GRA0208 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO atividade 4

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GRA0208 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE PORTUGUÊS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL GR2112-212-9 - 202120.ead-29780767.06
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	De modo simples e numa resposta direta, sequência didática (doravante SD) é um modo de o professor organizar as atividades de ensino em função de núcleos temáticos e procedimentais.  
ARAÚJO, Denise Lino de. O que é (e como faz) sequência didática? Disponível em http://www.entrepalavras.ufc.br/revista/index.php/Revista/article/view/148/181. Acessado em 15 de setembro de 2019, às 16h59. 
Para que o planejamento da sequência didática seja efetivo, alguns passos devem ser realizados. Sobre esta afirmação, analise as assertivas a seguir. 
I – O primeiro passo a ser realizado na elaboração da sequência didática é definir os conteúdos a serem abordados em sala. 
II – A sondagem inicial, para que se descubra os conhecimentos prévios dos sujeitos, não precisa ser realizada. 
III – A avaliação que deve ocorrer durante o processo de desenvolvimento da sequência didática é em relação aos saberes dos estudantes. 
IV – A avaliação individual dos alunos, podendo ser processual, deve ser um item a ser inserido em uma das etapas da sequência didática. 
V – Autoavaliar-se em relação à sequência didática não é uma prática que o professor deva ter visto que os passos para a construção dos saberes são sempre iguais.  
Marque a alternativa correta. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As alternativas I e IV estão corretas. 
	Resposta Correta:
	 
As alternativas I e IV estão corretas. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Para que se inicie a elaboração da sequência didática, inclusive para realizar a sondagem de conhecimento dos estudantes, é necessário definir os conteúdos os quais se pretende trabalhar. Os sujeitos aprendem de maneira e em tempos diferenciados, por isso, é importante avaliar o que, como se houve aprendizagem durante o processo. 
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Na sequência didática, a centralidade do texto é muito importante para o aprendizado de escrita e, para tal, é preciso que ela contemple as seguintes etapas: apresentação da situação, produção inicial, módulos e produção final. 
Com base na afirmativa em destaque, marque a alternativa correta sobre as etapas da sequência didática: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
na apresentação da situação, o professor explica qual é o gênero textual a ser trabalhado e faz um levantamento do conhecimento prévio dos alunos, apresentando sua função social, o leitor desse material, a quem ele se destina, as pessoas envolvidas na produção e recepção desse tipo de texto etc. 
	Resposta Correta:
	 
na apresentação da situação, o professor explica qual é o gênero textual a ser trabalhado e faz um levantamento do conhecimento prévio dos alunos, apresentando sua função social, o leitor desse material, a quem ele se destina, as pessoas envolvidas na produção e recepção desse tipo de texto etc. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Na apresentação da situação, o professor explica qual é o gênero textual a ser trabalhado e faz um levantamento do conhecimento prévio dos alunos, apresentando sua função social, o leitor desse material, a quem ele se destina, as pessoas envolvidas na produção e recepção do texto etc. Nessa etapa, o professor pode discutir o conteúdo com os alunos, em uma roda de conversa, pode pedir a eles que escrevam livremente um pequeno texto sobre o assunto, para que, depois, o próprio aluno o compare com o que aprendeu. 
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	O professor é autônomo na escolha dos conteúdos que irá trabalhar em suas aulas. Geralmente, divide essa tarefa com os outros professores, quando há mais de um professor encarregado da disciplina que ministra ou da série em que atua. Os coordenadores participam do processo, treinados que são pela orientação pedagógica das diretorias de ensino para dar embasamento metodológico à escolha dos conteúdos. A autonomia do professor é limitada por fatores institucionais e circunstanciais. Entre as limitações do primeiro tipo estão as cobranças em relação a propostas oficiais (CENP e PCN), bem como em relação ao rendimento nos sistemas de avaliação (SAEB ou Saresp, por exemplo). 
FERNANDES, José Artur B. A seleção de conteúdo: o professor e sua autonomia na construção do currículo. São Carlos: EdUFSCar, 2010, p. 20. 
Uma prática docente eficaz se constrói a partir da análise de alguns elementos. Analise as assertivas abaixo, a respeito desta afirmação. 
I – O ano letivo é curto, logo, torna-se necessário analisar e selecionar, criteriosamente, os conteúdos que serão abordados. 
II – Os conteúdos a serem abordados devem estabelecer uma relação dialógica com o Projeto Político Pedagógico (PPP) e o currículo da escola. 
III – O ano letivo deve ser dividido em bimestre ou trimestre e, durante este período, devem ser eleitas metas e submetas a serem atingidas. 
IV – O processo de aprendizagem deve ser gradual, ou seja, os conteúdos são compreendidos aos poucos. 
V – A abordagem dos conteúdos, conforme as datas estipuladas, deve ser seguida à risca, para que não seja comprometido o planejamento. 
Estão corretas as alternativas. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II, III e IV.
	Resposta Correta:
	 
