilizar racionalmente a água, consumo consciente, reaproveitamento de
materiais, entre outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Escolha uma:
c. V, V, V, V CORRETA
37. Sobre os âmbitos da Educação Ambiental, assinale a única afirmativa incorreta:
Escolha uma:
d. O público-alvo da Educação Ambiental Não Formal é bem menos variado que no âmbito
Formal, uma vez que características como nível econômico, faixa etária, escolaridade,
religião e várias outras não são niveladas, como ocorre, muitas vezes, dentro de uma
instituição específica. CORRETA
38. O que é preciso para ser um Educador Ambiental?
(V) Manter-se informado sobre os problemas ambientais da sua localidade.
(F) Ter graduação na área de meio ambiente.
(V) Aprender e praticar o descarte correto de lixo.
(V) Envolver-se em projetos de Educação Ambiental.
(V) Comprometimento com o enfrentamento das questões ambientais.
Escolha uma:
d. V, F, V, V, V CORRETA
39. Assinale a alternativa que NÃO se refere à um princípio básico da educação ambiental
de acordo com a LEI 9795/99, que definiu a Política Nacional de Educação Ambiental.
Escolha uma:
a. O desrespeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural. CORRETA
40. Assinale a alternativa correta.
Segundo Alicia Ibarra (1993), cinco efeitos extremamente trágicos e danosos em nível
global poderiam ser destacados como consequência do modelo de desenvolvimento
economicista:
Escolha uma:
c. concentração de riqueza; injustiça social; esgotamento e deterioração dos recursos
naturais; dominação cultural e perda da diversidade cultural; concentraçãode poder.
CORRETA
41. O homem é um ser de raízes espaço-temporais. Isso significa que ontologicamente o
meio ambiente faz parte da sua natureza humana. O meio afeta seu processo de
desenvolvimento e dele depende o que podemos chamar de capacitação civilizatória.
Considerando que a Educação Ambiental é um processo de formação cultural e cidadã é
possível que a mesma possui necessariamente uma dimensão diferenciada denominada:
c) Socioambiental. correta
42. Sobre Ética e Educação Ambiental, assinale a afirmativa incorreta.
Escolha uma:
d. O objetivo central da ética que a Educação Ambiental pretende disseminar é o de
devolver ao homem sua condição de centro do Universo. CORRETA
43. “É preciso ter certo cuidado com a maneira pela qual a Educação Ambiental pode ser
utilizada. ”
Assinale a alternativa que NÃO apresenta respostas adequadas para a frase acima:
Escolha uma:
d. A Educação Ambiental pode ser utilizada para o favorecimento de uma nova mentalidade
ecológica. CORRETA
44. A Teoria de Lovelock ao referir-se ao planeta Terra como um grande ser vivo, remete à
ideia de um(a) deus(a) grego(a) como fertilizador(a) da terra que é a(o) deus(a):
Escolha uma:
b. Gaia CORRETA
45. “A educação perde parte de sua essência e pouco pode contribuir para a continuidade
da vida humana” se:
Escolha uma:
c. Não houver a valorização do ambiente do qual emerge o educando. CORRETA
46. Trata-se de uma espécie de suicídio indireto, uma vez que o homem não se mata, mas
mata o ambiente do qual faz parte, o que acaba a longo prazo promovendo sua própria
morte.
Escolha uma:
d. Ecocídio CORRETA
47. Esse âmbito tem como foco a comunidade e suas unidades vitais como igrejas,
escolas, clubes, centros comunitários, associações etc.
Escolha uma:
a. Âmbito não formal CORRETA
48. Essa conferência marcou a primeira vez que os povos e governos do mundo se
reuniram para discutir a biosfera como preocupação internacional.
Escolha uma:
b. Conferência da Biosfera CORRETA
49. Da “Conferência de Cúpula da Terra” resultaram os acordos abaixo, exceto:
Escolha uma:
b. Carta de Belgrado. CORRETA
50. Abaixo há algumas atividades pontuais que dizem respeito à educação ambiental
informal, exceto:
Escolha uma:.
b. Incentivo à elaboração de projetos interdisciplinares em que a preocupação ambiental
esteja presente. CORRETA
51. A educação ambiental não formal não costuma atuar no(a):
Escolha uma:
e. diagnóstico da percepção ambiental de empregados; CORRETA
52. Dentre as ideias chave abaixo, quatro são pilares da sustentabilidade, exceto:
Escolha uma:
c. Tecnologicamente possível CORRETA
53. Analise as afirmações abaixo:
I - A Agenda 21 proporcionou um instrumento para enfrentar, dentre outros desafios do
mundo contemporâneo, o aumento de produção de alimentos e a preservação e
conservação da água e outras recursos naturais em extinção. CORRETA
II – A Agenda 21 é um programa de ação para viabilizar a adoção do desenvolvimento
sustentável em todos os países ao longo do século XXI. CORRETA
III – Nem todos os capítulos da Agenda 21 são imprescindíveis para o alcance de uma
sociedade sustentável.
