METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL GR2106

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METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL GR2106-212-9 - 202120.
PERGUNTA 1
1. A postura didática do professor é de suma importância para que seja desenvolvido um bom trabalho em sala de aula.
Dadas as seguintes afirmativas:
I) Para se desenvolver uma boa aula, é imprescindível que o professor domine o conteúdo abordado .
II) O professor precisa conhecer pelo menos uma alternativa metodológica para lecionar o conteúdo em sala de aula.
III) O planejamento das aulas é de suma importância, dispensando o conhecimento detalhado do programa curricular do curso.
 
A opção que possui as afirmativas corretas é a:
	
	
	I
	
	
	I e II
	
	
	I e III
	
	
	II e III
	
	
	III
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PERGUNTA 2
1. A interação das crianças é feita a partir da exploração do ambiente a temas relacionados ao seu mundo social e natural. O jogo é um recurso didático para o ensino da Matemática através do método de resolução de problemas, que auxilia no desenvolvimento do raciocínio lógico da criança.
 
De acordo com excerto acima e conhecimentos adquiridos ao longo da Unidade 1, sobre a associação e relações lógicas, é correto afirmar que:
	
	
	o contato com a Matemática inicia-se apenas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
	
	
	o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) diz que fazer matemática é expor ideias próprias, escutar as dos outros, formular e comunicar procedimentos de resolução de problemas.
	
	
	as crianças são apenas executoras de instruções, não atuando como sujeitos ativos no processo de construção do conhecimento matemático.
	
	
	os conteúdos matemáticos explorados na educação infantil não precisam, necessariamente, estarem relacionados com o cotidiano das crianças.
	
	
	o raciocínio lógico abstrato é desenvolvido a partir de exercícios como colagem de bolinhas de papel em numerais .
 
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PERGUNTA 3
1. O professor precisa buscar diferentes estratégias de avaliação para desenvolver, de forma integral, a capacidade de absorção da criança.
 
Sobre a avaliação na Educação Infantil, considere as afirmativas abaixo:
 
I- Portfólio, desenhos, rodas de conversa, contação de histórias, faz de conta, manipulação de objetos concretos relacionados ao conteúdo proposto e avaliado são estratégias de avaliação;
II- Existem três tipos de avaliações na Educação Infantil: avaliação diagnóstica, avaliação mediadora e avaliação formativa;
III- O clima de cooperação e cumplicidade entre aluno e professor é a melhor maneira que dispomos para realizar uma avaliação que pretende ser formativa.
 
A opção que contém as afirmativas corretas a respeito de avaliação na Educação Infantil é a:
	
	
	I e II.
	
	
	II e III.
	
	
	I e III.
	
	
	Apenas a III.
	
	
	I, II e III.
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PERGUNTA 4
1. Os materiais didáticos correspondiam aos livros didáticos, apostilas, cartilhas, listas de exercício, bem como o uso de giz e quadro. Não havia nenhuma referência, era uma aprendizagem cunhada por recursos didáticos eficientes, uma vez que os materiais disponíveis eram vistos e utilizados de maneira desarticulada e descontextualizada. O professor era o centro do conhecimento e da aprendizagem e o aluno um mero receptor do que era transmitido.
 
O processo didático a que se refere o trecho acima é conhecido como:
	
	
	Escola Nova.
	
	
	Teoria Tecnicista.
	
	
	Pedagogia Crítico-Social.
	
	
	Teoria do Aprender a Aprender.
	
	
	Teoria Tradicional.
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PERGUNTA 5
1. A proposta Pós Construtivista influenciou diretamente no processo ensino-aprendizagem da Matemática, principalmente, no papel do professor em sala de aula.
 
A opção que mais define o papel do professor em sala de aula nos dias de hoje, no que diz respeito ao processo de ensino da Matemática é:
	
	
	o docente precisa ter métodos de controle alternativos para maus comportamentos.
	
	
	o professor precisa pesquisar meios para que suas aulas sejam, por si só, o meio de aprendizagem de seus alunos.
	
	
	professor e aluno estão numa relação social distante uma da outra, portanto, a troca de conhecimento entre ambos é inviável.
	
	
	o docente precisa dar possibilidades para que os alunos atuem como sujeitos ativos de todo processo educativo.
	
	
	o ponto de partida da ação pedagógica seria a partir da Pedagogia Nova.
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PERGUNTA 6
1. As práticas pedagógicas sempre corresponderam a um modelo de material didático específico que esteve ou está ligado, direta ou indiretamente, ao conceito de Didática, que antecede até mesmo a formação docente inicial. As tendências e teorias que perpassaram a educação brasileira auxiliam o professor em seu processo de ensino.
 
