04 CORRIGIDO PROJETO DE ESTÁGIO JOYCE FERNANDA PRD 3249

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	Centro Universitário Leonardo da Vinci
	
	
	
	
	
	
	
JOYCE FERNANDA ROSA DE PAULA DEBORA CRISTINA DOURADO
CURSO DE PEDAGOGIA 3249
ESTÁGIO CURRICULAR I – EDUCAÇÃO INFANTIL
TUTOR EXTERNO: Denise Pereira da Silva
 PROJETO DE ESTÁGIO: 
 A CONTAÇÃO DE HISTORIAS COMO MEDIADORA DO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Senador Canedo
2021/1
SUMÁRIO
PARTE I: PESQUISA	3
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	3
1.2 OBJETIVOS	4
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA	4, 5, 6
PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO	6
2.1 METODOLOGIA	6
2.2 CRONOGRAMA	7
REFERÊNCIAS	7,8,9
APÊNDICES	9 Até 20
1 PARTE I: PESQUISA
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Metodologias de ensino 
Programa de Extensão: Metodologia e Estratégia de Ensino e de Aprendizagem 
Projeto de Extensão: Práticas virtuais de contação de histórias.
Produto Virtual: E-book E Podcast.
Tema: A CONTAÇÃO DE HISTORIAS COMO MEDIADORA DO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA IDENTIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Através da contação de historias as crianças tem a possibilidades de desenvolver habilidades sócio emocionais, a capacidade de ouvir e se colocar no lugar do outro, “empatia” além de promover a imaginação, o conhecimento de novas culturas, a exploração das linguagens e ampliar a autoestima. Quando contamos uma historia para uma criança estamos abrindo uma porta para a imaginação “o faz de conta” a partir das historias contadas as crianças estabelecem relação com sua vida cotidiana fora da escola, suas vivencias é aprendizagens construindo assim suas ideias de mundo e fazendo-se protagonista de suas próprias historias. 	Comment by Pereira: Verificar pontuação e acentuação 
Todas as pessoas estão aptas a contar historias, principalmente quando estas vem de dentro de nos mesmo. Afinal quem não tem uma historia para contar? Como diz Girardello (2015, p.22) “Que não telhamos que esperar os cabelos brancos para compartilhas nossas mais divertidas, assombrosas e emocionadas historias de infância”. 
1.2 OBJETIVOS 
· Pesquisar se há oportunidades de ampliação dos conhecimentos adquiridos no cotidiano na educação infantil;
 Compreender como as escolas de educação infantil estão trabalhando a contação de historias; 
· Apresentar proposta relevante da contação de historias para o desenvolvimento das relações de ideia de mundo e suas contribuições para uma aprendizagem significativa e o fazer-se protagonistas de suas próprias historias; 
 Elaborar um E-book orientativo sobre a contação de historias na educação infantil;
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
.
 Devido a atual situação vivida por conta da pandemia ocasionada pelo covid-19 as práticas educativas no contexto escolar sofreram uma grande reviravolta no ano de 2020, os professores deixaram suas rotina diárias nas escolas em suas salas para atuar de forma remota através de plataformas, grupos de Whatsapp entre outros. Diante deste contexto surgiu-se a necessidade de renovar as praticas educativas no contexto escolar, principalmente se tratando da educação infantil, pois ela está pautada no lúdico e na interação entre os pares. Sendo assim Essa pesquisa terá como apoio teórico o material de Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), pois esse se faz importante para a temática aqui abordada.	Comment by Pereira: Criar novo paragrafo 
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998, p.28, apud Melo, 2016, p.57)	Comment by Pereira: Coloque aqui, quem escreveu o RCNEI