I, II, III e IV.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A língua portuguesa proporciona uma imensidão de conteúdos a serem trabalhados em sala de aula, porém, o professor deve ser sábio e analisar, com criticidade, quais deles devem ser inseridos nas suas ementas, sempre vinculados ao PPP e ao currículo da escola. Além disso, ele deve refletir acerca das metas e submetas a serem atingidas, ao se ensinar determinados conteúdos. O ensino gradual desses conteúdos também deve ser levado em consideração, pois os estudantes aprendem aos poucos, estabelecendo relações entre eles.  
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Considerado o aspecto relevante da escrita na formação do sujeito para o exercício pleno dos papéis sociais, a escola deveria ser um local de excelência para os estudantes se tornarem habilidosos no trato com a palavra escrita ao concluírem a educação básica. Porém, o que percebemos é justamente o inverso e os exames nacionais como ENEM e vestibulares, de forma recorrente, demonstram esse fato. Nessa etapa, boa parte dos estudantes não consegue articular um texto de forma coerente, defender pontos de vista ou sequer narrar um fato corriqueiro. 
MAGRO, D. R. M. D.; BOTTEGA, R. M. D. O ensino da escrita no ensino fundamental: relato de uma experiência pedagógica. Disponível em http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:E_rCU_lQT6sJ:revistas.ufcg.edu.br/ch/index.php/Leia/article/download/903/574+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br. Acessado em 15 de setembro de 2019, às 18h33.   
O professor de Língua Portuguesa, geralmente, depara-se com uma problemática: os alunos não sabem escrever. Marque a alternativa que dialogue com a assertiva acima. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
No planejamento da sequência didática de uma atividade voltada à escrita, o professor deve propor aos estudantes que eles planejem, organizem, escrevam e revisem as suas produções. 
	Resposta Correta:
	 
No planejamento da sequência didática de uma atividade voltada à escrita, o professor deve propor aos estudantes que eles planejem, organizem, escrevam e revisem as suas produções. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O professor pode apresentar estratégias que facilitem o processo de aquisição de habilidades de escrita, como o planejamento, a organização a escrita e a revisão significativa de seus textos.  
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leitura e escrita são habilidades de grande importância para os indivíduos. Dentre os motivos que as tornam tão relevantes, está o fato de permearem a aquisição do conhecimento, além de sua ampla utilização na vida diária. [...]Embora seja direito de todo indivíduo ter acesso a condições de ensino que permitama aquisição bem-sucedida de leitura e escrita, o sistema educacional brasileiro tem falhado nessa missão. Ainda que aproximadamente 97% das crianças em idade escolar estejam matriculadas em alguma modalidade de ensino (BRASIL, 2002), o que se pode observar é que a escola tem falhado no cumprimento de suas metas. 
REIS, T. de S.; SOUZA, D. das G. de; ROSE, J. C. de. Avaliação de um programa para o ensino de leitura e escrita. Disponível em http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/article/view/2038/1997. Acessado em 15 de setembro de 2019, às 18h44. 
Sobre os programas de ensino, é correto afirmar. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Programas de ensino eficazes incorporam sequências didáticas já testadas anteriormente, com o objetivo principal de ensinar uma escrita coesa e coerente. 
	Resposta Correta:
	 
Programas de ensino eficazes incorporam sequências didáticas já testadas anteriormente, com o objetivo principal de ensinar uma escrita coesa e coerente. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Os programas de ensino têm o objetivo de aprimorar os saberes. Utilizando sequências didáticas bastante testadas, diminui a margem do fracasso para atingir o principal objetivo, que é escrever textos bem redigidos. 
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	A aprendizagem é um processo contínuo que ocorre durante toda a vida do indivíduo, desde a mais tenra infância até a mais avançada velhice. Normalmente uma criança deve aprender a andar e a falar; depois a ler e escrever, aprendizagens básicas para atingir a cidadania e a participação ativa na sociedade. Já os adultos precisam aprender habilidades ligadas a algum tipo de trabalho que lhes forneça a satisfação das suas necessidades básicas, algo que lhes garanta o sustento. As pessoas idosas embora nossa sociedade seja reticente quanto às suas capacidades de aprendizagem podem continuar aprendendo coisas complexas como um novo idioma ou ainda cursar uma faculdade e virem a exercer uma nova profissão. 
  
MOTA, M. S. G.; PEREIRA, F. E. de L.. Desenvolvimento e Aprendizagem. Processo de Construção do Conhecimento e Desenvolvimento Mental do Indivíduo.   
Sobre o caráter processual da aprendizagem, é correto afirmar.  
Marque a alternativa correta. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O planejamento deve ser revisitado continuamente, com o intuito de analisar se os resultados esperados estão sendo alcançados durante o processo de aprendizagem, não deixando esta verificação para o final do ano letivo, quando se podem mais fazer ajustes. 
	Resposta Correta:
	 
