EXERCÍCIOS AULA 10 FUND DA EDUC DEM JOVENS E ADULTOS E EDUC POPULAR

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FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
10a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0359_EX_A10_2021_V1 
	08/10/2021
	Aluno(a): ELIANE 
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0359 - FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 
	2021
	
	 
		1
          Questão
	
	
	Com relação aos pensamentos de Paulo Freire em relação a Educação de Jovens e adultos, assinale a alternativa correta.
		
	
	O adulto é um aluno que necessita de uma educação bancária.
	
	Na prática docente, não se deve considerar o contexto real do aluno.
	
	A escola é o único espaço em que se pode aprender, por isso é necessário criar uma modalidade específica para a EJA.
	 
	Uma das funções da educação é libertar o sujeito da condição de oprimido.
	
	A educação é um ato político, por isso deve ensinar a votar em bons representantes.
	
	
Explicação:
Paulo Freire defende uma posição política em favor dos oprimidos. Neste viés, o ponto de partida de sua reflexão é a realidade social opressora. Estabelece a denúncia de um mundo no qual se ampliam as formas de opressão
	
	
	 
		2
          Questão
	
	
	Paulo Freire não baseou seus trabalhos apenas em propostas educacionais por si só, mas sua concepção de educação é filosoficamente definida como um trabalho cultural com a prática educativa.
Qual o foco das reflexões de Paulo Freire ?
		
	
	Suas reflexões  tiveram como foco a questão dos paradigmas políticos e educacionais e como estes últimos dependem da crença religiosa de cada um.
	
	Suas reflexões , que foram baseadas em questões históricas, tiveram como foco as diferenças  existentes entre as diferentes regiões do Brasil apresentando como resultado a facilidade para o aprendizado dos alunos que vivem nas regiões sul e sudeste.
	
	Suas reflexões partiram de discussões na área política que acabaram por levá-lo a assumir o cargo de Ministro da Educação, em Brasília.
	
	Suas reflexões foram norteadas a partir de questões econômicas, que associadas às questões religiosas poderiam contribuir para o desenvolvimento do saber.
	 
	Suas reflexões tiveram como foco a questão da produção do conhecimento, e estão relacionadas a questões antropológicas e de teoria do conhecimento, portanto sua grande contribuição é filosófica e pedagógica.
	
Explicação:
Suas reflexões tiveram como foco a questão da produção do conhecimento, e estão relacionadas a questões antropológicas e de teoria do conhecimento, portanto sua grande contribuição é filosófica e pedagógica. 
	
	
	 
		3
          Questão
	
	
	Os estudos acerca da EJA destacam a importância de os professores compreenderem a diversidade que constitui os percursos, as experiências e as identidades dos sujeitos-alunos. Identifique como verdadeiras ( V ) ou falsas ( F ) as afirmativas que contêm alguns elementos importantes para pensar esses sujeitos.
(    ) Têm conhecimentos construídos em diversos espaços de socialização.
(    ) Tem desejos e interesse em serem ouvidos.
(    ) Têm culturas específicas e valores distintos.
(    ) Possuem códigos próprios de linguagem e comunicação.
(   ) Possuem pensamentos e valores homogêneos.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
		
	 
	V / V / V / V / F
	
	V / V / F / V / F
	
	F / V / V / V / F
	
	V / V / V / F / F
	
	F / V / F / V / V
	
	
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Entende-se que atualmente, e em razão mesmo dos debates sobre as relações entre as dimensões múltiplas do currículo prescrito, real, em ação, avaliado, oculto, o debate se desloca para o eixo da sala de aula, da formação do professor, dos recursos didáticos disponíveis e sobre como os mobiliza na organização coletiva e individual de situações de ensino e aprendizagem.
 Após leitura e análise do texto anterior coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso, nos itens que seguem.
Entende-se que materiais didáticos
I. São artefatos que explicitam currículos.
II. Traduzem concepções de ensino aprendizagem.
III. Carregam representações de alunos e educadores.
IV. São elementos simbólicos da cultura escolar. Agora marque a sequência correta:
		