Escolha uma:
c. Apenas a afirmativa III está errada. CORRETA
54. Ao contrário da Ética “da” Educação Ambiental (EA) que se volta para a dimensão
documental da Educação Ambiental, ou seja, de como ela é pensada nos principais
documentos da área, a Ética “na” Educação diz respeito a:
Escolha uma:
c. Ações práticas da EA; CORRETA
55. Analise as afirmações abaixo:
I - A dimensão ética da Educação Ambiental está presente em qualquer projeto de atuação
na área, desde a sua elaboração inicial. CORRETA
II - A Educação Ambiental promovida sem o devido cuidado ético não pode ser entendida
como adestramento.
III - É essencial que o educador ambiental procure se questionar não uma, mas quantas
vezes forem necessárias, se realmente ele está assumindo uma postura de aprendiz,
daquele que está na comunidade e/ou instituição em primeiro lugar para ouvir e aprender
sobre a realidade onde pretende atuar. CORRETA
Escolha uma:
b. Apenas a afirmativa II está errada. CORRETA
56. Um Bioma pode ser entendido como um conjunto de ecossistemas da Biosfera. O Brasil
possui seis importantes biomas, ou seja, seis conjuntos específicos de ecossistemas que
funcionam entre si de forma estável e guardam entre si certa homogeneidade. Através de
diferentes projetos e campanhas a Educação Ambiental que sido utilizada como uma
estratégia importante para preservar estes biomas. Assinale a única questão cujos biomas
não são brasileiros:
e) Savana e Deserto;
57. Quando Marcos Reigota (1994), um dos grandes estudiosos sobre o tema, afirmou
categoricamente em um de seus artigos que “O momento atual exige que não falemos mais
em Educação Ambiental, mas simplesmente em Educação” ele se referia ao fato de que:
b) Se toda Educação é Ambiental não havia mais sentido em insistir no qualitativo
“Ambiental” associado à área de Educação;
58. Você já parou para pensar que um telefone celular na atualidade é descartado muitas
vezes com meses de uso e uma impressora nova durar apenas um ano. Segundo a Revista
Fórum de no 74 (2013): “Em 2005, mais de 100 milhões de telefones celulares foram
descartados nos Estados Unidos. Uma CPU de computador, que nos anos 1990 durava até
sete anos, hoje dura dois anos. Telefones celulares, computadores, aparelhos de televisão,
câmeras fotográficas caem em desuso e são descartados com uma velocidade
assustadora. Bem-vindo ao mundo da obsolescência planejada”.
Considerando a realidade apresentada no texto acima assinale, dentre as alternativas
abaixo, a que melhor explicaria esse momento de descartabilidade de produtos na ótica
ambiental:
a) A obsolescência acelerada de produtos e sua consequente descartabilidade enfocada no
artigo é o resultado de um modelo de consumo exagerado que dificulta a promoção da
sustentabilidade ambiental;
59.
Questões discursivas
1. A Lei 6938/1981 (Lei da Política Nacional do meio ambiente) define meio ambiente como
sendo "o conjunto de condições, leis, influências e interações de ordem física, química e
biológica que permite, abriga e rege a vida em todas as suas formas". Considerando o que
você já estudou nessa disciplina, esclareça o que estaria faltando nessa definição?
Observações de correção
A definição de 1981 não considerou a dimensão sociocultural do meio ambiente e sim
apenas seus aspectos biofísicoquímicos. Apesar de já haver avanços na compreensão de
meio ambiente de uma forma mais holística abarcando diferentes dimensões a lei na
época foi bastante conservadora assumindo um viés mais naturalista.
Resposta: O homem é um ser social, político e cultural, suas relações com o ambiente do
qual faz parte é integrante desse conjunto, podendo alterar profundamente o planeta em
que vivemos.
Pontuação obtida: 15 em 15 Observações de correção Bom.
2. Explique porque dizemos que toda Educação tem uma dimensão ambiental:
Observações de correção
A Educação é um processo de formação sociocultural que se dá no e a partir do
meio ambiente. Não há como promover a Educação, especialmente no que tange a
formação do cidadão como finalidade (tal qual defende a LDB), se ela não possuísse
uma dimensão ambiental. Por isso, de certa forma, toda Educação é ambiental.
Resposta: Partindo do princípio que nosso corpo, nossa casa, a rua, a cidade, tudo é meio
ambiente. Então percebemos que estamos integrados neste ambiente. E que a educação é
para emancipar o cidadão e torná-lo apto de se tornar um profissional. Então tudo que será
ensinado é ambiental e é ensinado ao educando, num ambiente que o ajudará a entender
seu ambiente, e ele levará esse conhecimento para outros ambientes. Ou para entender ou
transformar diante do conhecimento adquirido. Não é viável educar um aluno sem
considerar seu contexto ambiental, de onde ele veio, onde está sendo educado e para onde
irá levar este conhecimento. Sem esta concepção o ensino perde seu sentido. O aluno está
sendo educado para quê mesmo? Se seucontexto ambiental não é valorizado.
