PCC CONTÉUDO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL (Unico)

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
ROSINEIDE ALVES DE CARVALHO SIMÕES 
DISCIPLINAS: TRABALHO ÚNICO PARA TODAS AS DISCIPLINAS 
CÓDIGO DA DISCIPLINA: CEL0379/5890541 – EEL0015/5679748 
MATRICULA: 202003186058 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DA TEORIA DE EDGAR MORIN, PARA A 
TRANSFORMAÇÃO DO SISTEMA EDUCACIONAL NA 
COMUNIDADE ESCOLAR ATUAL, REFLEXÃO DE UMA 
PROFESSORA DA EDUCAÇÃO BÁSICA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 21 de setembro de 2021 
 
 
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Resumo: O objetivo deste trabalho é discutir e analisar as teorias de Edgar Morin 
compreende que os educadores precisam refletir sobre a natureza do conhecimento a 
ser trabalhado pela escola? Ele crê que é necessária uma mudança por parte 
dos educadores, pois é preciso valorizar a bagagem de vida que o aluno traz. 
 
 
Palavras-Chave:. Educação. Edgar Morin, Transformadora, 7 saberes, Bagagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO 
 
O pensador e sociólogo francês Edgar Morin elaborou, em sua obra, profundas reflexões sobre 
a educação. O Homo Sapiens, como ele gosta de se referir ao ser humano, é um fruto da vida natural e da 
cultura; seguindo esta linha de raciocínio, ele encontra uma forma de construir a Educação dos tempos 
futuros, embora ela pareça ainda estar tão vinculada ao passado, principalmente ao fragmentar o 
conhecimento. 
(MORIN,2001) defende o pensamento integral, pois ele permite ao homem concretizar uma 
meditação mais pontual; a pedagogia atua, porém, com seu radical fracionamento do saber, e leva o 
indivíduo a entender o universo em que vive de forma facciosa, sem conexão com o universal. Assim, 
rompe-se qualquer interação entre local e global, o que proporciona uma resolução das questões 
existenciais completamente desvinculada da contextura em que elas estão situadas. 
 
Estes debates estão inseridos na teoria da complexidade deste educador, a qual preconiza que o 
pensamento complexo permite abarcar a uniformidade e a variedade contidas na totalidade, ao contrário 
da tendência do ser humano a simplificar tudo. Ele afirma a importância do ponto de vista integral, embora 
não descarte o valor das especialidades. 
(Edgar Morin,2001) percebe a classe escolar como uma entidade complexa, que engloba uma 
variedade de disposições, estratos sócio-econômicos, emoções e culturas, portanto, ele a vê como um local 
impregnado de heterogeneidade. Assim, ele considera ser este o espaço perfeito para se dar início a uma 
transformação dos paradigmas, da maneira convencional de se pensar o ambiente escolar. É preciso que 
este contexto tenha um profundo significado para os alunos. 
O caminho indicado por Morin é o da visão que se retira do âmbito estreito da disciplina, 
compreende o contexto e adquire o poder de encontrar a conexão com a existência. É preciso romper com 
a fragmentação do conhecimento em campos restritos, no interior dos quais se privilegiam determinados 
teores, e também eliminar a estrutura hierárquica vigente entre as disciplinas. Reformar esta tradição requer 
um esforço complexo, uma vez que esta mentalidade foi desenvolvida ao longo de inúmeras décadas. 
Neste empenho para mudar a tradição educacional, Morin estabelece igualmente os sete saberes, 
indispensáveis na edificação do futuro da educação. O primeiro é sobre as cegueiras do conhecimento – o 
erro e a ilusão: deve-se valorizar o erro enquanto instrumento de aprendizagem, pois não se conhece algo 
sem primeiro cair nos equívocos ou nas ilusões. 
 