	
	V, F, V, V
	
	F, F, V, V
	
	F, V, F, V
	
	V, F, F, F
	 
	V,V,V,V
	 
		5
          Questão
	
	
	O educador Paulo Freire investigador histórico pedagógico, contribuiu com uma educação para formar cidadãos plenos. Rompe com a passividade no processo de aprendizagem e com a neutralidade de docentes e discentes nas relações sociais, nas humanas e justas. Dessa forma Paulo Freire entendia a educação como: I- Instrumento de análise crítica da realidade. II- Repasse de conteúdos sem análise crítica. III- Ferramenta para a transformação de estruturas sociais injustas. IV- Formação de eleitores acríticos. V- Leitura de mundo. Então a resposta correta é:
		
	
	C) (V) (V) (F) (F) (V)
	 
	A) (V) (F) (V) (F) (V)
	
	E) (V) (F) (F) (F) (F)
	
	B) (F) (F) (V) (V) (F)
	
	D) (F) (V) (F) (V) (F)
	 
		6
          Questão
	
	
	Paulo Freire foi responsável por diversos  pressupostos teóricos e questões norteadoras que até a época  ainda não haviam sido levadas em consideração.
As assertivas abaixo apresentam concepções criadas por ele.
Qual delas é FALSA?
 
		
	
	Para Paulo Freire,  o conhecimento do sujeito das classes populares é importante e não pode ser ignorado pelo educador.
	
	Todo conhecimento forma-se na relação com a realidade e vai sendo construído na relação das pessoas entre si e com o mundo.
	 
	Para Paulo Freire,  o adulto do meio popular é como um copo vazio a ser preenchido pelo educador.
	
	Utilizando os recursos metodológicos existentes e combinando-os com sua forma de pensar Paulo Freire  criou respostas adaptadas às situações concretas da realidade em que tinha que trabalhar se reinventando constantemente como educador.
	
	O pensamento de Paulo Freire  contribui para o desenvolvimento da prática educativa de qualquer educador, seja do ensino formal primário, secundário ou universitário.
	
Explicação:
Para Paulo Freire,  o adulto do meio popular  NÃO É como um copo vazio a ser preenchido pelo educador.
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Segundo Paulo Freire ensinar exige segurança, competência profissional e generosidade. Assim o clima de respeito que nasce de relações justas, sérias, humildes, generosas em que a autoridade docente e as liberdades dos alunos se assumem eticamente deve contribuir para:
		
	 
	fortalecer o caráter formador do espaço pedagógico.
	
	estabelecer na escola o mandonismo que tolhe a criatividade do educando.
	
	reforçar o autoritarismo na escola pública.
	
	os alunos reagirem negativamente ao exercício do comando.
	
	reforçar o medo que os pais tem dos professores e os conduz a afastar-se da escola.
	 
		8
          Questão
	
	
	O trabalho de Paulo Freire foi interrompido com o Golpe Militar de 1964, inclusive as experiências que vinham sendo desenvolvidas foram interrompidas. Apesar disso os pressupostos teóricos e metodológicos de Paulo Freire continuaram a serem referências em outros países. Com a redemocratização do Brasil, nos anos 80, o poder público e o meio acadêmico, por força da demanda dos movimentos sociais, incorporaram as contribuições da matriz crítica nas pesquisas da Educação de Jovens e Adultos. Em consequência e a partir dos anos 2000, surgem novos marcos normativos da Educação de Jovens e Adultos. Dentre esses marcos estão:  
I- A aprovação do Parecer CEB/CNE 09/2000.
II- As diretrizes Curriculares para a Educação de Jovens e Adultos.
III- A aprovação do Parecer CEB/CNE 11/2000
Marque a opção correta:  
		
