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Teoria de Erikson e Inteligências Múltiplas

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Questões resolvidas

As expressões emocionais/afetivas representadas pelos movimentos, atitudes e mímicas estabelecem um encadeamento de causa e efeito, provocando no outro disposições para atender a suas necessidades. Essas relações recíprocas colocam a criança em uma simbiose afetiva com o meio, no qual sua pessoa continua mergulhada, caracterizando a indiferenciação entre ela e o ambiente familiar. No entanto, essas relações vão alargando os horizontes sociais da criança, e suas manifestações tornam-se gradativamente intencionais. Cada vez mais, a criança responde aos estímulos do mundo exterior, tomando-o como instrumento de seu interesse a ser manipulado e explorado.
A qual estágio do desenvolvimento esse fragmento se refere?
A) Impulsivo-Emocional
B) Personalismo
C) Categorial
D) Sensório Motor e Projetivo
E) Operações concretas

Gardner (1995) define competência intelectual como um conjunto de habilidades que capacitam o indivíduo a resolver problemas ou dificuldades, a criar produtos eficazes e a gerar novos problemas. Segundo Gardner, a inteligência não é uma competência simples, mas complexa e multideterminada, que pode ser descrita em termos de, pelo menos, sete dimensões, que ele denomina de inteligências múltiplas.
Marque a alternativa que apresenta, CORRETAMENTE, essas sete dimensões.
A) Inteligência linguística, lógico-matemática, visual, cristalizada, cinestésica, pessoal e social.
B) Inteligência prática, fluida, cristalizada, espacial, verbal, matemática e pessoal.
C) Inteligência linguística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, intrapessoal e interpessoal.
D) Inteligência prática, criativa, analítica, cristalizada, verbal, matemática e pictórica.
E) Inteligência prática, fluida, cristalizada, espacial, linguística, matemática e pessoal.

Erikson criou alguns estágios, denominados psicossociais, em que ele descreveu algumas crises pelas quais o ego passa ao longo do ciclo vital. Essas crises seriam estruturadas de forma que, ao sair delas, o sujeito sairia com um ego (no sentido freudiano) mais fortalecido ou mais frágil, de acordo com sua vivência de conflito, e este final da crise influenciaria diretamente o próximo estágio, de forma que o crescimento e o desenvolvimento do indivíduo estaria completamente imbricado no seu contexto social, palco destas crises.
São crises do ego criadas por Erikson:
A) Formação reativa, projeção e isolamento.
B) Confiança básica e desconfiança básica, autonomia x vergonha e dúvida.
C) Repressão, negação e racionalização.
D) Mecanismos de defesa do ego e repressão.
E) Período de latência e sublimação.

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Questões resolvidas

As expressões emocionais/afetivas representadas pelos movimentos, atitudes e mímicas estabelecem um encadeamento de causa e efeito, provocando no outro disposições para atender a suas necessidades. Essas relações recíprocas colocam a criança em uma simbiose afetiva com o meio, no qual sua pessoa continua mergulhada, caracterizando a indiferenciação entre ela e o ambiente familiar. No entanto, essas relações vão alargando os horizontes sociais da criança, e suas manifestações tornam-se gradativamente intencionais. Cada vez mais, a criança responde aos estímulos do mundo exterior, tomando-o como instrumento de seu interesse a ser manipulado e explorado.
A qual estágio do desenvolvimento esse fragmento se refere?
A) Impulsivo-Emocional
B) Personalismo
C) Categorial
D) Sensório Motor e Projetivo
E) Operações concretas

Gardner (1995) define competência intelectual como um conjunto de habilidades que capacitam o indivíduo a resolver problemas ou dificuldades, a criar produtos eficazes e a gerar novos problemas. Segundo Gardner, a inteligência não é uma competência simples, mas complexa e multideterminada, que pode ser descrita em termos de, pelo menos, sete dimensões, que ele denomina de inteligências múltiplas.
Marque a alternativa que apresenta, CORRETAMENTE, essas sete dimensões.
A) Inteligência linguística, lógico-matemática, visual, cristalizada, cinestésica, pessoal e social.
B) Inteligência prática, fluida, cristalizada, espacial, verbal, matemática e pessoal.
C) Inteligência linguística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, intrapessoal e interpessoal.
D) Inteligência prática, criativa, analítica, cristalizada, verbal, matemática e pictórica.
E) Inteligência prática, fluida, cristalizada, espacial, linguística, matemática e pessoal.