As brincadeiras de faz de conta, os jogos de construção e aquele que possuem regras, como os jogos de sociedade (também chamados de jogos de tabuleiros), jogos tradicionais, didáticos, corporais etc. propiciam a ampliação dos conhecimentos infantis por meio da atividade lúdica. É o adulto, na figura do professor, portanto, que, na instituição infantil, ajuda estruturar o campo das brincadeiras na vida das crianças. Consequentemente é ele que que organiza sua base estrutural, por meio da oferta de determinados objetos, fantasias, brinquedos ou jogos, da delimitação e arranjos dos espaços e do tempo para brincar, por meio das brincadeiras os professores podem observar e construir uma visão dos processos de desenvolvimento das crianças em conjunto e de cada uma em particular, registrando suas capacidades de uso das linguagens, assim como de suas capacidades sociais e dos recursos afetivos e emocionais de que dispõem.	Comment by Pereira: Rever o espaçamento 
 Conforme descrito no próprio documento em complemento com os pensamentos de GIRARDELLO 2015, compreendemos que através de estratégias de ensino o professor vem se reinventando dia pós dia. Pensando na educação infantil as praticas virtuais de contação de historias tem sido um instrumento essencial no processo de desenvolvimento da criança, pois são diversas as oportunidades de aprendizados através da contação de historias, dentre elas temos a oportunidade de ampliar os conhecimentos adquiridos no cotidiano, construir suas ideias de mundo, despertar o senso critico, fazer-se protagonistas de suas historias e principalmente estabelece relação do faz de conta com suas aprendizagens e vivencias. Dentro desta proposta temos a oportunidade de explorar o eixo linguagem oral e escrita segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) (BRASIL, 1998), esse eixo tem como objetivo a ampliação das interações entre crianças e pessoas a sua volta bem como o desenvolvimento da imaginação e pensamento na infância. O material elaborado em 3 volumes
, preconiza que as praticas pedagógicas abranjam a: 	Comment by Pereira: Paragrafo extenso. Dividir 
● Participação nas situações em que os adultos lêem textos de diferentes gêneros, como contos, poemas, notícias de jornal, informativos, parlendas, trava-línguas etc. 
● Participação em situações que as crianças leiam, ainda que não o façam de maneira convencional. 
● Reconhecimento do próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo nas situações em que isso se fizer necessário.
 ● Observação e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos etc., previamente apresentados ao grupo. 
● Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento. (BRASIL, 1998, p. 140-141).
 Ainda de acordo com a o referencial curricular nacional para a educação infantil
 “a criança como todo ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserida em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico” (BRASIL, 1998, p. 21-22). E muito importante manter viva as historias que as crianças trazem de dentro de si, pois elas carregam consigo um papel fundamental no seu processo de desenvolvimento valorizar essas historia faz com que os alunos se cintam protagonista delas e isso e muito importante. 	Comment by Pereira: Rever essa escrita/acentuação 
 Aos professores, contadores de historia ou até mesmo os narradores cabe o papel de despertar na criança o interesse pela historia contada. Malba Than (1996, p.11, apud Girardello, 2015, p.59) Destaca que “A historia deve agradar... A criança precisa do condimento da alegria, da mobilidade da surpresa, do interesse em face das situações dos desfechos imprevisíveis”. ( Malba Than, 1996 p.11). Para contar uma historia não precisamos de muito apenas de muita disposição e alegria para entrar no personagem. Podemos utilizar a entonação da voz para fazer sons de animais, sons da natureza, para diferenciar a voz dos personagens, através da entonação da voz também podemos passar diversas sensações presentes na historia como medo, alegria, tristeza, aflições entre outros. Para ajudar neste processo de aprendizagemdurante a pandemia as tecnologias da informação estão presentes neste processo para ajudar tanto professores como alunos a dar continuidade no aprendizado e desenvolvimento do educando. 	Comment by Pereira: Como assim? Explique 	Comment by Pereira: Paragrafo extenso 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA	Comment by Pereira: Formatar o texto abaixo 
 