	
	I
	
	III
	 
	II e III
	
	I e II
	
	I e III
	
Explicação:
A diretriz curricular para a Educação de jovens e adultos, e aprovação do parecer 11/2000 m 10 de maio de 2000 é aprovado o Parecer CNE 11/2000 que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, sob a coordenação do Relator Conselheiro Carlos Roberto Jamil Cury. No primeiro parágrafo.1
          Questão
	
	
	De acordo com a Pedagogia defendida por Paulo Freire, a autonomia, enquanto amadurecimento do ser para si, é processo, é vir a ser. Não ocorre em data marcada. É nesse sentido que os pedagogos devem estimular reflexões centradas em experiências estimuladoras da decisão e da responsabilidade, o que pressupõe:
		
	 
	experiências respeitosas da liberdade.
	
	a espera para saber onde as pessoas podem ir e em seguida mostrar o caminho certo.
	
	o receio às críticas mesmo construtivas.
	
	o espontaneísmo.
	
	a licenciosidade que hipertrofia a decisão coletiva.
	
Explicação:
Através das experiência dos alunos, respeitando sempre a liberdade
	 
		2
          Questão
	
	
	Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se tornaram referência para o Brasil e para outros países. Dentre eles podemos citar: a. Leitura de mundo b. Conscientização c. Feedback d. Libertação e. Autonomia Estão corretos apenas os itens:
		
	
	IV. a,b
	
	I. a,b,c,e
	 
	II. a,b,d,e
	
	III. a,c,d
	 
		3
          Questão
	
	
	A organização das atividades pedagógicas na EJA deve ter como objetivo desenvolver a análise, a reflexão crítica e a articulação do pensamento verbal, a tomada de decisão, e considerar as condições da realidade vivenciada pelos sujeitos. Nessa linha de pensamento, o papel do professor se caracteriza como:
		
	
	Agente facilitador, propondo somente atividades simples e concretas para a apreensão dos conteúdos.
	
	Organizador de propostas para que os alunos as desenvolvam sem sua intervenção.
	 
	Agente mediador, propondo desafios e contribuindo com soluções e encaminhamentos.
	
	Sujeito prospectivo, considerando apenas o que o aluno já sabe e não o que pode vir, a saber.
	
	Sujeito do conhecimento, único responsável pela transmissão dos conteúdos.
	
Explicação:
As decisões e análises reflexivas são tomadas pelos alunos através da mediação docente.
	
	 
		4
          Questão
	
	
	Paulo Freire (1994) relatou que "o educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do educando, caso contrário o educador falha". Desta epígrafe de Paulo Freire, depreende-se que:
I- Paulo Freire sugere que o educador valorize o universo cultural do educando.
II- Os conteúdos devem ser selecionados mediante análise da cultura do alunado.
III- O educador falha quando, não obstante, despreza o universo cultural do educando.
IV- Não existe contradição entre material didático e conteúdos selecionados na EJA.
Estão corretos os itens
		
	
	I,II,III e IV
	
	I e IV, apenas
	
	I, III e IV apenas
	
	I e II, apenas
	 
	I,II e III, apenas
	 
		5
          Questão
	
	
	São princípios da educação libertadora (Paulo Freire) EXCETO:
		
	
	A educação libertadora tem como princípio fundamental a educação bancária.
	 
	Conceber a participação como um processo que favoreça cada vez mais a centralização das decisões tendo em vista a unidade institucional.
	
	Organizar-se como um processo em que as pessoas sejam sujeitos de sua própria formação.
	
	Buscar a transformação social, constituindo-se como meio de contribuir para a justiça social e para a participação.
	
	Acreditar na igualdade fundamental entre os seres humanos, independentemente de quaisquer diferenças.
	 