Pontuação obtida: 15. Observações de correção Bom. Cuidado com as abreviações.
3. Defina Impacto Ambiental e explique como este pode ser classificado:
Resposta: Impacto Ambiental é tudo que pode causar danos ao meio ambiente. Pode-se
citar o desequilíbrio no ecossistema, a poluição dos rios, o desmatamento. São ações
causadas pelo homem que provocam a desestrutura do meio ambiente. Pontuação obtida:
10.
Observações de correção: Não só pelo homem, podem ser causados pela própria natureza
também: vulcões em erupção, terremotos, tempestades etc.
Observações de correção
Pode ser diferenciado em escala local, regional ou global ou por ecossistema afetado:
agrícola, urbano.
Minha Resposta: IMPACTO AMBIENTAL deve ser entendido como um desequilíbrio
provocado por um “choque ecológico”, resultante da ação do homem sobre o meio
ambiente. No entanto, pode ser resultado de acidentes naturais: a explosão de um vulcão,
meteoro, raio, etc. Pode ser diferenciado em escala local, regional ou global ou por
ecossistema afetado: agrícola, urbano.
4. Comente porque podemos afirmar que a Educação Ambiental visa a formação de uma
nova mentalidade Ecológica?
Minha Resposta: A Educação Ambiental pode ser entendida como um: processo crítico
transformador capaz de promover um questionamento mais profundo sobre a realidade
ambiental na qual o homem se integra, levando-o a assumir uma nova mentalidade
ecológica, pautada no respeito mútuo ao meio ambiente e aos que dele fazem parte.
5. Sugira uma proposta de Educação Ambiental Não Formal a partir de um título, objetivo e
metodologia a ser aplicada;
Observações de correção
Educação ambiental não formal deve ser trabalhada em comunidades, igrejas, ongs etc.
Você poderia sugerir a criação de hortas na comunidade com a orientação dos alunos,
podendo ou não ter a participação de professores.
Faltou o título da atividade.
Resposta:
Palestra em uma ONG - Coleta Seletiva.
Objetivo - orientar os funcionários da ONG a promover uma coleta seletiva.
Metodologia - montar um jogo da memória com as cores das lixeiras e os produtos que
devem ser colocados em cada uma das lixeiras.
Pontuação obtida: 15. Observações de correção Bom.
6.
Resposta: Se levarmos em consideração que este dia definido como dia do Meio Ambiente
é para este fim, dia de conscientizar os desatentos para a profunda crise ecológica que
vivemos. O dia é para ser comemorado sim. Mas sobre o que nossos grandes líderes
políticos estão fazendo pelo meio ambiente, várias empresas e muitos cidadãos comuns.
Ainda temos pouquíssimo a comemorar. Mas não se pode cruzar os braços e desistir do
tema. Vimos através desta disciplina que muito já foi feito pelo meio ambiente. As
Conferências, os Encontros e Debates, alguns governantes (timidamente), até alguns
clientes já estão na briga pela Educação Ambiental. Temos que referenciar aqui o grande
número de ambientalistas, ONGs, cidadãos e até empresários que estão se mobilizando
cada vez mais para equilibrar o meio ambiente. Pensando numa Economia viável, numa
sociedade justa, uma cultura aceita para todos. E isto só é possível com a Educação
Ambiental. Porque é através da Educação Ambiental que o homem vai entender que é
integrante da Grande Teia. Que apesar de ser provido de inteligência não é melhor e nem
dono do planeta (meio ambiente). Somos parte integrante dele. E o que eu fizer contra ele,
estarei atentando contra mim, meus descendentes e todos em meu entorno. Só a Educação
Ambiental, é capaz de fazer o homem entender que o Meio Ambiente abarca todos vivendo
em harmonia.
Pontuação obtida: 15. Observações de correção Bom.
7. Uma pesquisa sobre Levantamento da Consciência Ambiental em Curitiba (LOPES,
2013) apontou como resultado do mapeamento do que seriam os principais problemas
ambientais do mundo o gráfico abaixo:
Fonte:http://revistaea.org/artigo.php?idartigo=1681
Tendo em vista os problemas ambientais apresentados qual seria o papel da escola no
enfrentamento dos mesmos e suas consequências?
Resposta: A escola desempenha um papel crucial na educação ambiental, até mesmo
porque a sociedade não está envolvida, em sua maioria, na preservação do meio ambiente.