 O presente projeto de estagio foi organizado por etapas na primeira etapa foi escolhida a instituição ao qual o projeto foi destinado neste caso a instituição concedente foi o CMEI Padre Jose, instituição de ensino publica de educação infantil, localizada em Senador Canedo-GO. As turmas escolhidas foi o agrupamento 3 com crianças de 4 a 5 anos de idade. Os produtos virtuais que serão desenvolvidos neste projeto serão: E-book E Podcast para o planejamento foi feito um levantamento bibliográficos correspondente ao tema, será exposto em (Anexos), algumas atividades de acordo com a proposta do plano de aula, um roteiro de observação, cinco planos de aula correspondentes á educação infantil com a temática identidade onde abordara os Cinco campos de experiências de acordo com a BNCC: o eu, o outro e nós; corpo, gestos e movimentos; traços, sons, cores e formas; escuta, fala, pensamento e imaginação; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.	Comment by Pereira: Explique sobre essa etapa, por que tiveram que escolher e o que vão fazer? (roteiro de observação virtual) 	Comment by Pereira: Esse produto faz parte da primeira etapa? 	Comment by Pereira: No projeto, é uma proposta, usa o futuro 
 Para finalizar temos a conclusão onde será entregue o artigo (PAPER) do estagio e também a socialização do estagio. 	Comment by Pereira: Olha, a descrição está lega, mas vocês precisam organizar por paragrafo cada etapa, seguindo a ordem, para ficar compreensível ao leitor 
2.2 CRONOGRAMA
	ETAPA
	AÇÃO A SER REALIZADA
	DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou ENTREGA (Semipresencial)
	Etapa 1
	Escrita do Projeto de Estágio.
Postar/Entregar o Projeto de Estágio.
	02/03/2021 até 30/03/2021
	Etapa 2
	Observação virtual e preenchimento do Roteiro de Observação
(O modelo está disponível no Ambiente Virtual de Aprendizagem da disciplina de Estágio). 
Postar/Entregar o Roteiro de Observação Virtual.
	 30/03/2021 até 27/04/2021
	Etapa 3
	Escrita do Paper de Estágio e elaboração do projeto de extensão de acordo com o Programa de Extensão escolhido.
Postagem do produto virtual.
	2704/2021 até 25/05/2021
	Etapa 4
	Realização da Socialização de Estágio.
	 25/05/2021 até 15/06/2021
REFERÊNCIAS
Atividades para trabalhar a identidade. Blogspot, 2014. Disponível em; 
http://atividadescolorir10.blogspot.com/2014/11/atividades-para-trabalhar-identidade.html?m=1
Acesso em: 07 de abr. 2021. 
-Bertuzzi, Elaine, Professora Elaine Bertuzzi- Historia meu nome e Zé, e o seu Qual é? Nomes, apresentação, amigos e educação infantil. Youtube. Disponível em: https://youtu.be/56-54iKlWBM .Acesso em: 07 de abr. de 2021.
Bob Zoom, Cabeça, Ombro, Joelho e Pé - Bob Zoom | Video Infantil Musical Oficial. Youtube. Disponível em: -https://youtu.be/vDee2bF8Xls. Acesso em: 05 de abr. 2021
Cruz, Elizangela. Um amor de família, Ziraldo. Ti@ D@nd@ 2009. Disponível em: https://elizinharocha.blogspot.com/2009/03/um-amor-de-familia.html?m=1. Acesso em: 07 de abr. de 2021. 
Fachetti, Fabíola. O Livro dos Sentimentos. Cantinho da tia Fabiola e Cia, 2010. Disponível em: http://tiafabiolaecia.blogspot.com/2010/04/o-livro-dos-sentimentos.html?m=1. Acesso em: 06 de abr. 2021.
Girardello, Gilka - Uma clareira no bosque: contar historias na escola [ livro eletrônico] Gilka Girardello. -Campinas, SP: Papirus, 2015.
5.818 Kb; PDF
Bibliografia. 
ISBN 978-85449-0059-8
Guto, Candian (Grupo coração Palpita) Mix Cara de quê?; Youtube. Disponível em: https://youtu.be/DVvJ2OrJuLE. Acesso em: 05 de abr. 2021
JANISCH, HEINZ, 1996- EU SOU ASSIM E VOU TE MOSTRAR/ HEINZ JANISCH; ILUSTRAÇÃO BRIGIT ANTONI; TRADUÇÃO HEDI CANÃDINCER- 1E- SÃO PAULO: BRINQUE-BOOK, 2017
Luana, Ferronatto, 
Musica Família letra de Rita Rameh, Youtube. 
Disponível em: https://youtu.be/EpDKjnRvWqM. Acesso em: 05 de abri. 2021
Martins, Leide dos santos. Projeto Eu e minha família. Amigo do educar By Leide, 2015. Disponível em:
http://amagiadoeducar.blogspot.com/2015/08/projeto-eu-e-minha-familia.html?m=1.
Acesso em: 07 de abr. 2021. 
		