A alternativa que melhor caracteriza a Teoria da Pedagogia Crítico-Social é a:
	
	
	na teoria da pedagogia crítico- social, os conteúdos estão subordinados aos métodos.
	
	
	nessa teoria, os métodos precisam favorecer a correspondência dos conteúdos com os interesses dos professores.
	
	
	o material didático é o próprio conhecimento/conteúdo articulado às exigências do governo e do mercado de trabalho.
	
	
	nessa teoria, o processo de ensino e aprendizagem é baseado nas relações sociais e nos modos como estudantes adquirem conhecimento e lidam com ele socialmente.
	
	
	nessa teoria, o objetivo era privilegiar a prática para o mercado de trabalho.
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PERGUNTA 7
1. Existem muitas possibilidades de potencializar a prática pedagógica para a percepção de formas de medidas e grandezas, desde que o vocabulário dos discentes esteja sempre voltado para as medidas de comprimento utilizadas em aula.
 
A respeito das aulas e materiais didáticos que devem ser utilizados na Educação Infantil para ensinar medidas e grandezas, é correto afirmar que:
	
	
	os professores não devem incentivar os alunos a utilizarem vocábulos como “mais curto” ou “mais comprido” pelos alunos, devem enfatizar o uso da unidade de medida correspondente.
	
	
	a medição de objetos concretos não deve ser realizada por meios imprecisos como mão, trema ou pé.
	
	
	nas atividades que envolvam comparação e ordenação não se deve utilizar partes do corpo para o desenvolvimento de habilidades.
	
	
	as medidas e grandezas devem ser ensinadas na íntegra pelos professores da educação infantil.
	
	
	instrumentos como régua e fita métrica ou unidades de medidas não devem ser utilizados até que as crianças consigam realizar comparações visuais.
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PERGUNTA 8
1. Jean Piaget teve grande contribuição para o estudo da Educação Infantil. Em suas teorias construtivistas, criou quatro estratégias para a percepção e avaliação das inteligências infantis, especificamente, para o ensino da Matemática.
 
(1)     Esquemas
(2)     Assimilação
(3)     Acomodação
(4)     Equilibração
 
        (  ) é o próprio processo cognitivo da criança.
        (  ) estruturas lógicas mentais que as crianças utilizam para se organizar e se adaptar ao meio.
        (  ) elaboração de novos conhecimentos a partir do confronto com situações já vivenciadas.
        (  ) o desequilíbrio torna-se fonte de busca por novos conhecimentos.
 
A opção que contém a ordem correta da enumeração acima é a:
	
	
	1, 3, 4, 2.
	
	
	1, 4, 3, 2.
	
	
	2, 1, 3, 4.
	
	
	2, 3, 1, 4.
	
	
	3, 1, 2, 4.
1 pontos   
PERGUNTA 9
1. O Empirismo opõe-se à teoria Inatista e ressalta o conhecimento adquirido ao longo da vida. No Construtivismo, o sujeito torna-se ativo diante do conteúdo a ser aprendido com bases nos conhecimentos da sua realidade de vida. Já o Pós Construtivismo, leva em conta a dimensão social no processo de aprendizagem, considerando professor, aluno e sociedade como mediadores do conhecimento.
  
  
Fonte: GEEMPA. A ruptura com o construtivismo piagetiano. Porto Alegre: GEEMPA: 2007.
 
A partir do excerto acima, pode-se concluir que as figuras acima representam, respectivamente:
	
	
	Inatismo, Socialismo e Capitalismo.
	
	
	Empirismo, Pós Construtivismo e Construtivismo.
	
	
	Inatismo, Construtivismo e Socialismo.
	
	
	Pós Construtivismo, Realismo, Empirismo.
	
	
	Empirismo, Construtivismo ePós Construtivismo.
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PERGUNTA 10
1. Desde muito cedo, as crianças têm contato com formas geométricas, mesmo antes de ingressarem na escola. Sabe-se, também, que alunos do Ensino Médio têm dificuldades de identificar algumas formas geométricas.
 
Dadas as afirmações:
I) Nas primeiras aulas de conteúdos de geometria infantil, o professor precisa associar formas geométricas a objetos reais para que o aluno compreenda as diferenças e semelhanças entre as formas.
II) É importante que o professor trabalhe com o manuseio das formas geométricas, com o intuito de desenvolver outras formas de reconhecimento das figuras.
III) A criança precisa memorizar as formas geométricas para depois reconhecer as figuras no mundo real.
 
A opção que contém as afirmativas corretas é:
	
	
	I.
	
	
	I e II.
	
	
	I e III.
	
	
	I, II e III.
	
	
	II e III.