Cabe ao meio educacional promover projetos, atividades que visam a tomada de
consciência das crianças, e mais tarde de seus pais. Devem começar na escola as
mudanças de pensamentos em relação ao meio ambiente e a sustentabilidade. Os alunos
devem estar cientes das formas existentes de se fazer e provocar a sustentabilidade. E não
só lembrar de Meio Ambiente no dia em que se comemora, e sim todos os dias letivos. O
ambiente escolar deve estar pautado em ações como a reciclagem, o R7, as Agendas 21
locais, entre outros. Cabe a toda sociedade estimular as novas gerações a pensar e agir em
prol da preservação do meio ambiente e no desenvolvimento de uma vida (sociedade) mais
sustentável.
Pontuação obtida: 15. Observações de correção Bom
Minha Resposta: A escola, enquanto uma instituição produtora de conhecimentos e
formadora de opiniões, assume papel preponderante na concretização dos objetivos da
Educação Ambiental. O ideal é que o processo de conscientização ecológica comece cedo
em um trabalho de base com as crianças que já vão crescendo e se desenvolvendo
pautadas em ideais de sustentabilidade e respeito ao ambiente do qual são parte integrante.
O papel da escola é ser facilitadora dos processos de conscientização ecológica.
8. A foto abaixo foi retirada durante a realização do projeto “Curta o Meio Ambiente –
Compartilhe Sustentabilidade” desenvolvido pelo CIEP 252 – Newton de Almeida.
http://revistaea.org/artigo.php?idartigo=1681
Fonte: http://www.newtonalmeida.com.br /2012/11/ciep-252-sustentabilidade-projetocurta.
html
O projeto contou com oficinas de reciclagem, feira ecológica, exposição de filmes,
palestras, apresentações culturais, concurso de poesia, e várias atividades onde a arte se
colocou a serviço da promoção da Educação Ambiental. Explique com suas palavras como
a arte e Educação pode contribuir para a promoção da Sustentabilidade?´
Resposta: A educação contribui na medida em que há de se considerar o aluno e o meio
em que vive. A educação ambiental é um processo crítico e transformador que busca
individual e coletivamente desenvolver a consciência e a responsabilidade de todos, no
modo de pensar e agir no mundo.
A arte proporciona que a criticidade vá além das formas orais, escritas e formais. Através
das várias linguagens fomentadas pela arte o ser humano é capaz de se expressar e buscar
novas formas de interagir no meio ambiente em que vive, bem como desenvolver sua
criatividade através do reuso, reutilização e reciclagem de materiais contribuindo para um
menor uso de recursos naturais. Através da arte o público alvo se amplia já que as
habilidades e competências são bastante variáveis e diversas.
Pontuação obtida: 15. Observações de correção Bom.
Observações de correção
Reutilizar produtos, utilizá-los de forma mais consciente, aproveitá-los em ações de
educação ambiental, abordar a responsabilidade envolvida no consumo desses materiais.
9. Fonte: http://www.mma.gov.br/estruturas/educamb/_arquivos/livro_ieab.pdf
http://www.newtonalmeida.com.br
http://www.newtonalmeida.com.br
http://www.mma.gov.br/estruturas/educamb/_arquivos/livro_ieab.pdf
Em 2004 o Ministério do Meio Ambiente publicou uma obra intitulada “Identidades da
Educação Brasileira”. O objetivo era o de mapear alguns dos principais tipos de Educação
Ambiental associada a adjetivos como “transformadora”, “Crítica”, “Rural”, “Urbana”,
“Emancipatória” e outras. Entretanto, apesar dessas e tantas outras variações, o prefácio da
obra defende claramente que a necessidade de compreender que toda Educação é
Ambiental. Explique com suas palavras porque toda Educação deveria ser associada ao
adjetivo ”ambiental”?
Observações de correção
Poderia ter acrescentado algo como, Não há como promover Educação desconsiderando o
ambiente de onde o aluno se origina, o ambiente onde a Educação estáacontecendo e o
ambiente onde o aluno aplicará o conhecimento aprendido.
Resposta: Deve ser associada, pois de certa forma estamos em um “ambiente”, seja na
escola, em casa ou no trabalho. Como estamos inseridos em vários ambientes, ao longo de
um dia somos responsáveis por transformar, crítica e ser detentor do conhecimento.
Pontuação obtida: 15. Observações de correção Bom.
10. Diferencie Educação Ambiental Formal Presencial de Educação Ambiental Formal Não
Presencial:
Minha Resposta: A Educação Ambiental Formal Presencial se dá por meio da introdução de
conceitos ambientais nas disciplinas tradicionais, com professores e alunos, dentro de uma
postura interdisciplinar. No caso da Educação Ambiental Formal Não Presencial inserem-se
as propostas de Educação Ambiental a distância, em que o educando realiza cursos a
distância e mantém-se informado sobre o tema l por meio de CDs, livros, sites, softwares.
11. De forma pioneira a Lei 6938/81 em seu Artigo 2º, item X, defende que a Educação
Ambiental deve estar presente em “todos os níveis do ensino, inclusive a educação da
comunidade objetivando capacitá-la para a participação ativa na defesa do meio ambiente”.
