PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR RESPONDIDO

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 PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 
 
Dialogando, refletindo e Produzindo Conhecimento Reflexivo no segundo do curso 
 
 Prezado(a) aluno, essa atividade é obrigatória para seu curso e tem como objetivo 
aplicar o conhecimento que você estudou neste semestre. Observe as charges abaixo com 
muita atenção e depois reflita sobre as questões postas abaixo. 
 
 
Reflita sobre as duas situações postas nas charges. Relembre de alguma situação que 
aconteceu com você na escola como aluno. Você se sentiu desconfortável ou excluído de 
algum processo escolar? Pense em quantas crianças no passado, atualmente e no futuro 
podem se sentir assim. 
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Resposta: A primeira charge nos mostra que muitas crianças no ensino regular ainda não 
têm voz própria para expressar sua origem e cultura e que o preconceito linguístico, muitas 
vezes vem do próprio professor. A segunda charge, por sua vez, nos faz lembra do Exame 
Nacional do Ensino Médio, em que, para lograr uma vaga em um curso superior todos os 
alunos, independentemente de sua origem deve passar pelo mesmo processo de seleção. 
 
Bom, agora que você já pensou em, pelo menos, uma situação de exclusão na escola, 
vamos começar a elaborar o trabalho? Leia o artigo disponível em 
https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/173/1/01d06t01.pdf e escreva sobre 
os seguintes pontos: 
 
1. Como Edgar Morin compreende que os educadores precisam refletir sobre a 
natureza do conhecimento a ser trabalhado pela escola? 
 
Resposta: Como enfatiza o pensador francês Edgar Morin, os educadores precisam refletir 
sobre a natureza do conhecimento a ser trabalhado pela escola, enfatizando o ensino sobre: 
a condição humana, a identidade terrena, as incertezas que cada vez mais assolaram a 
espécie humana, com vistas a desenvolver uma educação voltada para a compreensão em 
todos os níveis educativos e em todas as idades, que pede a reforma das mentalidades e a 
consideração do caráter ternário da condição humana, que é ser ao mesmo tempo 
indivíduo/sociedade/ espécie. Morin conclui que há necessidade de a educação se preocupar 
com a ética do gênero humano, tendo em vista estabelecer uma relação de “controle mútuo 
entre a sociedade e os indivíduos pela democracia e conceber a Humanidade como 
comunidade planetária”. 
 
 
2. A proposta de Edgar Morin é contrária ou afinada com as ideias passadas pelas 
charges? 
Resposta: é totalmente contrária as charges, uma vez que o educador francês enfatiza a 
importância de os professores junto com a escola trabalhar em função do desenvolvimento 
educacional de cada criança, levando em conta suas necessidades pessoais e sua cultura 
local. 
 
 
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3. Ao longo da história da educação, a escola tem se preocupado com a ética do 
gênero humano, tendo em vista estabelecer uma relação de “controle mútuo entre 
a sociedade e os indivíduos pela democracia e conceber a Humanidade como 
comunidade planetária” (MORIN, p. 2001)? 
Resposta: Como já citado, anteriormente, aqui Morin ressalta a ideia de que a escola deve 
se importar de forma ética com aqueles que a frequenta, tendo em vista o controle mútuo, 
nesse caso entre toda a comunidade escolar. 
 
Proponha alguma solução para as situações apresentadas pelas charges. 
Resposta: a solução mais possível é que o professor em seu processo de ensino e 
aprendizagem olhe para seus aluno de maneira individual, dessa forma deverá prevalecer a 
opinião do aluno nas aulas, seja qual for o tema e o processo de avaliação também deverá 
ser readaptado de acordo com as habilidades e/ou dificuldades de cada aluno. 
 
Quais conselhos você daria para si mesmo para exercer a didática com ética e 
dinamismo frente aos desafios apresentados nas charges? 
Resposta: Como professor, o primeiro que eu faria seria observar a diversidade cultura da 
turma em que estou ensinando, logo depois verificar quais alunos aí presentes possuem a 
necessidade de atendimento educacional especializado. Assim, em minhas aulas jamais 
haverá a rejeição da opinião dada pelos meus alunos nem serão excluídas do processo de 
ensino e aprendizagem aquelas com baixa capacidade de aprendizagem.