O planejamento deve ser revisitado continuamente, com o intuito de analisar se os resultados esperados estão sendo alcançados durante o processo de aprendizagem, não deixando esta verificação para o final do ano letivo, quando se podem mais fazer ajustes. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A aprendizagem é processual, pois os saberes são construídos aos poucos, relacionando-se entre si e com o mundo que cerca os sujeitos. As verificações ocorrem durante todo o processo, a partir de diversos instrumentos, não acontecendo, portanto, somente no final dos períodos ou ano letivo. 
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Refletir sobre a prática pedagógica é fundamental para o trabalho do professor, pois é preciso potencializar sua formação e planejar suas intervenções na sala de aula. 
Sobre a prática docente, marque a alternativa correta. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O professor precisa refletir acerca do significado de suas ações e buscar os princípios que as norteiam, a fim de desenvolver sua prática docente. 
	Resposta Correta:
	 
O professor precisa refletir acerca do significado de suas ações e buscar os princípios que as norteiam, a fim de desenvolver sua prática docente. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O professor precisa refletir acerca do significado de suas ações e buscar os princípios que as norteiam, baseando-se na sua formação e nas experiências que adquiriu na sua prática docente, para desenvolvê-la frequentemente. 
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	A sequência didática se organiza a partir de um gênero textual, que pode ser oral ou escrito, ou de um conteúdo específico. 
De acordo com o trecho em destaque, marque a alternativa correta. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
na sequência didática, é possível trabalhar com o ensino da escrita, para auxiliar o aluno a compreender melhor o funcionamento de um gênero textual. 
	Resposta Correta:
	 
na sequência didática, é possível trabalhar com o ensino da escrita, para auxiliar o aluno a compreender melhor o funcionamento de um gênero textual. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Na sequência didática, é possível trabalhar com o ensino da escrita, para auxiliar o aluno a compreender melhor o funcionamento de um gênero textual, favorecendo uma comunicação mais significativa quando o gênero textual é discutido em sala de aula. 
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	O processo contínuo de tomada de decisões preocupa-se com o 'para onde ir' e “quais as maneiras adequadas para chegar lá”, tendo em vista a situação presente e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da educação atenda tanto as necessidades da sociedade, quanto as do indivíduo, preocupando o ambiente e o caminho que será percorrido de forma clara e objetiva. 
 
CONCEIÇÃO, J. S.; SANTOS, J. F. dos; SOBRINHA, M. do C. A. M.; OLIVEIRA, M. A. M. de. A Importância do Planejamento no Contexto Escolar. Disponível em https://portal.fslf.edu.br/wp-content/uploads/2016/12/A-IMPORTANCIA-DO-PLANEJAMENTO.pdf. Acessado em 15 de setembro de 2019, às 15h04. 
Um bom planejamento torna o processo de ensino e aprendizagem eficaz. 
Marque a alternativa correta em relação à afirmação acima. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
É importante que o docente compreenda que o planejamento não é algo fixo, logo, é obrigação dele reavaliá-lo durante o processo. 
	Resposta Correta:
	 
É importante que o docente compreenda que o planejamento não é algo fixo, logo, é obrigação dele reavaliá-lo durante o processo. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Durante o ano letivo, nem sempre o que se planeja é cumprido, visto que muitas intercorrências podem ocorrer, como incitar os estudantes a quererem compreender sobre algo que não estava prescrito no planejamento. Não se pode ignorar os seus anseios, pois isso os motiva a serem melhores estudantes. Pesquisadores devem compreender a importância do estudo e darem sentido a este processo.  
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Levando em conta que produzimos textos quando nos comunicamos por meio da palavra, vemos a aula de português como sendo uma prática diária de interação verbal, em que há constante comunicação, tanto oral como por escrito, pois é preciso que haja um locutor interessado em dizer algo a seu interlocutor. Com o intuito de desenvolver a capacidade de comunicação de nosso aluno, sugerimos que o professor selecione e trabalhe diferentes textos na sua aula, criando oportunidades para que o aluno entre em contato e estude variados gêneros textuais, os quais circulam diariamente em nossa sociedade, nas mais diversas situações sociais de interação (tanto impressos como virtuais).  
WITTKE, Cleide Inês. O Trabalho com o Gênero Textual no Ensino de Língua. Disponível em https://wp.ufpel.edu.br/cadernodeletras/files/2014/01/Caderno-de-Letras-18-vers%C3%A3o-final.pdf. Acessado em 16 de setembro de 2019, às 03h19. 
 Assinale a alternativa correta a respeito da seleção dos gêneros textuais para as atividades escolares. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A diversidade dos gêneros textuais deve ocorrer nas salas de aula, pois, além de apresentar aos estudantes as diversas características que compõem os textos, dá margem para que todos os estudantes sintam-se contemplados em suas preferências. 
	Resposta Correta:
	 
A diversidade dos gêneros textuais deve ocorrer nas salas de aula, pois, além de apresentar aos estudantes as diversascaracterísticas que compõem os textos, dá margem para que todos os estudantes sintam-se contemplados em suas preferências. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. É importante apresentar a maior diversidade de gêneros textuais possíveis, visto que as salas de aula são compostas por sujeitos diversos, os quais têm particularidades e gostos diferenciados. Logo, eles terão contato com as características que definem e diferenciam um gênero do outro, algo de suma importância para a identificação e escrita de textos.