Explique a importância deste artigo e o que ele significa?
Minha Resposta: O art. 2º da Lei nº 6.938/81 é de suma importância pois define os objetivos
gerais e os princípios norteadores das ações. No item X vemos a importância da Educação
Ambiental, como uma necessidade social e cultural, visando a formação de uma nova
mentalidade ecológica.
12. Qual foi a importância da inclusão do Meio Ambiente como um dos tema transversais
dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) ?
Resposta: Foi de suma importância essa inclusão, fazendo valer a lei, onde diz que a
Educação Ambiental deve estar inserida em todos os níveis de ensino. Foi importante
também para nortear o trabalho dos professores. Sabendo que a Educação Ambiental não
deve ser inserida na escola como uma disciplina, e sim ser trabalhada em conjunto com
todas as outras disciplinas, de forma multi ou interdisciplinar.
Pontuação obtida: 15 pontos
13. O gráfico abaixo expõe o que para muitos signi ca a utopia do desenvolvimento
sustentável:
Observações de correção:
Nele é possível observar que o desenvolvimento Sustentável só pode ser alcançado a
partir de três pontos essenciais. Defina que pontos são esses e o que é desenvolvimento
sustentável:
Podemos complementá-la também destacando que o desenvolvimento sustentável é a
proposta mais conhecida dentre os modelos alternativos de desenvolvimento sendo
entendido como um norte no âmbito político-acadêmico quando se trata de desenvolver de
forma equilibrada, ou seja um desenvolvimento que visa o atendimento das necessidades
do presente sem comprometer as necessidades das gerações futuras. Para que o mesmo
seja alcançado é fundamental o alcance de uma tríade envolvendo as dimensões social,
ambiental e econômica:
a) a Ecoeficiência: alcançada através de medidas claras de proteção ambiental frente aos
desafios do consumo, geração de energia e uso de bens renováveis e não renováveis de
forma consciente e responsável;
b) a inserção socioeconômica: caracterizada através do combate às desigualdades sociais
e a oferta de bens e serviços que atendam as necessidades básicas dos
povos e por fim
c) a justiça socioambiental alcançada através da adoção de medidas preventivas e
corretivas diante dos atuais e futuros impactos ambientais decorrentes do comportamento
humano.
14.
Observações de correção:
Podemos complementá-la também destacando que o ideal é que a Educação Ambiental e a
promoção da adoção de valores e práticas sustentáveis estejam presentes no Projeto
Político Pedagógico da escola de modo que este instrumento norteador possa orientar o
que acontece na escola a partir desse viés ecologicamente correto.
Podemos pensar temas como Educação Ambiental, consciência ecológica, sustentabilidade
e outros nessa mesma linha ambiental como integrantes do marco conceitual enquanto
conceitos claramente definidos a partir de seu significado e importância dentro e fora da
escola.
O marco situacional precisa incluir os problemas socioambientais da escola e de seu
contorno, salientando se possível sua origem, gravidade e consequências.
E, por fim, o marco operacional precisa apontar caminhos de enfrentamento dos problemas
apontados no marco situacional, ou seja, apresentar ideias, estratégias e reflexões que
auxiliem na promoção da sustentabilidade através da Educação Ambiental. Quando esses
elementos já estão presentes de forma clara no PPP, todo o trabalho posteriormente
desenvolvido no decorrer do ano letivo é facilitador por esse documento orientador. Incluir a
temática ambiental no PPP é mais do que cumprir a legislação expressa no Lei 9795/99,
mas reconhecer a importância do cuidado com o outro e com o meio ambiente como um
valor essencial da escola a ser cultivado e preservado.
15. A música “Consumo” de Plebe Rude chama atenção para um dos problemas ambientais
mais difíceis de resolver: o consumismo. Em um de seus versos ela afirma “Tomei um coca
cadê o sorriso. Gastei o dinheiro e fiquei liso”. Passando ao refrão que diz “Cale a boca e
consuma. Cale a boca e consuma”.
Trata-se de uma crítica direta ao consumo irresponsável ditado não apenas pela moda ou
pela mídia, mas também por algumas estratégias dos fabricantes de produtos como a
propaganda e a “obsolescência programada”. Esta última se refere a decisão do produtor
de, propositadamente, desenvolver, fabricar e distribuir um produto para consumo, de
forma que em um curto período de tempo se torne obsoleto ou não funcional,
especi camente para forçar o consumidor a comprar uma nova geração do produto. Os
elevados custos envolvidos manutenção e substituição de peças acaba tornando a compra
do novo produto mais favorável economicamente do que o conserto do produto usado o
que acarreta no consumo e no descarte continuados. A partir dessa realidade pense e
reflita: Como a Educação Ambiental Formal viabilizada na Escola pode ajudar a enfrentar o
consumismo?