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O segundo saber se relaciona ao conhecimento próprio, a unir os mais diversos campos do 
conhecimento para combater a fragmentação; assim, a educação deve deixar a contextura, o universal, as 
diversas dimensões do ser humano e da sociedade, e a estrutura complexa bem claras. 
O terceiro saber é ensinar a condição humana, transmitir ao aluno que o Homem é um ser 
multidimensional. Assim, a pedagogia do amanhã necessita, antes de tudo, privilegiar a compreensão da 
natureza do ser humano, ele também um indivíduo fragmentado. A identidade terrena também deve ser 
prioridade, preconiza o quarto saber, pois é fundamental conhecer o lugar no qual se habita, suas 
necessidades de sustentabilidade, a variedade inventiva, os novos implementos tecnológicos, os problemas 
sociais e econômicos que ela abriga. 
O quinto saber indica a urgência de enfrentar as incertezas, que parte da certeza da existência de 
dúvidas na trajetória humana, pois, apesar de todo o progresso da Humanidade, não é possível, ainda, 
predizer o futuro, uma região nada previsível, a qual desafia constantemente o Homem. 
O sexto saber defende que se deve ensinar a compreensão, fator indispensável na interação 
humana; ela deve ser instaurada em todos os campos de ação do cotidiano escolar. O sétimo saber é a 
ética do gênero humano, correspondente à antropo-ética, a qual defende que não devemos querer para 
outrem aquilo que não desejamos para nós mesmos, como já pregava Jesus Cristo. 
RESPONDENDO AS PERGUNTAS: 
1 – Visão de Edgar Morin para os educadores sobre a natureza e o conhecimento a ser trabalhado 
pela escola? 
Vamos pensar em um conhecimento mais simples, a nossa percepção visual. Eu vejo as pessoas 
que estão comigo, essa visão é uma percepção da realidade, que é uma tradução de todos os estímulos 
que chegam à nossa retina. Por que essa visão é uma fotografia? As pessoas que estão longe são 
pequenas, e vice-versa. E essa visão é reconstruída de forma a reconhecermos essa alteração da 
realidade, já que todas as pessoas apresentam um tamanho similar. 
Todo conhecimento é uma tradução, que é seguido de uma reconstrução, e ambos os processos 
oferecem o risco do erro. Existe outro ponto vital que não é abordado pelo ensino: a compreensão humana. 
O grande problema da humanidade é que todos nós somos idênticos e diferentes, e precisamos 
lidar com essas duas ideias que não são compatíveis. 
 
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A crise no ensino surge por conta da ausência dessas matérias que são importantes ao viver. 
Ensinamos apenas o aluno a ser um indivíduo adaptado à sociedade, mas ele também precisa se adaptar 
aos fatos e a si mesmo. 
2 – A proposta de Edgar morin é contrária ou afinada com as ideias passadas na charge? 
Contrária, pois o mesmo diz que é necessário que os educadores respeitem a bagagens trazidas 
pelos seus alunos. 
3- Relação de controle mútuo entre a sociedade e os indivíduos pela democracia e conceber a 
humanidade como comunidade planetária? 
Diante desse cenário, o sociólogo francês Edgar Morin, defende que a maior urgência no campo 
das ideias não é rever doutrinas e métodos, mas elaborar uma nova concepção do próprio conhecimento. 
No lugar da especialização, da simplificação e da fragmentação de saberes, Morin propõe um dos conceitos 
que o tornaram um dos maiores intelectuais do nosso tempo: o da complexidade. 
4 – Proponha alguma solução para as situações apresentadas nas charges? 
CHARGE 1 - Todo conhecimento é uma tradução, que é seguido de uma reconstrução, e ambos os 
processos oferecem o risco do erro. Existe outro ponto vital que não é abordado pelo ensino: a 
compreensão humana. 
O grande problema da humanidade é que todos nós somos idênticos e diferentes, e precisamos lidar com 
essas duas ideias que não são compatíveis. 
A crise no ensino surge por conta da ausência dessas matérias que são importantes ao viver. Ensinamos 
apenas o aluno a ser um indivíduo adaptado à sociedade, mas ele também precisa se adaptar aos fatos e 
a si mesmo. 
 