Erikson criou alguns estágios, denominados psicossociais, em que ele descreveu algumas crises pelas quais o ego passa ao longo do ciclo vital. Essas crises seriam estruturadas de forma que, ao sair delas, o sujeito sairia com um ego (no sentido freudiano) mais fortalecido ou mais frágil, de acordo com sua vivência de conflito, e este final da crise influenciaria diretamente o próximo estágio, de forma que o crescimento e o desenvolvimento do indivíduo estaria completamente imbricado no seu contexto social, palco destas crises.
São crises do ego criadas por Erikson:
A) Formação reativa, projeção e isolamento.
B) Confiança básica e desconfiança básica, autonomia x vergonha e dúvida.
C) Repressão, negação e racionalização.
D) Mecanismos de defesa do ego e repressão.
E) Período de latência e sublimação.

Prévia do material em texto

A organização da identidade é a etapa central proposta por Erikson na evolução do ciclo humano. Com relação à teoria de Erikson, analise as afirmações que se seguem.
 
I. A confiança versus desconfiança é a primeira crise psicossocial. A confiança surge da certeza das relações externas estáveis.
II. Para Erikson, a identidade se configura em três áreas: a identidade sexual, a profissional e a ideológica.
III. A crise psicossocial generatividade versus estagnação é a primeira crise para além da identidade.
IV. A configuração da identidade ocorre na adolescência, momento em que o indivíduo definirá realmente quem ele é.
V. A etapa final da maturidade humana é descrita por Erikson como a etapa da sabedoria.
 
É correto o que se afirma em:
Alternativas
A)
I, II, III e V.
B)
I, III, IV e V.
C)
I, II, III e IV.
D)
II, III, IV e V.
E) Marcada pelo aluno Correta
I, II, IV e V.
[...] As expressões emocionais/afetivas representadas pelos movimentos, atitudes e mímicas estabelecem um encadeamento de causa e efeito, provocando no outro disposições para atender a suas necessidades. Essas relações recíprocas colocam a criança em uma simbiose afetiva com o meio, no qual sua pessoa continua mergulhada, caracterizando a indiferenciação entre ela e o ambiente familiar. No entanto, essas relações vão alargando os horizontes sociais da criança, e suas manifestações tornam-se gradativamente intencionais. Cada vez mais, a criança responde aos estímulos do mundo exterior, tomando-o como instrumento de seu interesse a ser manipulado e explorado.
Bastos, A.B.B.I, Dér, L.C.S, apud Henri Wallon, in Psicologia e Educação, Mahoney, A.A., Almeida, L.R (orgs.), p. 31, São Paulo: Loyola, 2000.
 
A qual estágio do desenvolvimento esse fragmento se refere?
Alternativas
A)
Impulsivo-Emocional
B)
Personalismo
C)
Categorial
D) Marcada pelo aluno correta
Sensório Motor e Projetivo
E)
Operações concretas
Gardner (1995)  define competência intelectual como um conjunto de habilidades que capacitam o indivíduo a resolver problemas ou dificuldades, a criar produtos eficazes e a gerar novos problemas. Segundo Gardner, a inteligência não é uma competência simples, mas complexa e multideterminada, que pode ser descrita em termos de, pelo menos, sete dimensões, que ele denomina de inteligências múltiplas.
Marque a alternativa que apresenta, CORRETAMENTE, essas sete dimensões.
Alternativas
A)
Inteligência linguística, lógico-matemática, visual, cristalizada, cinestésica, pessoal e social.
B)
Inteligência prática, fluida, cristalizada, espacial, verbal, matemática e pessoal.
C) Marcada pelo aluno Correta
Inteligência linguística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, intrapessoal e interpessoal.
D)
Inteligência prática, criativa, analítica, cristalizada, verbal, matemática e pictórica.
E)
Inteligência prática, fluida, cristalizada, espacial, linguística, matemática  e pessoal.
Erikson criou alguns estágios, denominados psicossociais, em que ele descreveu algumas crises pelas quais o ego passa ao longo do ciclo vital. Essas crises seriam estruturadas de forma que, ao sair delas, o sujeito sairia com um ego (no sentido freudiano) mais fortalecido ou mais frágil, de acordo com sua vivência de conflito, e este final da crise influenciaria diretamente o próximo estágio, de forma que o crescimento e o desenvolvimento do indivíduo estaria completamente imbricado no seu contexto social, palco destas crises.
 
São crises do ego criadas por Erikson:
Alternativas
A)
Formação reativa, projeção e isolamento.
B) Marcada pelo aluno Correta
Confiança básica e desconfiança básica, autonomia x vergonha e dúvida.
C)
Repressão, negação e racionalização.
D)
Mecanismos de defesa do ego e repressão.
E)
Período de latência e sublimação.

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