PRÁTICA DE ENSINO EM MATEMÁTICA III

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1a Questão (Ref.: 201907203704) 
Com relação as afirmações abaixo, marque a alternativa correta. 
(I) A primeira concepção se sustenta no argumento de que saber mais (conteúdo, teorias de 
educação/Pedagogia, elementos de Didática, estratégias de ensino, por exemplo) conduz 
diretamente a uma prática mais efetiva. 
(II) Segundo Cochran-Smith & Lytle (1999, p. 250), presume-se que o conhecimento de que 
os professores precisam para ensinar bem é gerado quando eles consideram suas próprias 
salas de aula locais para uma investigação intencional, ao mesmo tempo em que consideram 
o conhecimento e teoria produzidos por outros material gerador para questionamento e 
interpretação. 
(III) Para Cochran-Smith & Lytle (1999, p. 250), o conhecimento na prática não parte do 
pressuposto de que os professores aprendem quando têm oportunidade de sondar o 
conhecimento imbuído no trabalho de especialistas, ou de aprofundar seus próprios 
conhecimentos e usar a capacidade de fazer julgamentos, ou de desenhar ricas interações na 
sala de aula. 
(IV) A terceira concepção de aprendizado de professores deve ser tomada como síntese das 
outras duas, pois nela se procura entender que as necessidades de conhecimento do ato de 
ensinar significam superar, ou melhor, transcender a distinção entre o formal e o prático, 
usualmente caracterizada no universo dos tipos de conhecimento. 
 
 
 
 
 
Estão CORRETAS as afirmativas II e III. 
 
 
Estão CORRETAS as afirmativas I e II. 
 
 
Todas as afirmativas estão CORRETAS. 
 
Estão CORRETAS as afirmativas I e III. 
 
 
Estão CORRETAS as afirmativas I e IV. 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201907203737) 
Com relação as afirmações abaixo, marque a alternativa correta. 
(I) Loucks-Horsley et al. (2003) destacam quatro objetivos para o desenvolvimento 
profissional: Aprendizagem dos alunos; aprendizagem do professor; prática do professor; 
organização, como a formação de comunidades de prática. 
(II) Loucks-Horsley et al. (2003) destacam três objetivos para o desenvolvimento profissional: 
Aprendizagem dos alunos; aprendizagem do professor; prática do professor. 
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(III) Durante o planejamento, o docente não pode esquecer o contexto em que leciona. Além 
disso, é fundamental refletir nas estratégias de ensino que usará com os alunos em sala de 
aula. 
(IV) A fase do executar corresponde à implementação do plano concedido. Ela constitui a base 
da mudança, uma vez que os professores não precisam experimentar para obter uma nova 
compreensão sobre o processo ensino/aprendizagem. 
 
 
 
 
Estão CORRETAS as afirmativas I e III. 
 
 
Estão CORRETAS as afirmativas II e III. 
 
 
Todas as afirmativas estão CORRETAS. 
 
 
Estão CORRETAS as afirmativas I e IV. 
 
 
Estão CORRETAS as afirmativas I e II. 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201907203740) 
Ausubel propôs a conhecida Teoria da Aprendizagem Significativa, segundo a qual é a partir 
de conteúdos que indivíduos já possuem na estrutura cognitiva que a aprendizagem pode 
ocorrer. Ausubel propõe quatro princípios programáticos do conteúdo. Um deles é a 
___________________________, segundo a qual as ideias e os conceitos mais gerais e 
inclusivos do conteúdo da matéria de ensino devem ser apresentados no início da instrução e, 
progressivamente, diferenciados em termos de detalhe e especificidade. 
 
 
 
 
Diferenciação progressiva 
 
 
Reconciliação integrativa 
 
 
Assimilação acomodativa 
 
 
Organização sequencial 
 
 
 Acomodação assimilativa 
 
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 4a Questão (Ref.: 201907203790) 
Flavell, Miller & Miller (1999) desenvolveram um modelo global de monitorização cognitiva 
que inclui quatro aspectos inter-relacionados. São eles: 
 
 
 
 
Conhecimento metacognitivo; experiências metacognitivas; objetivos; ações. 
 
 
Conhecimento metacognitivo; raciocínio dedutivo; objetivos; ações. 
 