Melo, Fabiana Carbonera Malinverni. Lúdico e Musicalização na educação infantil / Fabiana Carbonera Malinverni. Indaial : Uniasselvi, 2011.
Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC, SEF, v. 3, 1998.
Plano de aula identidade com atividades. Ideias criativas, 2012. Disponível em: 
https://www.ideiacriativa.org/2012/01/plano-de-aula-projeto-identidade-com.html?m=1. 
Acesso em: 07 de abr. de 2021.
Professora Luciene B, Nome e sobrenome. Youtube. Disponível em 
https://youtu.be/UbH1kdQIavA.
Acesso em: 05 de abri. 2021
Seralva, Marcelo, 
O MEU NOME EU VOU FALAR | Música de identidade para a educação infantil; Youtube. 
Disponível em: https://youtu.be/gqZJI7zo8Ek.
Acesso em: 05 de abr. 2021 
	
APÊNDICES
	PLANO DE AULA 1
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA 
	Nome da escola
	CMEI Padre José
	Diretor(a)
	Maria Diva 
	Turma
	Agrupamento 3 
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Escuta, fala, pensamento e imaginação 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
	
	Tema
	 Meu nome e ZÉ! E o seu qual é? 
	
	Objetivos/Habilidades
	(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a historia de seus familiares e da sua comunidade.
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas ( escrita espontânea), em situações com função social significativa. 
· Conhecer a historia do seu nome; 
· Reconhecer a escrita do seu nome;
· Perceber as letras que o compõem;
· Aprender a escrever seu nome; 
 
	
	Recursos/Materiais
	Computador, celular, internet, álbum de família, fotos entre outros.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	 Música de acolhida:
Vamos assistir ao vídeo da musica de Marcelo Serralva “O meu nome eu vou falar” após através do grupo de Whatsapp vamos nos apresentar através de vídeo ou áudio
· Falar os nossos nomes;
· Nossa idade; 
· Brincadeira favorita; 
 https://youtu.be/gqZJI7zo8Ek.
1°) Momento: vamos ouvir a historia contada através de podcast “ Meu nome e Zé! E o seu qual é?” De Cintia Pontes, 
2° Momento: vamos explorar a história 
· Quem escolheu o nome do sapinho? 
· Por que vocês acham que o sapinho não tinha nome?
· O sapinho ficou feliz com o nome que ganhou? 
· Vocês acham que e importante ter um nome?
3°) Momento: converse com sua família sobre a historia do seu nome 
· Quem escolheu seu nome? 
· Por que escolheu esse nome para você? 
· Qual o significado do seu nome?
· Você gosta do seu nome?
3°) Momento: Agora e sua vez! envie um vídeo contando o que você descobriu sobre a história do seu nome 
4°) Momento: Tente escrever o seu nome do seu jeito e envie uma foto no nosso ambiente virtual de aprendizagem É importante ressaltar que as garatujas ( primeiros rabiscos da criança) precisam ser valorizadas nesse processo. 
	Avaliação
	
A avaliação será continua.com base na participação e interação dos alunos 
	Referências
	´
 -Seralva, Marcelo, 
O MEU NOME EU VOU FALAR | Música de identidade para a educação infantil; Youtube. 
Disponível em: https://youtu.be/gqZJI7zo8Ek.
Acesso em: 05 de abr. 2021. 
-Atividades para trabalhar a identidade. Espaço Educar, 2021. Disponível em:
https://oespacoeducar.com.br/2021/02/18/educacao-infantil-atividades-para-trabalhar-identidade/. Acesso em: 07 de abr. de 2021.
	
Anexos: 	Comment by Pereira: Coloque todos os anexos abaixo dos 05 planos. 
	PLANO DE AULA 2
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	CMEI Padre José
	Diretor(a)
	Maria Diva 
	Turma
	Agrupamento 3 
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Corpo, gestose movimentos. 
O eu, o outro e o nos.
	
	Tema
	Corpo humano
	
	Objetivos/Habilidades
	(EI03EO04) Demostrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros ( crianças e adultos) com quem convive.
Explorar o eixo temático: 
Natureza e sociedade: Conhecimento do próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras r perceptivas. 
· Conhecer e identificar as partes do corpo humano;
· Nomear as partes do corpo humano;
· Desenvolver a observação, criatividade e linguagem oral;
· Ouvir e cantar canções, desenvolvendo memoria musical;
	
	Recursos/Materiais
	Computador, celular e internet.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	Música de acolhida: “Cabeça, ombro, joelho e pé”. 
· Assistir o vídeo da música, cantar colocando as mãos nas partes do corpo conforme a música pede. 
https://youtu.be/vDee2bF8Xls 
1°) Momento: Contação de historia 
 Vamos escutar a historia contada através de podcasts, “Eu sou assim e vou te mostrar” de Heinz Janisch.
2°) Momento: Exploração da Historia
· A história fala sobre quais partes do corpo humano?
· Quais partes do corpo humano esta faltando na historia? 
· Todas as crianças e animais da historia são iguais?
· Por que você acha que eles são diferentes?
 