		6
          Questão
	
	
	Quando Paulo Freire critica a Educação Bancária nas escolas, ele está defendendo a necessidade de uma mudança de paradigma educativo , saindo de uma visão conservadora para uma visão transformadora da educação. Para que isto aconteça, Freire trabalha com três conceitos básicos descritos a seguir:
		
	
	Criticidade, autoridade e solidariedade
	
	Autoridade, autoritarismo, arbitrariedade
	
	Leitura de mundo, autoridade e criticidade.
	
	Linguagem , leitura e escrita
	 
	Autonomia, conscientização e libertação
	 
		7
          Questão
	
	
	Embora suas experiências de trabalho estivessem ligadas à superação do analfabetismo e à alfabetização, Paulo Freire não foi "um inventor de métodos milagrosos" como alguns querem estereotipá-lo, simplificando e reduzindo seu pensamento. Para Freire, Todo conhecimento forma-se na relação com a realidade e vai sendo construído na relação das pessoas entre si e com o mundo. Esta relação é uma relação transformadora que modifica o mundo. Ao transformar o mundo, homens e mulheres são também transformados por ele. Portanto, marque a resposta que melhor explica como deve ser o trabalho de um docente com uma turma de EJA.
		
	 
	O adulto conhece melhor a sua própria realidade, onde estabelece a quase totalidade das suas relações. Por isto, o educador de adultos precisa iniciar sua tarefa de professor a partir daquilo que os educandos mais conhecem: sua própria realidade que além de familiar é política, é regional, é sentimental.
	
	O professor de uma turma de EJA deve apenas debater assuntos atuais livremente em aula.
	
	As atividades de uma turma de EJA devem se basear apenas em trabalhos de recorte e colagem e pinturas, em geral.
	
	O professor de uma turma de EJA deve trabalhar com muitas atividades de repetição, caligrafia e cópia de textos.
	
	As atividades de uma turma de EJA devem se basear em trabalhos psicomotores no pátio para um melhor desenvolvimento da coordenação motora.
	 
		8
          Questão
	
	
	A importância real da EJA, é que antes de se pensar em ensinar compreenda-se que cidadão, é o protagonista de todo o processo pedagógico. Para tanto são necessárias as discussões sobre algumas questões. Exceto:
		
	
	é importante o diálogo entre os agentes envolvidos nas ações educativas
	
	será realizada a educação de forma libertadora.
	 
	não haverá compartilhamento de conhecimento na sala de aula.
	
	o processo educativo conta com pesquisa e construção dos temas geradores
	
	que o educador deve manter-se ativo na troca com o aluno
	
Explicação:
Para que ocorra a correta identificação dos problemas sociais no EJA há a necessidade de compartilhamento de conhecimento e a partir disso, os pontos que ajudarão superação das questões.
		1.
		Uma escola de Educação de Jovens e Adultos, os professores do primeiro nível, ou seja, o da alfabetização ou letramento inicia o processo educativo usando o referencial teórico-metodológico de Paulo Freire. Considerando essa situação hipotética, é correto afirmar que o grupo de professores trabalha com uma perspectiva de alfabetização ou letramento que considera essenciais determinadas características.
Essas características NÃO incluem:
	
	
	
	O resgate da cultura popular como elemento fundamental no processo de elaboração do saber cientifico.
	
	
	A consecução de uma prática pedagógica que considere o jovem e o adulto como construtores de conhecimento.
	
	
	A reprodução do ensino regular de maneira facilitadora para o jovem ou adulto, com a essencial incidência da ação do educador.
	
	
	A ação educativa precisa reconher e aproximar-se do rico, plutal e singular universo de culturas e experiências dos alunos jovens e adultos e trabalhadores.
	
	
	O estímulo ao trabalho de integração entre a prática e a teoria no processo de alfabetização de jovens e adultos.
		2.
	
		Para Paulo Freire "estar junto com o outro" é o princípio da:
	
	
	
	Educação Conservadora
	
	
	Educação Bancária.
	
	
	Educação Cívica
	
	
	Educação Crítica.
	
	
	Educação Dialógica.