 
Raciocínio indutivo; experiências metacognitivas; objetivos; ações. 
 
 
Conhecimento metacognitivo; experiências metacognitivas; objetivos; acomodação. 
 
 
Conhecimento metacognitivo; experiências metacognitivas; assimilação; ações. 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201907203799) 
Quando o assunto é experiência, Arroyo (2011. p.96) vê a escola como uma 
_________________________ e estabelece que a experiência escolar é uma oficina 
carregada de saberes diferentes daqueles aprendidos na experiência familiar. 
 
 
 
oficina de um único saber 
 
 
oficina institucionalizada 
 
 
oficina de saberes e valores 
 
 
oficina oficial 
 
 
oficina de um único valor 
 
 
 
 
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 6a Questão (Ref.: 201907203870) 
Segundo o PCN+ (2002), a área de Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias 
elegeu três grandes competências como metas a serem perseguidas durante o Ensino Médio, 
que são: 
 
 
 
 
Representação e comunicação; investigação e compreensão; leitura e interpretação de 
textos. 
 
 
Representação e comunicação; leitura e interpretação de textos; contextualização das 
ciências no âmbito sociocultural. 
 
 
Representação e comunicação; investigação e compreensão; interpretação e produção de 
textos. 
 
 
Representação e comunicação; interpretação e produção de textos; contextualização das 
ciências no âmbito sociocultural. 
 
 
Representação e comunicação; investigação e compreensão; contextualização das 
ciências no âmbito sociocultural. 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201907203879) 
No Ensino Médio, um conjunto de temas que possibilitam o desenvolvimento das competências 
almejadas com relevância científica e cultural, e com uma articulação lógica das ideias e 
conteúdos matemáticos, pode ser sistematizado em três grandes eixos ou temas 
estruturadores, desenvolvidos de forma concomitante nas três séries: 
 
 
 
 
 Progressão Geométrica; Geometria e medidas; Análise de dados. 
 
 
Álgebra (números e funções), Geometria e medidas e a Análise de dados. 
 
 
Progressão Aritmética, Geometria e medidas, Análise de dados. 
 
 
Álgebra (números e funções), Geometria e medidas, Progressão Aritmética. 
 
 
Álgebra (números e funções), Progressão Aritmética, Análise de dados. 
 
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 8a Questão (Ref.: 201907203906) 
Com relação as afirmações abaixo, marque a alternativa correta. 
(I) Existe uma forte conexão entre Geometria, Aritmética e Álgebra, pois seus objetos e 
relações se interligam uma com as outras. 
(II) A Geometria não é para ser trabalhada junto com a Aritmética e a Álgebra. 
(III) Sem a Geometria na escola, as pessoas não poderão desenvolver o pensamento 
geométrico e nem o raciocínio visual. E por não possuírem tais habilidades, não conseguirão 
resolver situações em que necessite desse pensar, já que esse é facilitador para o 
entendimento de muitas questões práticas. 
(IV) A Geometria é uma importante auxiliadora às outras disciplinas, para interpretar um 
mapa, um gráfico estatístico e até mesmo alguns conceitos de medidas. 
 
 
 
 
 
Estão CORRETAS as afirmativas I e II. 
 
 
Estão CORRETAS as afirmativas I , II e III. 
 
 
Estão CORRETAS as afirmativas II e III. 
 
 
Estão CORRETAS as afirmativas I, III e IV. 
 
 
Todas as afirmativas estão CORRETAS. 
 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201907203920) 
Qual a fase do Método estatístico em que dados obtidosdevem ser criticados à procura de 
falhas sistemáticas no planejamento, aquisição e armazenamento dos dados? 
 
 
 
 
Coleta de dados. 
 
 
Exposição ou apresentação dos dados. 
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 Crítica dos dados. 
 
 
Apuração dos dados. 
 
 
Planejamento. 
 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201907203949) 
Os estágios supervisionados são constituídos por fases, a serem desenvolvidas pelo 
estagiário, que representam etapas fundamentais na preparação do licenciando ao exercício 
do magistério. Em que fase o estagiário deve elaborar um plano de aula, em conjunto com o 
professor regente e com o professor supervisor de estágio? 
 
 
 
 
observação 
 
 
regência 
 
 
coparticipação 
 
 
planejamento de regência e regência 
 
 
planejamento de regência 
 
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