3°) Momento: Agora e com você faça um belo colorido no desenho e não se esqueça e colocar o seu nome.
	Avaliação
	
O registro da atividade será por meio de foto e postagem no ambiente virtual de aprendizagem 
A avaliação ser realizada através da participação na aula
	Referências
	
 -Bob Zoom, Cabeça, Ombro, Joelho e Pé - Bob Zoom | Video Infantil Musical Oficial. Youtube. Disponível em: -https://youtu.be/vDee2bF8Xls. Acesso em: 05 de abr. 2021.
 
Atividades para trabalhar a identidade. Espaço Educar, 2021. Disponível em:
https://oespacoeducar.com.br/2021/02/18/educacao-infantil-atividades-para-trabalhar-identidade/. Acesso em: 07 de abr. de 2021.
Anexos:
	PLANO DE AULA 3
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	CMEI Padre José
	Diretor(a)
	Maria Diva 
	Turma
	Agrupamento 3 
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Corpo, gestos e movimentos. 
O eu, o outro e o nos. 
	
	Tema
	Os sentimentos 
	
	Objetivos/Habilidades
	(EI03EO01) Demostrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto em brincadeiras, dança, teatro música. 
· Reconhecer que temos muitos sentimentos e eles se variam de acordo com a situação vivida no dia a dia e é normal; 
· Expressar seus sentimentos de forma livre e espontânea;
· Estimular a identificação dos sentimentos;
	
	Recursos/Materiais
	
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	Música de acolhida: Cara de que?
Vamos escutar a música cara de que? E se divertir com as caretas que vamos fazer 
· Cara de bravo
· Cara de inteligente
· Cara de medo
· Cara de apaixonado
· Cara de dor de barriga 
· Cara de sono...
https://youtu.be/DVvJ2OrJuLE
Após vamos faça uma careta e tire uma foto e envie no grupo que a professora e os colegas vão tentar adivinhar cara de que você esta fazendo.
1°) Momento: vamos ouvir a historia contada através de podcasts “Livro dos sentimentos” de Todd Parr 
2°) Momento: explorando os sentimentos: O adulto deve conversar com a criança sobre os sentimentos da criança do livro e como ele se sente em relação a estes sentimentos, ressalte que e normal sentir esses sentimentos e que eles passam por exemplo a raiva, o medo, a alegria entre outros. 
 3° Momento: grave um vídeo da criança contando como esta se sentindo hoje e o que esta achando das aulas remotas e de não poder ir para a escola incentive a criança a se expressar livremente. E envie na plataforma digital de aprendizagem.
4°) Momento: realizar a atividade proposta em anexo. 
	Avaliação
	A avaliação será continua 
	Referências
	
-Guto, Candian (Grupo coração Palpita) Mix Cara de quê?; Youtube. Disponível em: https://youtu.be/DVvJ2OrJuLE. Acesso em: 05 de abr. 2021.
Atividades para trabalhar a identidade. Blogspot, 2014. Disponível em; 
http://atividadescolorir10.blogspot.com/2014/11/atividades-para-trabalhar-identidade.html?m=1
Acesso em: 07 de abr. 2021. 
Anexos:
 
	
	PLANO DE AULA 4
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	CMEI Padre José
	Diretor(a)
	Maria Diva 
	Turma
	Agrupamento 3 
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Escuta, fala, pensamento e imaginação;
	
	Tema
	Minha família 
	
	Objetivos/Habilidades
	(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivencias por meio da linguagem oral e escrita ( escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. 
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando as diferenças.
· Contar e identificar os membros da família;
· Associar os membros da sua família aos membros da família da história;
· Reconhecer e valorizar as diferentes características dos membros da família;
	
	Recursos/Materiais
	Celular, computador, internet, lápis de cor, papel e tinta guache.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	Musica de acolhida: Música família – Rita Rameh 
 