Observações de correção
A escola pode de diferentes formas adotar estratégias que ajudem os alunos, desde as
séries iniciais, a consumir de forma mais responsável, a questionar os apelos da mídia que
querem transmitir com toda a forma de que valemos pelo que temos e não pelo que
somos. É possível fazer palestras, usar vídeos, levar os alunos a um lixão ou aterro
sanitário, conduzir os alunos a uma reflexão sobre o lixo que cada um produz, o número
de vezes que trocaram de celular e o quanto estes são conduzidos pela mídia e pelo
modismo que essa faz tanto questão de valorizar. Projetos de reciclagem e
reaproveitamento podem ajuda-los a entender melhor a perversidade da obsolescência
programada e reagir a esta.
Observações de correção
Novos hábitos de consumo, questionar apelos midiáticos, reciclagem, etc.
16. O exemplo abaixo mostra uma horta escolar em uma escola municipal do Paraná. No
ano de 2013 através da Lei 17505, este Estado criou sua Política Estadual de Educação
Ambiental e o Sistema de Educação Ambiental do Paraná.
Fonte:
http://www.diariodonoroeste.com.br/noticia/cotidiano/estadual/53576-educacao-ambiental-sera-incluida-no-curriculo-das-escola
s-do-parana-em-2014.
Nesta Lei ficou decidido que tema meio ambiente no ensino formal fará parte dos
currículos da educação básica ao ensino superior, incluindo educação infantil, especial,
profissional, de jovens e adultos e a de comunidades tradicionais. Esse é um claro exemplo
de Educação Ambiental Formal. Defina em que consiste esta modalidade de Educação
Ambiental e confronte a mesma com a chamada Educação Ambiental Não Formal:
Observações de correção
A educação ambiental formal envolve atividades programadas, alunos, escolas ou seja,
ambiente organizado e atividades agendadas.
A educação ambiental não formal envolve comunidades, oficinas, palestras de
especialistas.
17. A proposta do desenvolvimento sustentável não é, ao contrário do que pensam alguns,
a de valorizar omeio ambiente em detrimento do meio ambiente, ou ainda, de divulgar os
males do desenvolvimento para o ambiente em termos de impactos ambientais. Explique
afinal qual é a proposta do Desenvolvimento Sustentável no que tange a relação entre
desenvolvimento e meio ambiente:
Observações de correção
A proposta do Desenvolvimento sustentável é de que temos que encontrar uma forma de
desenvolvimento que supra as nossas necessidades sem comprometer os nossos recursos,
que seja sustentável e que permaneça para as gerações futuras.
18. Atente para a charge abaixo:
Fonte: https://bemcoletivo.wordpress.com/tag/charge-ambiental/
Mais bem informadas do que muitos de nós éramos na idade delas sobre a crise ambiental
vigente, as crianças de hoje tem cobrado dos adultos uma postura ecológica mais
responsável traduzida através de ações concretas em relação ao desperdício, consumo,
proteção a natureza e etc. Contudo também elas parecer ter sua ética ambiental afetada
quando não estão dispostos a abrir mão de desejos consumistas ou de pequenos confortos
com os quais foram acostumados.
Explique com suas palavras a importância da Educação Ambiental dirigida às séries iniciais
e como é possível para os educadores de hoje lidar com os desafios apresentados:
É de suma importância que desde muito cedo os pequenos sejam introduzidos a Educação
Ambiental. São eles que tem a postura mais crítica e cobram dos adultos uma postura mais
consciente (cuidado com a água do planeta que vai acabar, não deve jogar lixo na rua pois
isso entope os bueiros e as ruas alagam, etc), essas falas são de crianças de 4 e 5 anos.Os
professores têm trabalhado muito e estão formando indivíduos mais conscientes e críticos
em relação a importância e cuidados com o meio ambiente. O caminho ainda é longo mas
confio nessas novas gerações para melhorar o que nós não conseguimos, isso sendo
realizado em conjunto escola, família e comunidade.
Pontuação obtida: 15 pontos
Observações de correção
A mudança de paradigma de consumo, uso de materiais recicláveis, informar às crianças
sobre a perenidade que determinados resíduos têm na natureza entre outras ações na
escola. O tema sempre deve ser transversal nas disciplinas.
Observações de correção
A Educação Ambiental pode ser entendida como uma forma de reagir a grave crise
ambiental vigente. Através de um processo de conscientização ecológica é possível
despertar o homem para a temática ambiental, ajudá-lo a se entender como parte integrante
da mesma e estimulá lo a adotar uma responsabilidade individual e coletiva frente ao
cuidado ambiental.