CHARGE 2 - O modelo de ensino que foi instituído nos países ocidentais é aquele que separa os 
conhecimentos artificialmente através das disciplinas. E não é o que vemos na natureza. No caso de 
animais e vegetais, vamos notar que todos os conhecimentos são interligados. E a escola não ensinao que 
é o conhecimento, ele é apenas transmitido pelos educadores, o que é um reducionismo. 
http://www.fronteiras.com/conferencistas/edgar-morin
 
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O conhecimento complexo evita o erro, que é cometido, por exemplo, quando um aluno escolhe mal a sua 
carreira. Por isso eu digo que a educação precisa fornecer subsídios ao ser humano, que precisa lutar 
contra o erro e a ilusão. 
5 – Quais conselhos você daria para si mesmo, na situação da charge? 
A figura do professor é determinante para a consolidação de um modelo “ideal" de educação. 
Através da Internet, os alunos podem ter acesso a todo o tipo de conhecimento sem a presença de um 
professor. 
É preciso desenvolver o senso crítico dos alunos. O papel do professor precisa passar por uma 
transformação, já que a criança não aprende apenas com os amigos, a família, a escola. Outro ponto 
importante: é necessário criar meios de transmissão do conhecimento a serviço da curiosidade dos alunos. 
O modelo de educação, sobretudo, não pode ignorar a curiosidade das crianças. 
É preciso educar os educadores. Os professores precisam sair de suas disciplinas para dialogar 
com outros campos de conhecimento. E essa evolução ainda não aconteceu. O professor possui uma 
missão social, e tanto a opinião pública como o cidadão precisam ter a consciência dessa missão. 
 
REFLEXÃO SOBRE A NOVA PROPOSTA CURRICULAR DISPOSTA NA BNCC. 
 
A BNCC aponta para a necessidade de os alunos serem capazes de utilizar os saberes que 
adquirirem para dar conta do seu dia a dia, sempre respeitando princípios universais, como a ética, os 
direitos humanos, a justiça social e a sustentabilidade ambiental. 
Ela também indica que as escolas promovam não apenas o desenvolvimento intelectual, mas 
também o social, o físico, o emocional e o cultural, compreendidos como dimensões fundamentais para a 
perspectiva de uma educação integral. Isso as diferencia das habilidades, que são mais focadas no 
desenvolvimento cognitivo. 
 
A ideia não é planejar uma aula específica sobre essas competências ou transformá-las em 
componente curricular, mas articular a sua aprendizagem à de outras habilidades relacionadas às áreas do 
conhecimento. Muitas dizem respeito ao desenvolvimento sócio emocional que, para acontecer de fato, 
deve estar incorporado ao cotidiano escolar, permeando todas as suas disciplinas e ações. O desafio 
principalmente na pandemia, portanto, foi e continua sendo complexo, pois impacta não apenas os 
currículos, mas processos de ensino e aprendizagem. 
 
 
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Listo como de suma importância ser trabalhado na educação básica: 
- Conhecimento aos meus alunos tanto em sala de aula como on-line apresentados os conteúdos de forma 
igual. 
- Pensamento científico, crítico e criativo explorando em cada atividade a bagagem que o meu aluno tem 
consigo. 
- Comunicação que é super importante neste momento ouvir o que cada aluno tem a falar, assim como 
procurar entender a fala. 
- Cultura digital explorando presencial e on-line os materiais de apoios que tenho para tomar as aulas mais 
dinâmicas e prazeirosas. 
- Autoconhecimento e autocuidado com o período que ainda estamos enfrentando ( pandemia). 
- Empatia e cooperação sempre procurando compreender o meu aluno para juntos alcançarmos os 
objetivos esperados. 
- Responsabilidade e comprometimento com cada atividade realizada com o aluno e instituição 
 
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REFERÊNCIAS 
 
EDGAR MORIN – BIOGRAFIA 
UNIVERSIA.COM.BR 
CONTEUDO ESCOLA.COM.BR 
EDUCARPARACRESCER.COM.BR 
‘A educação não pode ignorar a curiosidade das crianças’, diz Edgar Morin - Jornal O Globo 
https://oglobo.globo.com/brasil/educacao/a-educacao-nao-pode-ignorar-curiosidade-das-criancas-diz-edgar-morin-13631748