Família
 Diga quem mora na sua casa Quem mora com você 
Com quem você divide o que gosta Quem olha por você 
Moro com meu pai, minha mãe e minha irmã 
Eu moro com a minha avó Moro com minha mãe, meu avô e meu irmão
 Eu moro só com o meu pai 
Diga quem mora na sua casa Quem mora com você 
Com quem você divide o que gosta Quem olha por você
 Moro com meu pai, minha mãe e três irmãos Meu cachorro mora aqui também 
Moro com a minha mãe, seu marido e meio-irmão 
E no sábado com meu pai 
Tantas famílias tão diferentes Famílias com pouca, com muita gente 
Isso não importa, o gostoso é ter Sempre uma família bem pertinho de você.
https://youtu.be/EpDKjnRvWqM
1°) Momento: Escutar a historia contada através de podcasts, “Um amor de família” de  Ziraldo Alves Pinto.
2°) Momento: recontando o conto, agora e sua vez! Reconte a historia trocando os nomes dos personagens da historia, pelos nomes dos membros da sua família.
· Quem são os membros da sua família?
· Quantas pessoas têm na sua família?
· Qual você ocupa na sua família? 
3°) Momento: Agora e sua vez faça um belo desenho para ilustrar quais são os membros da sua família, não se esqueça de nomeá-los. 
	Avaliação
	A avaliação será de forma continua através de participação e interação no grupo.
	Referências
	
Musica Família letra de Rita Rameh, Youtube. 
Disponível em: https://youtu.be/EpDKjnRvWqM. Acesso em: 05 de abri. 2021.
Anexos: Martins, Leide dos santos. Projeto Eu e minha família. Amigo do educar By Leide, 2015. Disponível em:
http://amagiadoeducar.blogspot.com/2015/08/projeto-eu-e-minha-familia.html?m=1.
Acesso em: 07 de abr. 2021. 
	
Anexos: 
	PLANO DE AULA 5
PLANO DE PERÍODO DE PANDEMIA
	Nome da escola
	CMEI Padre José
	Diretor(a)
	Maria Diva 
	Turma
	Agrupamento 3 
	
	Disciplinas/Campo de Experiência
	Traços, sons, cores e formas. 
Linguagem: oral e escrita espontânea 
Matemática: formas geométricas
	
	Tema
	Todos têm sobrenome 
	
	Objetivos/Habilidades
	
· Identificar seu sobrenome;
· Identificar pessoas da família com o mesmo sobrenome;
· Compreender que os sobrenomes estão ligados á cultura de um povo;
	
	Recursos/Materiais
	Computador, internet, celular, lápis, papel e registro da criança.
	
	Desenvolvimento/Procedimentos Metodológicos
	
Musica de acolhida:
Gente tem sobrenome
 Canção de Toquinho	Comment by Pereira: Organiza a fonte tudo padrão 
 Todas as coisas têm nome
 Casa, janela e jardim
 Coisas não têm sobrenome
 Mas a gente sim 
Todas as flores têm nome
 Rosa, camélia e jasmim
 Flores não têm sobrenome 
Mas a gente sim...
https://youtu.be/UbH1kdQIavA
1°) Momento: escutar a musica de acolhida de Toquinho “Gente tem sobrenome” com bastante atenção, se preferir escute maisde uma vez.
2° Momento: vamos explorar a musica 
· Sobre o que a musica fala?
· Por que você acha que as pessoas tem sobrenome?
· Por que as coisas não tem sobrenome?
· Você conhece alguém que tem o mesmo nome que o seu?
· Você conhece alguém que tem o mesmo sobrenome que o seu?
· Você sabe de onde vem o seu sobrenome?
2°) Momento: para descobrir essas respostas e outras mais vamos explorar a sua certidão de nascimento, o adulto deve ler a certidão de nascimento com a criança e conversar sobre as informações presentes no documento.
3°) Agora que você já sabe tudo sobre o seu nome e sobrenome da sua família e hora de realizar a atividade e nos contar tudo o que você aprendeu sobre você. 
 
	Avaliação
	
A avaliação será realizada com base na compreensão que o aluno teve sobre a aula.
	Referências
	
-Professora Luciene B, Nome e sobrenome. Youtube. Disponível em 
https://youtu.be/UbH1kdQIavA.
Acesso em: 05 de abri. 2021.
Plano de aula identidade com atividades. Ideias criativas, 2012. Disponível em: 
https://www.ideiacriativa.org/2012/01/plano-de-aula-projeto-identidade-com.html?m=1. 
Acesso em: 07 de abr. de 2021.
Anexo: 
 
 
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