Pontuação obtida: 25 pontos
Pontuação obtida: 25 pontos
Pontuação obtida: 25 pontos
Pontuação obtida: 25 pontos
Pontuação obtida: 25 pontos
Pontuação obtida: 25 pontos
Percebe-se a vulnerabilidade quando observa-se a população pobre, discriminada e com
alta privação coexistindo, vivendo ou circulando em áreas de risco ou de degradação
ambiental. Sabe-se que os problemas ambientais das cidades são frutos dos processos de
urbanização desordenada, com a ausência de saneamento básico, o descarte inadequado
de resíduos sólidos, domicílios situados em lugares impróprios são alguns problemas de
planejamento urbano que acometem as populações, principalmente aquelas que possuem
uma menor renda. O homem deve exercer seu papel social pensando nas mudanças no
direcionamento dos modelos de gestão dessas cidades, ordenando suas ações sobre a
natureza, de forma ética. É necessário reconhecer a concepção do meio ambiente em sua
totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, socioeconômico e o
cultural. Vinculando ética, educação, trabalho e as práticas sociais.
RESUMO
Sobre os estágios da relação homem X natureza
O principal evento do quarto estágio foi, com certeza, o domínio da agricultura, que
fixou definitivamente o homem na terra, favoreceu um incremento da população como
nunca antes visto e contribuiu para a sedimentação da cultura e o surgimento do comércio.
A partir do terceiro estágio que se observa um impacto maior na natureza, na medida
em que o homem começa a modificar, de forma mais marcante, a paisagem natural. Um
dos impactos mais sensíveis do homem sobre a natureza é o fato de que as florestas vão
dando lugar a campos de pastagem.
No estágio primitivo, as relações entre homem e natureza obedeciam aos ritmos
naturais, uma vez que o homem vivia da coleta de frutos e animais de fácil captura. Nesse
estágio o homem, totalmente nômade, pois não se fixava em um território, conseguia viver
sem prejudicar o meio ambiente.
O segundo estágio dessa relação é marcado pela evolução da caça e da pesca a
partir de uma economia de subsistência cujos impactos sobre a natureza ainda eram
equilibrados. através
Sobre a afirmativa “A Educação possui uma dimensão ambiental”
O papel da Educação é discutir não apenas questões de ordem naturais, mas uma
infinidade de temas de grande relevância social, como a preservação cultural, a promoção
da saúde, a luta pela qualidade de vida, pelo acesso à escolaridade gratuita, pelo fim do
desemprego, da violência, da exclusão social, da miséria e de outros muitos males sociais
que têm impactos ambientais por vezes irreversíveis.
A diversidade cultural está diretamente associada à diversidade ecológica à nossa
volta. A riqueza cultural de um país tem muito a ver com sua biodiversidade em termos de
espécies e condições climáticas.
A Educação Ambiental é uma forma de destacar algo que já é próprio da natureza da
Educação.
Não está correto planejar, promover e realizar um processo educativo se não
consideramos o ambiente do qual emerge o educando - não apenas suas dimensões
físico-químicas, mas também suas dimensões sócio-históricas e político-culturais.
Sobre a afirmativa abaixo “Existe uma relação direta entre Meio Ambiente e Cultura”
Educar para o meio ambiente é também educar o homem para sua realidade
sociocultural, ajudando-o a compreender a relação entre ambiente e cultura.
Pode-se afirmar que a diversidade cultural está diretamente associada à diversidade
ecológica à nossa volta.
Cultura pode ser entendida como um complexo formado pelos hábitos, crenças,
costumes, ideias, comportamentos, símbolos e práticas sociais que se constituem a partir
de uma determinada realidade ambiental.
Tanto a chamada cultura material (alimentos, roupas, artefatos, artesanato etc.) como
também a cultura imaterial (crenças, tradições, formas de enxergar a realidade) são
influenciadas pela realidade ambiental em que as pessoas vivem, transformando e se
adaptando à realidade à sua volta.
Sobre os âmbitos da Educação Ambiental
As principais características da Educação Informal são: não ter um público-alvo
definido e ter um caráter pontual e, muitas vezes, temporário.
A Educação Ambiental Formal funciona dentro de uma formalização institucional, ou
seja, no âmbito interno de uma instituição formalmente organizada, como uma escola ou
uma empresa.
A Educação Ambiental Formal se divide em Presencial e Não Presencial.
A Educação Ambiental Não Formal assume como principal espaço de trabalho a
comunidade em locais como: associações, igrejas, clubes, escolas, lojas e clubes.
Princípio básico da educação ambiental de acordo com a LEI 9795/99
A abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e
globais.
O enfoque holístico (geral), democrático e participativo.
A concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência
entre o meio natural, socioeconômico e o cultural.
A vinculação entre a ética, educação, trabalho e as práticas sociais.
Sobre Ética e Educação Ambiental
Pode-se dizer que a crise socioambiental é reflexo direto de uma grave crise de ética.
A moral diz respeito a um nível individual, prático e prescritivo (regras).
A dimensão ética da Educação Ambiental tem por fim questionar internamente nossos
valores e critérios pessoais de agir no mundo que nos cerca.
A ética é social, teórica e virtual, constituindo-se como um campo de análise filosófica.A dimensão ética da Educação Ambiental está presente em qualquer projeto de
atuação na área, desde a sua elaboração inicial.
É essencial que o educador ambiental procure se questionar não uma, mas quantas
vezes forem necessárias, se realmente ele está assumindo uma postura de aprendiz,
daquele que está na comunidade e/ou instituição em primeiro lugar para ouvir e aprender
sobre a realidade onde pretende atuar.
Ao contrário da Ética “da” Educação Ambiental (EA) que se volta para a dimensão
documental da Educação Ambiental, ou seja, de como ela é pensada nos principais
documentos da área, a Ética “na” Educação diz respeito a Ações práticas da EA;
Da “Conferência de Cúpula da Terra” resultaram os acordos abaixo:
- A Agenda 21.
- Declaração das Florestas.
- Convenção sobre Biodiversidade.
- A Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento ou Carta do Rio.
Atividades pontuais que dizem respeito à educação ambiental informal
Campanhas de conscientização ecológica.
Participação esporádica em programa de rádio e TV.
Panfletagem.
Elaboração de site ou blog voltado para a divulgação de problemas ambientais.
A educação ambiental não formal costuma atuar no:
- desenvolvimento de programas de rádio e/ou TV local (comunitárias) de programas
com apelo socioambiental;
- promoção de cursos e palestras relacionadas a área ambiental em instituições locais
como igrejas e escolas da comunidade;
- desenvolvimento em parceria com empresas locais de projetos de reciclagem,
reflorestamento, economia de água e outros
- estímulo a atividades lúdicas e de cunho artístico que valorizem o ambiente do
entorno onde a comunidade está inserida;
Quatro são pilares da sustentabilidade:
Culturalmente aceito
Economicamente viável
Ambientalmente equilibrado
Socialmente justo
Sobre a Agenda 21
A Agenda 21 proporcionou um instrumento para enfrentar, dentre outros desafios do
mundo contemporâneo, o aumento de produção de alimentos e a preservação e
conservação da água e outras recursos naturais em extinção.
A Agenda 21 é um programa de ação para viabilizar a adoção do desenvolvimento
sustentável em todos os países ao longo do século XXI.
Da “Conferência de Cúpula da Terra” resultou o acordo da Agenda 21.
A Agenda 21 (AG21) pode ser considerada como um dos documentos mais
importantes já produzidos no sentido de conduzir os países para implantar o chamado
desenvolvimento sustentável, ou seja, um desenvolvimento que visa satisfazer as
necessidades do presente sem comprometer as necessidades das gerações futuras. O
texto desse documento entende a necessidade de que a Agenda 21 global seja viabilizada
através de Agendas 21 locais de cada país, Estado, Município, bairro e até mesmo de
pequenas organizações como empresas e escolas. No caso das escolas essas agendas
recebem o nome de Agenda 21 Escolar, uma das mais importantes, haja visto o papel da
Escola como formadora de opinião.
Considerando então a importância da Agenda 21 Escolar, observamos as opções no
que tange a implementação da mesma:
É importante adotar práticas economicamente viáveis e de simples implementação de
acordo com o contexto da cada escola como a criação de hortas, implementação da coleta
seletiva e comercialização do material reciclável;
A Agenda 21 abrange uma grande quantidade de temas e propõe um ousado plano
de ação (agenda) para que o desenvolvimento no século XXI se dê de forma vinculada a
uma preocupação ambiental de ordem mundialmente. O evento em que a mesma foi
apresentada foi na Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92.
A Agenda 21 tem enorme relevância nesse cenário, pois ratificou recomendações da
Conferência de Tbilisi, como o enfoque interdisciplinar, orienta a Educação para o
desenvolvimento sustentável e maior divulgação dos aspectos concernentes ao meio
ambiente. Esses pontos contribuíram para maior consciência da população em geral assim
como novos treinamentos de recursos humanos na área de Educação Ambiental. Por meio
da Agenda 21, a necessidade de uma política ambiental para o desenvolvimento
sustentável era reconhecida e divulgada para vários países do mundo.
O IMPACTO AMBIENTAL deve ser entendido como um desequilíbrio provocado por
um choque ecológico. Como exemplos de impactos ambientais poderíamos citar as
queimadas, erupção de vulcões, terremotos, desmatamentos, ciclones e muitos outros.
O impacto ambiental pode ter origem natural e antrópica;
Os impactos ambientais podem ser diferenciados por escala: local, regional e global.
IMPACTO AMBIENTAL deve ser entendido como um desequilíbrio provocado por um
“choque ecológico”, resultante da ação do homem sobre o meio ambiente. No entanto, pode
ser resultado de acidentes naturais: a explosão de um vulcão, meteoro, raio, etc. Pode ser
diferenciado em escala local, regional ou global ou por ecossistema afetado: agrícola,
urbano.